温州大学教育学研究生分数线
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温州大学教育学研究生分数线对于考生来说是一个非常重要的数据信息，包括复试分数线和录取分数线。因为研究生录取分数线和复试分数线直接就决定了考生需要考取考多少分才能达到成功被院校录取的一个最低标准，这也是考生在备考过程中的一个奋斗的目标和计划的基准。另外，考研分数线也是考生在前期择校、择专业的一个判断依据，如果考研录取分数线过高的话，对于基础相对较差的考生就会有一定的难度，考生可以进行自我衡量能否达到最低分数的要求而进行合理的选择。如果温州大学教育学研究生录取分数线（尤其是历年分数线和复试分数线）相对而言较低的话，对于考生来说成功的几率就会比较大，备考过程也会相对的容易。考生获取温州大学教育学分数线的途径有很多：学校研究生官网上通常会有详细的历年分数线情况，考研网站、论坛上也会有相关的资源。考研派的中就为大家总结了详细的温州大学教育学考研录取分数线分数线情况，以供大家选择使用。最后考研派祝您如愿考取教育学的研究生。【手机访问】
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温州大学教育学专业考研录取分数线对于考生来说是一个非常重要的数据信息，因为研究生录取分数线直接就决定了考生需要考取考多少分才能达到成功被院校录取的一个最低标准，这也是考生在备考过程中的一个奋斗的目标和计划的基准。另外，考研录取分数线也是考生在前期择校、择专业的一个判断依据，如果考研录取分数线过高的话，对于基础相对较差的考生就会有一定的难度，考生可以进行自我衡量能否达到最低分数的要求而进行合理的选择。如果温州大学教育学考研录取分数线（尤其是历年分数线和复试分数线）相对而言较低的话，对于考生来说成功的几率就会比较大，备考过程也会相对的容易。考生获取温州大学教育学分数线的途径有很多：研究生官网上通常会有详细的历年分数线情况，考研网站、论坛上也会有相关的资源。考研派的中就为大家总结了详细的温州大学教育学录取分数线情况，以供大家选择使用。最后考研派祝您如愿考取教育学的研究生。
温州大学继续教育学院工商企业管理简介
《工商企业管理》高起专专业介绍作者：学历教育科 文章来源： 发布时间：2013-04-24 浏览：682
一、工商企业管理培养目标与要求
过本专业学习，使学员掌握工商企业管理基础知识，基本技能和基本方法，熟悉管理学基本原理及相关的管理理论，了解相关学科的一般知识。通过学习，全面提高学员的工商企业管理能力及专业能力，能灵活运用工商企业管理操作方法和技巧。
通过2.5年的学习，使得学员具有正确的政治方向，具有强烈的事业心、责任感和良好的道德品质；使得学员具有良好的文化素质和心理品质；能注重理论联系实际，注重工商管理方法和技能的可操作性；了解本专业学科发展相关的科学、技术、政策、法规的新动态。
二、工商企业管理学习形式层次与学制
双休或夜大、高中起点专科2.5年。
三、工商企业管理主要课程（课程如有调整以新计划为准）
企业管理学 经济法概论 国际商法 公共关系学 人力资源开发与管理 经济地理 金融学 国际贸易理论与实务 经贸函电 市场营销学 现代物流 管理学原理 财政与金融 管理信息系统 公司理财 证券投资与期货 推销与谈判 管理心理学 选修①②③。
四、工商企业管理毕业要求
凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育专科毕业证书。
五、成考事宜
1、报名条件：报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。或年满18周岁。
2、收费标准 1980元/年。
3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：
层次 科类 年份/最低录取分
2012年 2011年 2010年
专升本 文史、中医 196 198 178
艺术 141 130 136
理工 145 130 132
经济、管理 137 130 130
法学 188 132 160
教育学 158 138 145
高起专 文/理科 129/121 116/111 125
艺术、体育文/艺术、体育理 91/85 81/78 88
4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。
5.学历函授常见问题
1）学习时间
双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门—18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。
2）证书获得
通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。
6.报考须知
报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。或年满18周岁。
报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。
相关政策：
1）年满25周岁的考生，本专科录取时均可照顾20分；2）专科艺术类考生应参加数学科目考试，数学成绩不计入总分，录取时可供参考；3）我校实行弹性学制，学习年限为2.5—5年。
考前辅导：
1）我校举办专升本和专科考前辅导班，并配有成人高考复习资料。
2）考前辅导报名咨询电话：88368177、88373107（行政楼203）。
7.咨询信息
咨询电话：0577-88368171、88368172、88373040、88368162、88368163。
QQ群：218400025、232618760。
咨询地址：温州市学院中路276号温州大学学院路校区行政楼302.303.304.305.306室。
温州大学教育学院教育技术学硕士简介
学术硕士点：040110 教育技术学
发布时间：2020-04-18 文章作者：浏览点击：69次
040110 教育技术学
教育技术学是利用信息技术优化与提升学习过程与学习资源的一门交叉学科，是信息时代环境下最具有生命力和发展潜力的学科。其目标旨在培养能够在信息技术教育领域中从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价的高级专业人才，即培养具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质中小学信息技术课程专任教师和从事相关工作的信息技术教学高级管理人员。一方面能够掌握教育技术理论基础、课程开发与教学设计、教育资源开发与管理、信息化教育装备与环境开发及管理等方面的知识；另一方面在能胜任信息技术及相关的教育教学管理工作基础上，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。另外，本方向的教师团队具有良好的学术造诣，学术群体优势明显，科研成绩突出，研究硬件环境优异，拥有起点较高、功能完善的校园网络与专业实验室。
硕士点负责人：
王佑镁，博士，温州大学瓯江特聘教授，现任温州大学教师教学发展中心主任，教育信息化研究所副所长，数字青年研究中心主任；教育技术学硕士研究生导师，教育技术学兼职博士生导师。在《教育研究》、《高等工程教育》、《电化教育研究》等国内外重要刊物发表论文超过百篇（第一作者），其中权威和一级论文20篇，主持国家社科基金、教育部人文社科项目、全国教育科学规划重点课题等科研项目十余项，出版教材三部、专著三部。主持建设一门国家级精品资源共享课、两门省级精品课程、三项省新世纪教改项目。获得浙江省教坛新秀（2010）、校教坛新秀（2008）、优秀教师（2007）等荣誉称号。入选为温州市551第一层次（2012）和浙江省151第二层次人才工程（2012）、浙江省之江青年社科学者（2012）、浙江省五星级青年教师（2012）。主要研究方向为数字化学习、数字化阅读、数字青年、创客行为等。
学术带头人：
胡来林，温州大学瓯江特聘教授，教育技术学硕士研究生导师，1987年毕业于北京师范大学地理学专业，获得学士学位，2017年毕业于华东师范大学教育信息技术学专业，获得教育学硕士学位。曾任温州大学教师教育学院执行院长、教师教学发展中心主任，现任温州大学教育信息化研究所所长。主持国家级精品资源共享课程1门，获得浙江省教学成果二等奖2项，主持教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育援疆背景下基于在线实践社区的教师专业发展研究”1项，全国教育信息技术课程1项，完成浙江省新世纪教改项目1项，完成省教育规划重点课题1项，主编教材3部，出版专著1部；在核心期刊《比较教育研究》《电化教育研究》《中国电化教育》《中国特殊教育》《远程教育杂志》等学术刊物上发表论文近30篇，获温州市第十二届社科优秀成果二等奖1项。主要研究方向为：学习科学与技术、STEM与创客教育。
叶新东，博士，副教授，现任温州大学教师教育学院副院长，教育技术学硕士研究生导师，教育技术学兼职博士生导师。1997年毕业于北京科技大学机械工程学院，获工学学士学位，2005年于华东师范大学教育信息技术系获得教育技术学理学硕士学位，2014年毕业于华东师范大学，获教育技术学理学博士学位。2014-2015年美国犹他州立大学访问学者。主持教育部人文社科青年基金项目一项，浙江省自然科学基金项目，浙江省教育厅重点项目一项，以主研人员参与全国教育规划（教育部规划）项目一项。多次参加信息技术教育应用相关的国内国际学术会议。发表学术论文30多篇（其中CSSCI20多篇，国际期刊SSCI两篇），出版专著两部。主要致力于新技术、新媒体与应用、学习科学与技术、未来课堂、网络教育及应用。
