闽南师范大学教育科学学院教育硕士小学教育专业简介 正文

（一）教师队伍
本学科领域共有专职导师4人，专职导师均具有教育学科背景并且具有基础教育科研和实践经历；2位45岁以下的专职导师中一位具有博士学位，另一位正在攻读博士学位。80%的专职导师近三年有省级以上基础教育科研项目，100%导师在核心刊物（CSSCI或北大中文核心期刊）上发表基础教育方面论文或有关基础教育的著作（包括教材），人均超过3篇（部）。
本学科领域的任课教师中100%具有高级职称，并且均具有教育学科背景或基础教育科研和实践经历。
本学科领域的兼职教师均具有“小中高”（中学高级教师）职称和公开发表的研究成果。
（二）教学资源
本学科领域拥有数量较充足的实践基地，实践教学能满足课程教学需要。网络、图书馆、资料室中教学参考资料能满足教师和学生需要。
（三）教学管理
小学教育学科领域在培养人才的规格上，重视培养学生的面向小学专业意识与责任感使命感，注重学生素养的综合性，以适应小学教育教学工作的整体性。本学科领域力求是使学生的专业素养做到“顶天立地”：一方面强调学科知识素养和教育理论素养以夯实学术基础，使学生理论“上得来”，达到硕士学位所要求的学术性；另一方面，也坚持专业学位的实践性，注重专业教育教学技能，使学生在实践方面“下得去”。
（四）培养方案
在培养模式上，采用“综合培养、学有专长”的模式。在课程设置方面，将学位基础课程、专业必修课程和专业选修课程有机结合起来，并根据学生个人的专业与兴趣确定其专长学科方向，为其今后的专业可持续发展，并最终成为专家型教师打下一个坚实的基础。
（五）课程教学
小学教育学科领域的培养方案以实践为导向、全面反映了教育硕士专业学位研究生培养工作特点，执行情况良好。课程设置符合全国教育专业学位教育指导委员会颁布的关于教育硕士专业学位研究生指导性培养方案的结构要求，符合基础教育课程改革与发展趋势。课程考核内容合理形式多样。所有课程评价合格，其中优良者超过三分之二。所有课程均有完整的教学大纲。教学方式方法符合教育硕士的实际需要，注重综合运用团队学习、专题研讨、现场教学、案例分析、教育调查等教学方法。根据培养方案要求而开设专题讲座超过4次/年。
（六）实践教学
职业道德活动内容丰富，形式多样，效果良好，有专人负责。学生尊师守纪、勤奋好学、开拓创新并具有良好的学术规范和道德。

闽南师范大学

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