杨刚，男，博士，副教授，教育技术学硕士研究生导师，教育技术学兼职博士生导师，现任教育技术系主任，数字青年研究中心副主任。近五年在《中国电化教育》《电化教育研究》《全球教育展望》等CSSCI来源期刊杂志发表论文30余篇研究；已主持教育部人文社会科学研究青年基金项目“新生代中小学教师数字化学习研究”1项，省哲社规划课题1项“虚拟学习社区中社会性互动研究”、省教育厅项目1项“海岛区域背景下中小学教师数字化学习研究”、省高等学会课题1项“高校教师数字化学习及其影响因素研究”。并参与编写诸多著作，包括《剑桥学习科学手册》、《网络校际协作学习与协作教研的理论与方法》、《现代教育技术应用》等；2016年《在连接我们的网络世界里共同学习》成果获全国教育科学研究优秀成果二等奖，指导研究生获得浙江省大学生科技创新活动(新苗人才计划)3项。主要研究方向：认知与技术、虚拟技术支持下学习、信息化教学等。
学术骨干：
郑晓丽，博士，副教授，2016年毕业于韩国全南大学教育学哲学博士，教育技术学硕士生导师，教育技术学兼职博士生导师。曾挂职温州大学外事处副处长职务，分管温州大学与国（境）外大学的联合培养博士项目，主要负责温州大学与韩国全南大学的联合培养博士项目，在《开放教育研究》、《现代教育技术》、《中国电化教育》、《中国教育信息化》等CSSCI期刊发表论文近15篇，发表EI论文1篇，在韩国一流学术期刊《the Journal of Educational Information and Media》发表一篇，现有2篇论文正投SSCI期刊审稿中。连续2届参与中日韩国际学术交流会并主旨汇报；2012年参与韩国的数字化教科书效果测定研究项目；参与教育部人文社科课题2项，参与省哲社课题2项。近五年讲授“交互式媒体设计与制作”、“现代教育技术应用发展”、“微视频设计与制作”、“教育实验设计与数据分析”等硕士生课程。2012年主持《电视节目编导与制作》校精品课程资源建设，完成市精品课程《电视节目编导与制作》建设并结题，主持校创业教改项目 “面向创业教育的《广告经营与管理》课程教学改革与实践”并结题；主持校教改项目：基于“职业导向-竞赛引领”的媒体类课程整合实践教学体系改革与实践；主持校教改项目: 《教育实验设计与数据分析》课堂论辩式教学模式的实践探索研究。主要研究方向：交互与认知科学、智慧学习、争论式教学等。
邱创楷，男，博士，2013年毕业台湾中华大学，2013-2014年在台湾中华大学任博士后研究员，近五年发表2篇SCI索引的国际期刊论文，以及3篇EI国际研讨会。主持台湾科技部重点项目子课题和台湾科技部专题研究计划三项：个人化情境感知无所不在学习环境之研究与实证、以知识工程为基础之无所不在学习策略环境与应用、无所不在探究式学习引导、评量、回馈与知识建构环境之建置与应用。在《Computers & Education》发表5篇SSCI,如AnAdaptive Navigation Support System for Conducting Context-Aware Ubiquitous Learning in Museums等等。研究方向：数字化学习、电子商务、数据挖掘等。
2021温州大学教育学040100考研科目及参考书目
教育学 [040100] 学术学位
专业信息
- 所属院校：温州大学
- 招生年份：2021年
- 招生类别：全日制研究生
- 所属学院：教育学院（教师教育学院）
- 所属门类代码、名称：[04]教育学
- 所属一级学科代码、名称：[01]教育学
专业招生详情
| 研究方向： | (01)教育学原理(02)课程与教学论 (03)学前教育学 (04)高等教育学 (05)教育技术学 |
|
| 招生人数： | 27 | |
| 考试科目： | ①(101)思想政治理论 ②(201)英语一 ③(311)教育学专业基础综合 ④(--)无 |
|
| 备 注： | ||
温州大学继续教育学院行政管理高起专简介
《行政管理》高起专专业介绍
作者：学历教育科 文章来源： 发布时间：2013-04-24 浏览：619
一、培养目标与要求
本专业培养具备行政学、管理学、政治学、法学等方面知识，能在党政机关、企事业单位，社会团体从事行政管理的应用型专门人才。
通过2.5年的学习，使得本专业学生要自学树立科学的世界观和人生观，具有坚定正确的政治方向；熟悉掌握行政学、管理学、政治学等方面的基本理论和基本知识，具有行政管理人员的基本素质和基本能力；注重自身实际动手能力的培养，具有较强的社会调查，公文写作和办公自动化操作的能力；了解本专业学科发展相关的科学、技术、政策、法规的新动态。
二、学习形式层次与学制
双休或夜大、高中起点专科2.5年。
三、主要课程（课程如有调整以新计划为准）
财政与金融 公共关系学 管理信息系统 管理学原理 国际商法 金融学 经济地理 企业管理学 经济法概论 人力资源开发与管理 社会保障制度 社会调查原理 社会学概论 市场营销学 文书档案与写作 现代企业管理 行政管理学 行政诉讼法 知识产权法 选修①②③。
四、毕业要求
凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育专科毕业证书。
五、成考事宜
1、报名条件：报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。或年满18周岁。
2、收费标准 1980元/年。
3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：
层次
科类
年份/最低录取分
2012年
2011年
2010年
专升本
文史、中医
196
198
178
艺术
141
130
136
理工
145
130
132
经济、管理
137
130
130
法学
188
132
160
教育学
158
138
145
高起专
文/理科
129/121
116/111
125
艺术、体育文/艺术、体育理
91/85
81/78
88
4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。
5.学历函授常见问题
1）学习时间
双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门—18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。
2）证书获得
通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。
6.报考须知
报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。或年满18周岁。
报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。
相关政策：
1）年满25周岁的考生，本专科录取时均可照顾20分；2）专科艺术类考生应参加数学科目考试，数学成绩不计入总分，录取时可供参考；3）我校实行弹性学制，学习年限为2.5—5年。
考前辅导：
1）我校举办专升本和专科考前辅导班，并配有成人高考复习资料。
2）考前辅导报名咨询电话：88368177、88373107（行政楼203）。
7.咨询信息
咨询电话：0577-88368171、88368172、88373040、88368162、88368163。
QQ群：218400025、232618760。
咨询地址：温州市学院中路276号温州大学学院路校区行政楼302.303.304.305.306室。
温州大学继续教育学院行政管理简介
《行政管理》专升本专业介绍
作者：学历教育科 文章来源： 发布时间：2013-04-24 浏览：456
一、培养目标与要求
本专业培养主动适应社会主义现代化建设和教育发展的需要、德智体美全面发展、具有创新精神、创业能力和社会责任感的，既有一定的行政管理的基础理论、较宽广的专业口径，又有较强的实践能力，对社会需求具有广泛适应性和竞争力，能在党政机关、企事业单位、社会团体从事行政管理、办公室工作、人事管理工作的面向基层的应用型专门人才。
通过2.5年的学习，使得本专业学生要自学树立科学的世界观和人生观，具有坚定正确的政治方向；熟悉掌握行政学、管理学、政治学等方面的基本理论和基本知识，具有行政管理人员的基本素质和基本能力；注重自身实际动手能力的培养，具有较强的社会调查，公文写作和办公自动化操作的能力；了解本专业学科发展相关的科学、技术、政策、法规的新动态。
二、学习形式、层次与学制
双休或夜大、专升本 2.5年
三、主要课程（▲为学位课程，课程如有调整以新计划为准）
管理学原理▲ 行政管理学▲人 力资源开发与管理▲ 货币银行学 财政与金融 文书档案与写作 国际商法 现代企业管理 市场营销学 经济法 国际贸易理论与实务 公关关系学 社会保障制度 社会学概论 社会调查原理 毕业论文指导 选修①②③。
四、毕业要求
凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育本科毕业证书，本科毕业2年内符合学士学位申请条件可申请学士学位。
五、成考事宜
1、报名条件：应、历届国民教育系列或自考专科毕业生。
2、收费标准：1980元/年。
3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：
层次
科类
年份/最低录取分
2012年
2011年
2010年
专升本
文史、中医
196
198
178
艺术
141
130
136
理工
145
130
132
经济、管理
137
130
130
法学
188
132
160
教育学
158
138
145
高起专
文/理科
129/121
116/111
125
艺术、体育文/艺术、体育理
91/85
81/78
88
4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。
5.学历函授常见问题
1）学习时间
双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门-18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。
2）证书获得
通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。
6.报考须知
报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。
报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。
相关政策：
1）年满25周岁的考生，本专科录取时均可照顾20分；2）专科艺术类考生应参加数学科目考试，数学成绩不计入总分，录取时可供参考；3）我校实行弹性学制，学习年限为2.5-5年。
考前辅导：
1）我校举办专升本和专科考前辅导班，并配有成人高考复习资料。
2）考前辅导报名咨询电话：88368177、88373107（行政楼203）。
7.咨询信息
咨询电话：0577-88368171、88368172、88373040、88368162、88368163。
QQ群：218400025、232618760。
咨询地址：温州市学院中路276号温州大学学院路校区行政楼302.303.304.305.306室。
温州大学教育学考研经验
我本科学的经济学，跟教育是一点不沾边，本科也是个非常普通的三本学校，说实话考研之前我连教育学是个啥都不知道。决定考研后才开始接触了这个学科。有很多孩子都说，“哎呀，我是跨专业跨学校，是不是希望很渺茫啊？”我只能说没有能不能，只有想不想！我们都上过本科，谁还不了解谁，能学的多高深多专业，我当时就安慰自己，那些教育学科班出身的学生他也就比我多知道杜威，布鲁纳是个搞教育的，不比我们知道多，所以淡定一点，我们现在班里很多都是跨专业跨学校考来的，不比别人差！我认为复习教育学专业课，在你大脑里形成一个完整体系非常重要，既能帮你理解整个学科，也能更好的帮助你记忆知识点。我当时复习的时候就是对照的大纲来复习的，按照大纲标注的知识点记忆，就好像一个目录一样，先把整个框架记住，然后再往里填充内容。比方说教育史，大纲列出古代教育史的几个重要人物，首先记忆这几个人物，有孔子的教育思想，孟子的教育思想，荀子的教育思想等等，然后孔子的教育思想里又包括具体思想，进行记忆，比方说有教无类、性相近习相远、六艺的教育内容等等，接着往里填充内容，有教无类怎么解释，什么又是六艺。这样记忆思路会非常清晰。另外在专业课复习方面，我还有有一个体会，就是每天在复习完几个知识点以后，最好第二天回过头重温这些知识点，之后再进行新内容的记忆，也就是我们教育心理学里说过的让大脑里形成一个长时记忆。有些同学说，“怎么看过好几遍了，等回过头做题还是不记得”，那就是你还没有看够遍数，还没有从量到质的一个变化，前两遍看解析或是讲义什么的一定要很扎实，先不要特别的记忆，等看过两遍对整个体系有个架构有了感觉之后再开始记忆。在记忆时，背过一章就做一章的习题，可以当即巩固你的知识点，而且个别题里面有时会涉及一些你所看的书里没有提到的知识点，可以顺便在书的空白处写下来，方便以后记忆。
可能对于很多跨考的孩子，心理学、研究方法是比较困难的一部分内容。我当时看的是北师大尹力老师出的那本大纲解析，高教版的，感觉编的真不是一般的好，条理，思路非常的清晰。尤其是心理学、史学，基本囊括了重点。在我把这本书翻烂以后，我又在网上买了辅导班的讲义，对照之前的解析，查缺补漏，把之前那本解析上没有的一些重要知识点，在边边脚脚，甚至是贴纸上记录下来。研究方法的学习我觉得一开始大家都会很困惑，不是很理解。但是只要你硬着头皮，多看几遍就会不一样。另外就是多看看关于实验设计的题型，见过一些之后自然就知道那是个什么意思了。
总的来说我感觉教育学就是在记忆的基础上理解，首先要记忆，只有把他印在脑子里，才有理解的机会。
希望学弟学妹们好好坚持，坚持到最后，结果一定不会太差！
温州大学教育学院课程与教学论硕士简介
学术硕士点：040102课程与教学论
发布时间：2020-04-18 文章作者：浏览点击：115次
040102课程与教学论
课程与教学论是温州大学重点学科（A类），培养学生具有良好的教育理论素养，能够运用先进教育科学、心理科学理论分析和解决教育实际问题，比较系统地掌握课程与教学、心理学的基本理论，了解国内外课程与教学理论的发展现状和动向，心理学的基础与前沿，具有良好创新能力、实践能力和创业精神，能胜任教育学、课程论、教学论、心理学及其它相关课程的教学、科研和管理工作的专门人才。
课程与教学论硕士学位研究生学习年限一般为两到三年。硕士生应在规定的学习期限内完成培养计划要求的课程和学位论文，修满学分，按期毕业。提前完成培养计划的硕士生，可申请提前毕业。科学研究、撰写论文的时间必须保证在1年以上。
本专业现有硕士生导师9名，其中教授7人，具有博士学位6人，浙江省中青年学科带头人2人、温州大学瓯江特聘教授3人、浙江省“之江青年社科学者”1人。近年来，本专业在学科建设上取得了可喜的成果，近五年在《教育研究》、《心理科学》等核心刊物发表学术论文六十余篇，出版著作十余部，承担省部级以上课题二十余项，其中国家级4项。获全国教育科学优秀成果奖、省哲学社会科学成果奖、省教学成果奖等省厅级科研奖励十余项，其中省部级以上5项。
目前，课程与教学论专业正按温州大学重点学科建设方案继续加强学术队伍建设，强化和突出学科特色，提高办学水平、教学水平和科研水平，为申报博士学位授权点创造条件，已与韩国国立全南大学联合培养教育学博士。
课程与教学论主要研究方向：
1. 课程教学论原理研究。主要包括课程论研究、教学论研究、学科课程与教学论研究、教师教育研究。
2. 教学与学习心理研究。主要包括学生心理研究、教师教学心理研究、学习心理研究、学与教的关系研究。
硕士点负责人：
孙芙蓉，女，1975年出生，浙江平阳人，教师教育学院院长，教育学博士、教授，硕士生导师，韩国国立全南大学兼职博导，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会理事、中国教育学会教育学分会课程论专业委员会理事。主持全国教育规划课题、浙江省哲学社会科学课题等10多项课题，在《教育研究》《课程·教材·教法》《比较教育研究》《教育学报》等CSSCI期刊和《光明日报》发表论文30多篇，出版专著《课堂生态研究》，研究成果获浙江省第十八届哲学社会科学成果基础理论研究类二等奖等省部级、厅局级奖励4项。主要研究方向：课程与教学论基本原理研究、教育生态学研究、教师教育研究。
主要学术带头人：
周湘浙，男，1959年1月出生，浙江温州人，温州大学正校级领导，原丽水学院党委书记，教授，硕士生导师。具有长期从事教育管理工作的经历，多年来主要从事高等教育管理研究与实践，尤其是办学体制机制，学校内部管理改革，以及民办教育的研究与探索，长期对基础教育改革进行研究和实践指导。在《高等教育研究》《教育发展研究》《中国高等教育》发表多篇论文，出版专著《课堂教学艺术新编》。主要研究方向：课程与教学论基本原理研究、高等教育研究。
彭小明，1963年7月出生，浙江云和人， 浙江省二级教授，温州大学“瓯江特聘教授”，硕士生导师，温州大学课程与教学研究所所长，教师教育学院副院长。曾被评为浙江省省级教坛新秀、省优秀教师、校教学名师。温州大学省优势专业（小学教育）带头人。国家精品课程《教育见习与实习》主持人。任全国校园文学研究会副会长、浙江省高师语文教学法研究会副主任、全国高等教育学会语文教学法委员会理事、全国语文学习科学专业委员会常务理事、全国语文教师教育研究中心常务理事、浙江省写作学会副会长。主持国家、省部、市、校重点课题《新课程改革背景下的写作教学模式研究》等40多项；独著、合著《语文课程与教学新论》等11本；有100余篇论文在《教育研究》等刊物上发表。获浙江省社联青年社会科学优秀成果一等奖、省教学成果二等奖等。主要研究方向：语文课程与教学论、写作教学。
张晓瑜，男，1970年11月生，浙江温岭人，博士，教授，硕士生导师，教师教育学院教师，温州大学世界温州人研究中心兼职研究员，中国教育学会教育学分会课程论专业委员会理事。在《教育研究》《自然辩证法研究》《比较教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等全国中文核心期刊发表学术论文近30篇，出版专著《有机课程观研究》和《综合实践活动课程的理论与实践》两部及主编教材若干。主持完成国家级和省部级课题各1项，教科研成果获浙江省教学成果奖二等奖、浙江省教育科学研究优秀成果一等奖等4项省、厅级奖项。主要研究方向：教育哲学、课程与教学论基本原理、德育原理、基础教育课程与改革。
潘玉进，男，1964年12月出生，浙江温州人，教授，硕士生导师，温州大学教师教育学院副院长，温州大学心理与行为研究所所长，温州大学心理咨询与测评研究中心主任，温州大学基础教育评估中心主任，民盟温州大学委员会副主委，浙江省心理学会理事、温州市心理学会名誉理事长。在核心期刊上发表论文40多篇，出版教材3本，主持3项省部级课题、2项教改项目和1项校精品课程。主要研究方向：教育学心理学、心理统计与测量。
胡瑜，男，1975年8月出生，湖北秭归人，温州大学教务处副处长，心理学博士、教授，浙江省中青年学科带头人、浙江省高校优秀青年教师、温浙江省“之江青年社科学者”，温州大学心理与行为研究所副所长、瓯江特聘教授，兼任浙江省社会心理学会理事、温州市心理学会副理事长、温州市科协委员、温州市社科联理事。主持国家社会科学基金、全国教育规划课题、浙江省哲学社会科学规划课题、浙江省公益技术研究项目，参与国家社科基金、教育部人文社科项目等多项课题研究，在心理科学、中国特殊教育、心理发展与教育、心理与行为研究等核心期刊发表论文八十余篇，其中多篇论文被人大复印资料《心理学》等转载，研究成果获得全国高校优秀成果奖、浙江省哲学社会科学优秀成果二等奖、浙江省高校科研成果奖二等奖、浙江省第六届青年社会科学优秀成果二等奖等奖项。主要研究方向：社会性发展、人格、棋艺心理。
廖传景，男，1974年出生，浙江苍南人，温州大学心理健康教研室主任，心理学博士，教授，硕士生导师。澳大利亚墨尔本大学高级访问学者，2015-2017年在苏州大学教育学博士后流动站从事博士后研究。温州市委党校、温州城市大学客座教授。浙江省心理健康促进会理事，温州市心理学会理事，温州市心理卫生协会常务理事，温州市家庭教育协会理事，浙江省妇联“家庭家教家风大讲堂”特约讲师。国家二级心理咨询师、国家心理咨询师考评师、全球职业规划师（GCDF）、生涯教练(BCC)、高级职业指导师、高级职业测评师。入选温州市“新世纪551人才工程”第二层次，曾主持与参与国家社科基金，教育部、浙江省哲学社会科学课题等二十余项，出版专著、教材5部，在《 Social Behavior and Personality》《International Journal of Social Psychiatry》《心理科学》《华东师范大学学报（教育科学版）》《中国农业大学学报（社会科学版）》等国内外期刊发表论文近80篇。研究对象涉及大学生、留守儿童、政府公务员、农名工、中小学教师、中小学生等。主要研究方向：心理健康教育、临床心理学、发展与教育心理学。
学术骨干：
倪小敏，女，1966年出生，浙江瑞安人，副教授，教育学博士，硕士生导师，曾赴英国伦敦大学教育研究院访学。主持并完成教育部人文社科、浙江省哲学社会科学规划等6项课题，出版《向有差异的平等迈进----英国基础教育公平政策发展研究》和《教育公平和教育效率——英美两国基础教育政策演进研究》（与单中惠、勾月合著）两部专著，在《教育研究》《清华大学教育研究》《外国教育研究》《教师教育研究》《江苏高教》等核心期刊上发表论文十几篇，其中数次被《人大复印资料》《新华文摘》全文转载或观点摘录；研究方向：基础教育公平政策研究、高中课程研究。
颜文靖，男，1985年8月出生，浙江温州人。心理学博士，副教授，硕士生导师，韩国国立全南大学兼职博导。毕业于中国科学院心理研究所，现任温州大学心理学系主任。温州市第一批百名社科青年骨干人才，温州市551人才第三层次。主持国家级与省级科研项目各1项，参与2项国家级科研项目。一作（通讯）SSCI文章2篇，SCI文章3篇，EI文章2篇，CSCD文章1篇，非一作SCI/SSCI十余篇。采集了世界上使用最多的微表情数据库。主要研究方向：表情与姿态（结合计算机视觉）研究、说谎与欺骗研究、心理健康教育研究。
温州大学教育学院简介
温州大学教育学院（教师教育学院）简介
温州大学教育学院（教师教育学院）是温州大学师范类专业人才培养学院。学院秉承温州大学八十六年师范教育传统，创新教师教育特色，以培养具有“博·爱·雅·艺”的师范气质、突出的教育教学技能和教育创新能力的未来卓越教师为目标，以面向儿童、服务儿童、发展儿童为宗旨，在同类院校中具有特色鲜明和较高办学水平。
学院是浙江省重点建设教师培养基地，拥有教育学一级学科硕士学位授权点、教育硕士专业学位授权点，并与韩国全南国立大学联合培养教育学博士。在招本科专业有应用心理学、教育技术学、小学教育和学前教育等四个师范类本科专业以及学前教育五年一贯制专科专业，全日制在校生2445人。其中，教育技术学专业为省高校“十二五”重点专业和特色新兴专业，小学教育专业为省高校“十三五”优势专业，学前教育专业为省高校“十三五”特色专业，小学教育、学前教育获批省“十三五”师范教育创新工程项目，教育学学科为校级A类重点学科，全国第四轮学科评估结果为C+，2018年被确定为温州大学博士学位授权培育点。学院现有教职员工126人，专任教师101人，专任教师中高级职称教师比例占63%，多位教师为浙江省万人计划“青年拔尖人才”、浙江省151人才、中青年学科带头人、之江青年学者、教学名师、五星级青年教师、教坛新秀、特级教师等。
学院用房面积达3.67万平方米，设备总价值2176万元，建有省级重点实验教学示范中心——教师教育实验教学中心和温州大学普通话测试站。中心拥有微格教室、信息化教学设计实验室、影视动画实验室、摄影棚、STEM教育创新实验室、创客实验室、虚拟现实技术实验室、自然科学实验室、书法教室、普通话训练室、录音室等师范技能类实验室和教育心理学实验室、美术实训室、声乐实训室、舞蹈实训、形体训练房、儿童剧实训室等师范气质类实验室等，专业实验室达112个，实验设备4146台件。
学院注重人才培养质量和科学研究水平，教师教科研水平不断提高。学院教学工作年度考核蝉联四年优秀。近三年来，学院共获得国家社科基金项目8项，省、部级教学科研项目18项，浙江省哲学社会科学优秀成果奖2项，发表 CSSCI期刊论文36篇，SCI期刊、SSCI期刊和EI期刊论文18篇，著作13部。学院教师获得国家高等教育教学成果一等奖、全国教育科学研究成果二等奖、省哲社成果二等奖等省部级奖励近20项。
学院高度重视党建与思想政治工作，人才培养成果斐然。学院创建了“溯初大讲堂”“知心姐姐志愿服务”“艺术之春艺术节”“儿童剧公益演出”等一批校园文化品牌，成立了17个学生专业工作坊，学生科技创新和研究能力逐渐提高。近三年来，学院学生在各类学科比赛竞赛中荣获国家级比赛奖项27余项，全国学会级比赛奖项279余项，其中特等奖5项，一等奖36余项；省级比赛奖项88余项，其中一等奖39余项；省学会级奖项94余项，省大学生科技创新活动计划立项19项。师范生考编率达到80%以上，求学深造的同学80%以上被“双一流”高校及海外名校录取。学院党委先后获得省“三育人”先进集体、省高校先进基层党组织、省第一批高校基层党建工作示范点、省首批高校党建工作标杆院系培育创建单位等省级以上荣誉。
我院师生积极服务社会，引领基础教育发展。学院建有浙江省中小学生研学旅行研究与指导中心、温州大学基础教育评估中心、温州大学心理咨询与测评研究中心、温州大学数字青少年研究中心等机构，出版《现代教育》内刊1份，组织温州市面向基础教育课题评审工作。学院长期承担省级、市级等各级各类教师继续教育培训任务，近三年共研发实施了440余个培训项目，培训人数达2万余人，形成我院教师教育职前职后“一体化”的工作格局。
学院坚持开放办学，与国内外高校、研究机构进行广泛的学术交流，坚持一年一度的课程与教学论研究生校际交流论坛。学院目前已与加拿大英属哥伦比亚大学、新西兰奥克兰大学、美国纽约州立大学、阿帕拉契州立大学、奥罗尔•罗伯茨大学，韩国京仁教育大学、韩国国立全南大学等高校建立合作关系，大力支持师生开展各项国际合作交流活动。
温州大学教师教育学院教育硕士专业介绍
温州大学教师教育学院教育硕士专业设有教育管理、现代教育技术、小学教育、心理健康教育、学前教育等五个领域。我院坚持以"以教师职业需求为导向，以教育实践能力培养为重点，以推进教学科研与地方教育服务相结合为途径"的教育硕士培养理念，培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的基础教育师资，使其具有良好的职业道德，掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专业知识，懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，能具有运用所学的理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。本专业现有硕士生导师28名，其中教授14人，具有博士学位11人，浙江省中青年学科带头人2人，省151人才第二层次1人，另聘本地区基础教育的名师名校长担任兼职硕导，实行双导师制。近年来，本专业在学科建设上取得了可喜的成果，近五年在《教育研究》、《心理科学》等核心刊物发表学术论文六十余篇，出版著作十余部，承担省部级以上课题二十余项，其中国家级6项。获全国教育科学优秀成果奖、省哲学社会科学成果奖、省高校优秀科研成果奖等厅级以上科研奖励十余项，其中省部级以上3项。以本学科为主要支撑点的教育学学科自2007年起在"中国大学各学科门类100强"中连续七年均位列于前40强。
温州大学教育学院高等教育学硕士简介
学术硕士点：040106高等教育学
发布时间：2020-04-18 文章作者： 浏览点击：77次
040106高等教育学
该专业旨在通过高等教育领域的研究，为与本专业相关的教学、科研和管理岗位培养高级专门人才，并为中高等职业学校的发展规划、教育政策的制定提供咨询和相关研究成果。培养具备坚实的高等教育基础理论和系统的专门知识，掌握现代教育与管理的技能与方法，具有独立分析和解决问题的能力，毕业后能在高等教育及相关领域独立开展教学、研究、管理和人力资源开发等工作的高级复合型人才的学科。温州大学教师教育学院自2019年面向全国招收教育学科的硕士研究生，开设高等教育原理、高等教育哲学、高等教育研究方法、高等教育与区域发展、教育经济学、管理心理学、社会心理学、教育测量与统计等研究生课程以及有关高教研究、改革和发展讲座。温州大学高等教育学学科团队直面我国高等教育发展的突出问题，积极运用教育科学理论和学术研究成果，为政策制定、政府决策服务。在人才培养方面，经过逐步的培养计划修订，高等教育学学科课程体系完整，课程结构合理，教学内容具有前沿性、先进性和应用性。
硕士点负责人：
王志强，男，1981年出生，瓯江特聘教授、硕士生导师,美国威斯康星大学-麦迪逊分校访问研究学者，东京大学教育学部访问学者，华东师范大学国际与比较教育研究所荣誉研究员，浙江省“151人才工程”,浙江省“之江青年学者”，温州市青年拔尖人才，温州市“551人才工程”（第一层次）。主要从事创新创业研究、国际化创业研究、比较教育研究。近5年来主持和参与科研项目20余项（国家级3项、省部级4项），其中主持国家社科基金项目1项，主持研究的“创新驱动战略下教育与社会互动机制研究”鉴定为国家社科基金（教育学）优秀成果，承担浙江省哲学社会科学重点研究基地重点课题1项，浙江省高校人文社科重大攻关计划1项，浙江省哲学社会科学研究项目1项，参与国家社科基金重点项目1项、省部级项目5项CSSCI期刊发表论文40余篇，其中在人文社科权威期刊——《教育研究》发表论文7篇，《新华文摘》全文转载2篇、《人大复印报刊资料中心》全文转载4篇，论文主要发表在《教育研究》、《高等工程教育研究》、《比较教育研究》、《教育发展研究》、《全球教育展望》等国家一级以上期刊上；成果获省部级奖项5项（教育部奖二等奖2项、省政府奖二等奖3项）。主要研究方向：创新创业教育、国际与比较教育、高等教育理论与政策。
主要学术带头人：
周湘浙，男，1959年1月出生，浙江省鹿城人，温州大学正校级领导，原丽水学院院长、党委副书记、教授，具有长期从事教育管理工作的经历，多年来主要从事高等教育管理研究与实践，尤其是办学体制机制，学校内部管理改革，以及民办教育的研究与探索，长期对基础教育改革进行研究和实践指导。在《高等教育研究》《教育发展研究》《中国高等教育》发表多篇论文，出版专著《课堂教学艺术新编》。主要研究方向：从事课程与教学论基本原理研究、高等教育研究。
学术骨干：
施永川，男，1980年出生，温州大学创业学院副院长、博士、副教授，国家级KAB创业培训师，IYB创业培训讲师。研究方向为大学生创业教育、创业管理。在《教育发展研究》、《中国高教研究》等核心期刊发表论文10余篇，参与团中央《大学生KAB创业基础》（高等教育出版社）、《大学生职业生涯规划》（浙江大学出版社）等多部教材的编写。主持教育部人文社科研究项目，参与完成国家社科基金项目、浙江省社科规划课题等多项课题，研究成果获浙江省教育科学研究优秀成果奖一等奖。主要研究方向：创新创业教育。
高等教育学主要研究方向：
（1）高等教育政策与管理。以教育理论与管理科学方法为基础，紧密结合高等教育改革与发展实际，研究高等教育政策与管理的相关问题，为高等教育管理提供咨询服务。研究内容包括可持续发展大学战略、现代大学制度建设、高等教育质量与评估、大学生职业生涯发展等。
（2）创新创业教育。植根于浓厚的区域创新创业文化特色，围绕国家“创新驱动”战略对高校人才培养模式更新的要求，研究高校创新创业教育理论与实践层面的相关问题，围绕大学生创新创业思维、大学生创业理论与技能、创新创业教育与专业教育深度融合、高校创新创业教育质量评估与监测、高校创新创业教育学习方式变革等领域展开研究。
（3）高等教育国际化。立足于为教育决策和教育实践服务，主要研究高等教育国际化理论、政策与实践，同时特别关注“一带一路”沿线国家与地区高等教育、“一带一路”沿线国家和地区留学生教育世界各国高等教育先进理念与制度、国际化背景下的大学文化传承与创新等。
主要学位课程：
教育哲学、高等教育管理理论与方法、发展经济学、社会学原理、创新创业教育理论与趋势、高等教育国际化、管理学、教育心理学、中国高等教育史、外国高等教育史等。
主要选修课程：
教育名著选读、现代管理信息技术、心理学基本理论专题、人力资源管理、微机原理、教育科学研究方法、大学德育原理、教育经济学、教育文化学、比较教育学等。
2021温州大学学前教育学专业研究生考试大纲
硕士研究生招生考试（初试）业务课考试大纲考试科目： 学前教育学 科目代码： 905
一、参考书目（所列参考书目仅供参考，非考试科目指定用书）：
《学前教育学》（第三版），黄人颂，人民教育出版社，2015年8月
二、考试形式
试卷满分： 150 考试时间： 180 分钟
答题方式：闭卷、笔试
三、考查范围：
（一）百年中国学前教育
1. 西方学前教育的产生以及对学前教育产生重要影响的西方教育家
2. 中国近代学前教育的产生
3. 中国现当代学前教育的演进
（二）儿童与教育
1. 儿童发展：自然？使然？
2. 现代儿童教育理论的重要来源：园丁说
3. 儿童的本能与儿童的教育
4. 儿童教育与儿童发展
5. 学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”
（三）家庭、社区与学前教育
1. 家庭教育的地位和作用
2. 影响家庭教育的诸因素
3. 学前教育机构的家长工作
4. 社区与社区学前教育
（四）托幼机构的环境和设备
1. 托幼机构中物质环境的重要性
2. 托幼机构的园舍
3. 环境设备的配置原则
4. 托幼园所物质设备细目列举
（五）学前教育机构中教师与幼儿的相互作用
1. 教师与幼儿相互作用的内涵及其发生的条件
2. 教师与幼儿相互作用行为的构成要素
3. 教师与幼儿相互作用的基本流程
4. 教师与幼儿相互作用的影响因素
5. 师幼相互作用的两个重要问题
（六）学前儿童体育
1. 学前儿童体育的功能
2. 儿童身体生长发育的特点和规律
3．学前儿童体育的实施
4．关于幼儿健康教育
（七）学前儿童语言教育
1. 学前儿童的语言发展
2. 儿童怎样学习语言
3. 学前儿童语言教育的基本观点
（八）学前儿童认知教育
1．学前儿童认知教育的基本问题
2．学前儿童认知教育：不同的观点和方法
3．关于儿童智力开发
（九）学前儿童社会性教育
1．社会性和社会性教育的意义
2．社会认知的教育
3．学前儿童社会性情感的发展与教育
4．同伴关系和社会地位不利儿童的矫正研究
5．学前儿童和亲社会行为和社会性能力的培养
（十）学前儿童道德教育
1．学前儿童与道德
2．儿童道德发展概况
3．儿童道德发展的智慧条件和社会性刺激条件
4．如何对学前儿童进行道德教育
（十一）学前儿童审美教育
1．学前儿童的审美
2．学前儿童的审美教育
3．学前儿童审美教育的实施
（十二）学前儿童的游戏
1．游戏的发展性概念
2．游戏对学前儿童发展的价值
3．游戏与工作、学习的关系
4．儿童游戏的发展
5．幼儿园游戏活动的开展
6．儿童游戏权利的保护
（十三）学前课程
1．学前课程的基本问题
2．学前课程的理论基础与改革实践
（十四）学前教育研究方法
1．学前教育研究及其研究方法的意义
2．学前教育研究的一般方法论
3．学前教育的研究类型与研究过程
4．学前教育常见的研究方法
5．学前教育研究方法的发展趋势
温州大学教育学院硕士点简介
硕士点简介
发布时间：2020-04-15 文章作者： 浏览点击：510次
硕士点简介
教育学原理
研究方向： （1）教育哲学：旨在探索生态文明、可持续发展背景下的教育哲学重建。 （2）教育基本理论：旨在探究当代社会背景下的儿童发展与教育问题。 （3）教育政策学：旨在研究教育政策与应用、教育政策创新。
课程与教学论
研究方向：
（1）课程教学论原理研究。 （2）教学与学习心理研究。
学前教育学
研究方向：
（1）学前教育基本原理 （2）学前儿童心理发展与教育 （3）幼儿园教师专业发展 （4）婴幼儿托育服务体系研究
高等教育学
研究方向：
（1）高等教育政策与管理。 （2）创新创业教育。 （3）高等教育国际化。
教育技术学
研究方向：
（1）大数据与智慧教育 （2）数字化学习 （3）STEM创客教育
温州大学教育学院教育学原理硕士简介
学术硕士点：040101教育学原理
发布时间：2020-04-18 文章作者：浏览点击：62次
040101教育学原理
教育学原理专业是教育学科中的基础学科，研究教育的基本理论问题，探索教育的一般规律，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础，并能为教育教学实践提供理论指导。教育学原理方向的研究范围涵盖教育基本理论和现代教育基本问题的广泛领域，比如教育哲学问题、教育与人的关系问题、教育与社会发展问题、教育的本质与功能问题、教育体制创新问题、受教育机会和教育公平问题、教育政策与教育法制建设问题等等。本专业具体培养目标如下：
1.做到德、智、体、美、劳全面和谐发展，具有社会责任感和事业心，具备宽广的人文社会科学知识和扎实全面的教育专业知识；
2.要求熟练掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料；
3.具备较强的学习能力、实践能力、创新能力，遵循学术规范；
4.具备独立从事教育学原理及相关专业的研究、教学、培训、管理和服务的基本能力。
温州大学教师教育学院自2019年面向全国招收教育学原理方向的硕士研究生，开设现代教育论专题、教育基本理论研究、教育哲学、教育研究方法（含论文写作）、教育心理学、中外教育史等学位课程；基础教育改革与发展专题研究、劳动教育、美育原理、当代西方教育思潮、中外教育名著导读、教育测量与评价、信息技术与教育、高级心理与教育统计、基础教育改革与发展专题研究等选修课程；以及开设一些前沿教育思潮、改革实践的各类讲座。温州大学教育学原理专业将积极引进和培养高素质师资队伍，打造能攻坚克难的高效率团队，以问题为导向，争取在理论研究上多出标志性成果，在服务地方上为基础教育提供高端理论指导。在人才培养方面，精心制订培养计划，合理设置课程体系，精选教育教学内容，争取能培养本专业的高素质人才。
硕士点负责人：
张晓瑜：男，1970年生，浙江温岭人，博士，教授，硕士生导师，教师教育学院教师，温州大学世界温州人研究中心兼职研究员，中国教育学会教育学分会课程论专业委员会理事。在《教育研究》《自然辩证法研究》《比较教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等全国中文核心期刊发表学术论文近30篇，出版专著《有机课程观研究》和《综合实践活动课程的理论与实践》两部及主编教材若干。主持完成国家级和省部级课题各一项。教学和科研成果多次获奖，曾获浙江省人民政府颁发的教学成果二等奖一次（2001年），浙江省高校科研成果三等奖一次（2007年），温州市哲学社会科学三等奖一次（2008年），浙江省教育科学研究优秀成果一等奖一次（2012年）。主要研究方向：教育哲学、课程与教学论基本原理、德育原理、基础教育课程与改革。
学术骨干：
孙芙蓉，女，1975年出生，浙江平阳人，教师教育学院院长，教育学博士、教授，硕士生导师，韩国国立全南大学兼职博导，中国教育学会教育学分会教学论专业委员会理事、中国教育学会教育学分会课程论专业委员会理事。主持全国教育规划课题、浙江省哲学社会科学课题等10多项课题，在《教育研究》《课程·教材·教法》《比较教育研究》《教育学报》等CSSCI期刊和《光明日报》发表论文30多篇，出版专著《课堂生态研究》，研究成果获浙江省第十八届哲学社会科学成果基础理论研究类二等奖等省部级、厅局级奖励4项。主要研究方向：课程与教学论基本原理研究、教育生态学研究、教师教育研究。
倪小敏,女，1966年出生，浙江瑞安人，副教授，教育学博士，硕士生导师，曾赴英国伦敦大学教育研究院访学。主持并完成教育部人文社科、浙江省哲学社会科学规划等6项课题，出版《向有差异的平等迈进----英国基础教育公平政策发展研究》和《教育公平和教育效率——英美两国基础教育政策演进研究》（与单中惠、勾月合著）两部专著，在《教育研究》《清华大学教育研究》《外国教育研究》《教师教育研究》《江苏高教》等核心期刊上发表论文十几篇，其中数次被《人大复印资料》《新华文摘》全文转载或观点摘录；研究方向：教育公平研究、高中课程研究.
教育学原理主要研究方向：
A教育哲学：旨在探索生态文明、可持续发展背景下的教育哲学重建。
B教育基本理论：旨在探究当代社会背景下的儿童发展与教育问题。
C教育政策学：旨在研究教育政策与应用、教育政策创新。
主要学位课程：
现代教育论专题、教育基本理论研究、教育哲学、教育研究方法（含论文写作）、教育心理学、中外教育史等。
主要选修课程：
基础教育改革与发展专题研究、劳动教育、美育原理、当代西方教育思潮、中外教育名著导读、教育测量与评价、信息技术与教育、高级心理与教育统计、基础教育改革与发展专题研究等。
2011温州大学研究生教育学考研报录比
| 年份 | 地区 | 学校 | 学院 | 专业代码 | 专业名称 | 报名人数 | 录取人数 | 报录比 | 推免人数 |
| 2011 | 浙江 | 温州大学 | 人文学院 | 040102 | 课程与教学论 | 19 | 5 | 26.32% | / |
| 2011 | 浙江 | 温州大学 | 法政学院 | 040102 | 课程与教学论 | 8 | 2 | 25.00% | / |
| 2011 | 浙江 | 温州大学 | 外国语学院 | 040102 | 课程与教学论 | 13 | 4 | 30.77% | / |
| 2011 | 浙江 | 温州大学 | 数学与信息科学学院 | 040102 | 课程与教学论 | 7 | 2 | 28.57% | / |
| 2011 | 浙江 | 温州大学 | 化学与材料工程学院 | 040102 | 课程与教学论 | 5 | 2 | 40.00% | / |
| 2011 | 浙江 | 温州大学 | 生命与环境科学学院 | 040102 | 课程与教学论 | 16 | 5 | 31.25% | / |
| 2011 | 浙江 | 温州大学 | 音乐学院 | 040102 | 课程与教学论 | 3 | 0 | 0.00% | / |
| 2011 | 浙江 | 温州大学 | 美术与设计学院 | 040102 | 课程与教学论 | 20 | 6 | 30.00% | / |
| 2011 | 浙江 | 温州大学 | 体育学院 | 040102 | 课程与教学论 | 6 | 2 | 33.33% | / |
| 2011 | 浙江 | 温州大学 | 教师教育学院 | 040102 | 课程与教学论 | 50 | 14 | 28.00% | / |
温州大学继续教育学院学前教育简介
《学前教育》专升本专业介绍作者：学历教育科 文章来源： 发布时间：2013-04-24 浏览：585
一、 培养目标与要求
培养主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要，培养德智体美全面发展，具有创新精神、创业能力和社会责任感的，既有较宽厚的学前教育理论和丰富的专业知识，又有较强的实践能力，能胜任学前教育及相关工作的高级应用型专门人才。
毕业生需掌握学前教育专业的基础知识、基础理论、基本技能与方法，具备从事学前教育实践工作的素质及其能力。具有从事学前保育、教育工作和研究的能力，具备编制学前教育方案和实施方案的能力；掌握教育科研方法，具有初步的教育科研能力。具有一定的艺术修养和艺术表现能力，熟练掌握在学前教育机构从事教学工作所必备的琴法、舞蹈、声乐、美术、教具制作等技能技巧，具有健康的审美观。
二、学习形式、层次与学制
假期、专升本 2.5年。
三、主要课程（▲为学位课程，课程如有调整以新计划为准）
教育心理学专题▲ 学前教育课程论▲ 中外教育史▲ 儿童发展心理学 教育原理 教育评价学 学前游戏论 幼儿园教育活动指导专题 学前教育科研 学前教育管理学 毕业论文指导 选修①②③。
四、毕业要求
凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育本科毕业证书，本科毕业2年内符合学士学位申请条件可申请学士学位。
五、成考事宜
1、报名条件：应、历届国民教育系列或自考专科毕业生。
2、收费标准：1980元/年。
3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：
层次 科类 年份/最低录取分
2012年 2011年 2010年
专升本 文史、中医 196 198 178
艺术 141 130 136
理工 145 130 132
经济、管理 137 130 130
法学 188 132 160
教育学 158 138 145
高起专 文/理科 129/121 116/111 125
艺术、体育文/艺术、体育理 91/85 81/78 88
4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。
5.学历函授常见问题
1）学习时间
双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门-18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。
2）证书获得
通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。
6.报考须知
报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。
报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。
相关政策：
1）年满25周岁的考生，本专科录取时均可照顾20分；2）专科艺术类考生应参加数学科目考试，数学成绩不计入总分，录取时可供参考；3）我校实行弹性学制，学习年限为2.5-5年。
考前辅导：
1）我校举办专升本和专科考前辅导班，并配有成人高考复习资料。
2）考前辅导报名咨询电话：88368177、88373107（行政楼203）。
7.咨询信息
咨询电话：0577-88368171、88368172、88373040、88368162、88368163。
QQ群：218400025、232618760。
咨询地址：温州市学院中路276号温州大学学院路校区行政楼302.303.304.305.306室。
温州大学继续教育学院国际经济与贸易简介
《国际经济与贸易》高起专专业介绍
作者：学历教育科 文章来源： 发布时间：2013-04-24 浏览：325
一、培养目标与要求
本专业培养具备行政学、管理学、政治学、法学等方面知识，能在党政机关、企事业单位，社会团体从事行政管理的应用型专门人才。
通过2.5年的学习，使得本专业学生要自学树立科学的世界观和人生观，具有坚定正确的政治方向；熟悉掌握行政学、管理学、政治学等方面的基本理论和基本知识，具有行政管理人员的基本素质和基本能力；注重自身实际动手能力的培养，具有较强的社会调查，公文写作和办公自动化操作的能力；了解本专业学科发展相关的科学、技术、政策、法规的新动态。
二、学习形式层次与学制
双休或夜大、国际高中起点专科2.5年。
三、主要课程（课程如有调整以新计划为准）
企业管理学 经济法概论 国际商法 经济地理 人力资源开发与管理 公共关系学 国际贸易理论与实务 金融学 市场营销学 经贸函电 财政与金融 现代物流 管理学原理 管理信息系统 社会调查原理 外贸英语会话 现代企业管理 选修①②③。
四、毕业要求
凡在规定年限内修完本专业培养计划中所设课程，且毕业综合考试成绩合格者，准予毕业，发给全国成人高等教育专科毕业证书。
五、成考事宜
1、报名条件：报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。或年满18周岁。
2、收费标准 1980元/年。
3、浙江省历年成考录取最低控制分数线：
层次
科类
年份/最低录取分
2012年
2011年
2010年
专升本
文史、中医
196
198
178
艺术
141
130
136
理工
145
130
132
经济、管理
137
130
130
法学
188
132
160
教育学
158
138
145
高起专
文/理科
129/121
116/111
125
艺术、体育文/艺术、体育理
91/85
81/78
88
4.省内教学点：杭州市、宁波市、台州、玉环、丽水、绍兴市、温州市、温州平阳、温州苍南、温州乐清、温州瑞安、温州泰顺。
5.学历函授常见问题
1）学习时间
双休学习时间为周六周日全天，夜大学习时间为周一至周五晚6:50至晚9点。一般学习期长每半年三个半月左右。假期班学习时间为每年1月、7月寒暑假，一般说来平均每个专业课程数为15门—18门，每门课程课时数约为28课时至35课时不等。
2）证书获得
通过成考后，进入我院学习，学习期间，所有课程达到我院毕业生要求，学制2.5年期满后，可获得学历证书。专升本学员毕业后2年内可申请学士学位。
6.报考须知
报考条件：报考专升本的考生，必须是已取得经教育部审核的国民教育系列高等学校或高等自考机构颁发的大学专科毕业证书的人员；报考专科的考生应具有高中毕业文化程度或同等学力。或年满18周岁。
报名方法：考生于8月中旬登陆浙江招生网（http://www.zjzs.net）进行网上报名；9月初到指定地点进行资格审查、电子摄像、信息确认；10月参加成人高考。
相关政策：
1）年满25周岁的考生，本专科录取时均可照顾20分；2）专科艺术类考生应参加数学科目考试，数学成绩不计入总分，录取时可供参考；3）我校实行弹性学制，学习年限为2.5—5年。
考前辅导：
1）我校举办专升本和专科考前辅导班，并配有成人高考复习资料。
2）考前辅导报名咨询电话：88368177、88373107（行政楼203）。
7.咨询信息
咨询电话：0577-88368171、88368172、88373040、88368162、88368163。
QQ群：218400025、232618760。
咨询地址：温州市学院中路276号温州大学学院路校区行政楼302.303.304.305.306室。
温州大学国际教育学院联系方式
学院概况学院简介
现任领导
组织机构
组织机构
学院办公室
主任：李舒琦
88368612
教学科
科长：许盈盈
86597332
学生科
科长：刘天
86595093
招生科
科长：冯祖衡
86680971
汉语国际推广教研室
主任：徐丽丽
86597380
航空管理教研室
主任：白杰
86680721
温州大学教育学院理健康教育硕士简介
专业学位硕士点：045116心理健康教育
发布时间：2020-04-18 文章作者：浏览点击：315次
045116心理健康教育
心理健康教育专业研究生的主要学习与研究内容为心理健康教学与教研。本专业旨在培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学心理健康教育课程专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学心理健康教育课程专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。具体体现在要求学生掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解心理学特别是与学校心理辅导相关的学科前沿和发展趋势；能够具有较强的实践能力，能胜任心理健康教育教学工作，在现代教育理论指导下能够运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育实践中的心理和行为问题，能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的心理教育教学工作。具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力；能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
硕士点负责人：
颜文靖，男，1985年8月出生，浙江温州人，心理学博士，副教授，硕士生导师，韩国国立全南大学兼职博导。毕业于中国科学院心理研究所，现任温州大学心理学系主任。温州市第一批百名社科青年骨干人才，温州市551人才第三层次。主持国家级与省级科研项目各1项，参与2项国家级科研项目。第一作者（通讯作者）的SSCI文章2篇，SCI文章3篇，EI文章2篇，CSCD文章1篇，非第一作者的SCI/SSCI十余篇。采集了世界上使用最多的微表情数据库。研究兴趣主要包括表情与姿态（结合计算机视觉）研究、说谎与欺骗研究以及心理健康方面的研究。
主要学术带头人：
潘玉进，男，1964年12月出生，浙江温州人，教授，硕士生导师，温州大学教师教育学院副院长，温州大学心理与行为研究所所长，温州大学心理咨询与测评研究中心主任，温州大学基础教育评估中心主任，民盟温州大学委员会副主委，浙江省心理学会理事、温州市心理学会名誉理事长。在核心期刊上发表论文40多篇，出版教材3本，主持3项省部级课题、2项教改项目和1项校精品课程。主要研究方向：教育学心理学、心理统计与测量。
胡瑜，男，1975年8月出生，湖北秭归人，温州大学教务处副处长，心理学博士、教授，浙江省中青年学科带头人、浙江省高校优秀青年教师、温浙江省“之江青年社科学者”，温州大学心理与行为研究所副所长、瓯江特聘教授，兼任浙江省社会心理学会理事、温州市心理学会副理事长、温州市科协委员、温州市社科联理事。主持国家社会科学基金、全国教育规划课题、浙江省哲学社会科学规划课题、浙江省公益技术研究项目，参与国家社科基金、教育部人文社科项目等多项课题研究，在心理科学、中国特殊教育、心理发展与教育、心理与行为研究等核心期刊发表论文八十余篇，其中多篇论文被人大复印资料《心理学》等转载，研究成果获得全国高校优秀成果奖、浙江省哲学社会科学优秀成果二等奖、浙江省高校科研成果奖二等奖、浙江省第六届青年社会科学优秀成果二等奖等奖项。主要研究方向：社会性发展、人格、棋艺心理。
陈美芬，女，1970年12月出生，浙江苍南人，心理学副教授，硕士生导师。温州大学心理咨询与测评研究中心执行主任，首届国家二级心理咨询师，台湾政治大学高级访问学者，2017年赴政治大学心理辅导与咨商所进修学习舞蹈动作治疗。擅长认知治疗、沙盘治疗、舞蹈治疗、心理剧、禅绕画静心、正念减压技术等，主要研究领域涉及青少年认知与情绪发展及心理调适，承担心理咨询技术、学生心理辅导、发展与教育心理学等课程的教学工作。主要成果在《心理科学》、《思想理论与教育》、《教育研究与实验》、《学前教育研究》等核心刊物上发表；主持浙江省社科联课题、浙江省教育厅项目、世界温州人研究课题、温州市文化研究工程项目，研究生教改项目等课题研究。
学术骨干：
廖传景，男，1974年出生，浙江苍南人，温州大学心理健康教研室主任，心理学博士，教授，硕士生导师。澳大利亚墨尔本大学高级访问学者，2015-2017年在苏州大学教育学博士后流动站从事博士后研究。温州市委党校、温州城市大学客座教授。浙江省心理健康促进会理事，温州市心理学会理事，温州市心理卫生协会常务理事，温州市家庭教育协会理事，浙江省妇联“家庭家教家风大讲堂”特约讲师。国家二级心理咨询师、国家心理咨询师考评师、全球职业规划师（GCDF）、生涯教练(BCC)、高级职业指导师、高级职业测评师。入选温州市“新世纪551人才工程”第二层次，曾主持与参与国家社科基金，教育部、浙江省哲学社会科学课题等二十余项，出版专著、教材5部，在《Social Behavior and Personality》《International Journal of Social Psychiatry》《心理科学》《华东师范大学学报（教育科学版）》《中国农业大学学报（社会科学版）》等国内外期刊发表论文近80篇。研究对象涉及大学生、留守儿童、政府公务员、农名工、中小学教师、中小学生等。主要研究方向：心理健康教育、临床心理学、发展与教育心理学等。
主要学位课程：
心理健康教育概论、心理健康教育前沿问题研究、心理测量与评估、心理健康教育课程与教学、学校心理咨询方法与技术等。
主要选修课程：
特殊儿童心理与教育、学习心理专题研究、学校心理辅导、中小学生异常心理与危机干预、基础教育改革研究、中外教育简史等。
温州大学国际教育学院简介
学院简介
温州大学国际教育学院（原国际合作学院）成立于2006年，承担学校国际学生通识教育、国际合作教育项目、汉语言国际推广、国侨办华文教育基地建设以及与温州市通用航空领导小组共同筹建温州市通用航空飞行学院等任务，设有工商管理（航空管理方向）专业、国际学生商务汉语专业、与泰国东方大学合作举办“3+1”汉语言文学专业本科学历教育项目，汉语国际教育专硕点，承担全校国际学生的通识课程教学管理和日常管理，开设国际学生汉语言非学历教育培训项目。招收来自美国、意大利、荷兰、日本、韩国、泰国、俄罗斯、加纳、尼日利亚、津巴布韦等70多个国家的国际学生，进一步对接“一带一路”国家需求，努力营造温州大学的多元化国际教育氛围，力争达到文化的双向交流，打造“留学温大”品牌，提升温州大学的国际影响力。现有教职工33人，设有汉语国际推广与工商管理（航空管理方向）两个教研室，“一带一路”汉文化国际传播、国际学生通识教育、国际学生跨文化适应、欧洲华文教育4个研究所和国侨办华文教育基地。
温州大学教育学院学前教育硕士简介
专业学位硕士点：045118 学前教育
发布时间：2020-04-18 文章作者：浏览点击：385次
045118学前教育
学前教育专业自2004年起，开始招收和培养硕士研究生，担任硕士生导师的有2名教授。目前，就读于学前教育学专业的硕士研究生共有13人。
学前教育学硕士学位点主要培养适合从事学前教育以及儿童发展与教育的教学、科研、管理等工作需要，具有硕士学位的高级专门人才。为拥有相关专业的高等师范院校，或其他高等普通院校、高等职业技术院校，乃至中等师范学校和其他中等专业学校，以及教育科研与咨询机构、教育行政管理部门、儿童保教机构等输送专业化的教学师资、科研人员与管理工作者。
本硕士学位点接收省内外的学前教育与相关教育学与心理学专业的应往届高校本科毕业生，以及具有同等学历和跨专业的考生报考，对校内外的考生持欢迎与鼓励态度。
目前，确定自2019年起对学前教育学硕士学位点的研究方向欲暂作调整，拟主要在以下两个研究方向招生与培养：
1．学前儿童课程与游戏：关注对学前教育的课程理论与实践、幼儿各领域的课程教学、儿童游戏的理论及指导、幼儿园活动组织与实施，并涉及学前教育基本理论、儿童心理发展及教育、国外早教方案、幼儿园管理与教育评价、儿童家庭教育及道德教育等领域的研究。
2．学前儿童艺术教育：主要侧重对儿童审美心理与艺术教育、学前儿童艺术教育教学、幼儿园环境创设与布置，特别是幼儿美术与手工教学、儿童玩具设计与制作等领域的理论与实践研究，同时涉猎儿童文学理论、童话教育教学、民族传统文化教育等领域的研究。
学前教育学硕士学位点所开设的专业学习课程主要有：学前课程与教材研究、学前教育活动设计与实施、学前游戏与案例分析、学前教育评价、学前儿童观察与分析、国外学前教育研究新进展、学前比较教育、特殊儿童早期教育等。
硕士生导师介绍：
李娟，女，1980年4月生，河北省保定市人。华东师范大学学前教育学博士，南京师范大学学前教育专业硕士。现任温州大学教育学院（教师教育学院）系主任、专业负责人、硕士点负责人，温州市幼儿园课程改革专家委员会委员。主要研究领域为儿童早期数学学习与发展，教师专业发展。主持十三五全国教育科学规划课题1项，省部级课题多项，在《学前教育研究》等高级别杂志发表论文多篇，SSCI论文1篇，专著一部，译著一部，教材3本（1本主编，2本副主编）。
李晓燕，女，华东师范大学特殊教育专业博士，南京师范大学学前教育专业硕士。现任教于温州大学教师教育学院，副教授，硕士生导师，温州大学学前教育研究所副所长，温州市551人才工程第三层次人才。主要从事学前普通儿童语言发展与教育、自闭症儿童语言障碍与干预、学前儿童融合教育方面的研究。围绕这些方向，先后主持国家社科基金项目2项、全国教育科学规划项目1项的课题研究，在《Journal of Psycholinguistics Research》、《中国特殊教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育》（教育科学版）等杂志上发表论文30多篇；出版专著2部；担任省培讲师，面向幼儿园教师和园长开设学前普通儿童教育或特殊儿童教育方面的讲座。
郑薏苡，女，浙江温州人。学前教育专业，硕士生导师，全国师范院校儿童文学研究会理事。从事儿童文学与学前儿童语言教育与研究，主要研究领域为儿童文学、儿童语言教育。在《中国现代文学研究丛刊》《社会科学战线》《文艺争鸣》等核心学术期刊上发表论文16篇，2篇被中国人民大学报刊复印资料全文转载和观点转载。出版专著1部，编著1部；主持2项省部级以上课题，国家社科基金1项、浙江省社科规划课题1项；主持国家级精品课程1项，获浙江省高等教育教学成果二等奖，获温州市哲学社会科学成果奖。
张宝臣，男，汉族，1964年生，黑龙江省依安县人。现任温州职业技术学院教授，浙江师范大学硕士专业学位研究生实践导师。2004年入选温州市“新世纪551人才工程”培养人选第二层次。曾任第八届浙江省兼职督学、温州大学学前教育学院院长、教育研究中心主任、教师教育学院副院长，温州职业技术学院高职教育研究所所长、教务处处长、人文传播系主任。主要研究领域涉及教育基本理论、教学艺术。在《中国高教研究》《比较教育研究》《教师教育研究》《教育理论与实践》等期刊上发表论文58篇，其中国家一级期刊8篇，多篇被中国人民大学《报刊复印资料》全文转载，出版专著6部。主编教材19部，其中“十二五”职业教育国家规划教材1部。主持省部级、厅（局）级等科研课题9项，参与省部级、厅（局）级等科研课题20余项；获浙江省优秀教学成果二等奖1项等多项奖励。
教育学考研院校
基本信息
专业名称：教育学 专业代码：040100 门类/类别：教育学 学科/类别：教育学
专业介绍
江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。
专业点分布
北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学
专业院校排名
0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
| 序号 | 学校代码 | 学校名称 | 评选结果 |
| 1 | 10027 | 北京师范大学 | A+ |
| 2 | 10269 | 华东师范大学 | A+ |
| 3 | 10200 | 东北师范大学 | A |
| 4 | 10319 | 南京师范大学 | A |
| 5 | 10511 | 华中师范大学 | A |
| 6 | 10001 | 北京大学 | A- |
| 7 | 10028 | 首都师范大学 | A- |
| 8 | 10335 | 浙江大学 | A- |
| 9 | 10574 | 华南师范大学 | A- |
| 10 | 10635 | 西南大学 | A- |
| 11 | 10003 | 清华大学 | B+ |
| 12 | 10270 | 上海师范大学 | B+ |
| 13 | 10345 | 浙江师范大学 | B+ |
| 14 | 10384 | 厦门大学 | B+ |
| 15 | 10445 | 山东师范大学 | B+ |
| 16 | 10475 | 河南大学 | B+ |
| 17 | 10487 | 华中科技大学 | B+ |
| 18 | 10542 | 湖南师范大学 | B+ |
| 19 | 10718 | 陕西师范大学 | B+ |
| 20 | 10736 | 西北师范大学 | B+ |
| 21 | 10007 | 北京理工大学 | B |
| 22 | 10056 | 天津大学 | B |
| 23 | 10065 | 天津师范大学 | B |
| 24 | 10165 | 辽宁师范大学 | B |
| 25 | 10166 | 沈阳师范大学 | B |
| 26 | 10231 | 哈尔滨师范大学 | B |
| 27 | 10320 | 江苏师范大学 | B |
| 28 | 10414 | 江西师范大学 | B |
| 29 | 10602 | 广西师范大学 | B |
| 30 | 10636 | 四川师范大学 | B |
| 31 | 10075 | 河北大学 | B- |
| 32 | 10285 | 苏州大学 | B- |
| 33 | 10346 | 杭州师范大学 | B- |
| 34 | 10370 | 安徽师范大学 | B- |
| 35 | 10394 | 福建师范大学 | B- |
| 36 | 10446 | 曲阜师范大学 | B- |
| 37 | 10476 | 河南师范大学 | B- |
| 38 | 10637 | 重庆师范大学 | B- |
| 39 | 10681 | 云南师范大学 | B- |
| 40 | 10762 | 新疆师范大学 | B- |
| 41 | 10052 | 中央民族大学 | C+ |
| 42 | 10094 | 河北师范大学 | C+ |
| 43 | 10108 | 山西大学 | C+ |
| 44 | 10118 | 山西师范大学 | C+ |
| 45 | 10135 | 内蒙古师范大学 | C+ |
| 46 | 10247 | 同济大学 | C+ |
| 47 | 10295 | 江南大学 | C+ |
| 48 | 10351 | 温州大学 | C+ |
| 49 | 11078 | 广州大学 | C+ |
| 50 | 11646 | 宁波大学 | C+ |
| 51 | 10005 | 北京工业大学 | C |
| 52 | 10167 | 渤海大学 | C |
| 53 | 10203 | 吉林师范大学 | C |
| 54 | 10337 | 浙江工业大学 | C |
| 55 | 10418 | 赣南师范大学 | C |
| 56 | 10512 | 湖北大学 | C |
| 57 | 10524 | 中南民族大学 | C |
| 58 | 10663 | 贵州师范大学 | C |
| 59 | 10673 | 云南大学 | C |
| 60 | 11117 | 扬州大学 | C |
| 61 | 10066 | 天津职业技术师范大学 | C- |
| 62 | 10205 | 长春师范大学 | C- |
| 63 | 10299 | 江苏大学 | C- |
| 64 | 10373 | 淮北师范大学 | C- |
| 65 | 10451 | 鲁东大学 | C- |
| 66 | 10513 | 湖北师范大学 | C- |
| 67 | 10590 | 深圳大学 | C- |
| 68 | 10603 | 广西师范学院 | C- |
| 69 | 10759 | 石河子大学 | C- |
| 70 | 11658 | 海南师范大学 | C- |
教育学考研考什么
教育学专业考研科目:
政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版
吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。
