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温州大学国际教育学院简介

温州大学继续教育学院行政管理高起专简介

浙江温州大学教育学院导师介绍:张晓瑜

姓名：张晓瑜
　　性别：男
　　职称：副教授
　　所在学院：教师教育学院

教师简介：
　　张晓瑜，男，浙江温岭人，副教授，硕士生导师，中国教育学会课程专业委员理事。
　　主要从事课程与教学基本原理、教育哲学、德育等领域的教学与研究工作。
　　在《自然辩证法研究》、《比较教育研究》、《课程•教材•教法》、《中国教育学刊》、《教育理论与实践》、《教育科学》、《高教探索》等国内中文核心期刊以及省级以上专业期刊发表学术论文20余篇，出版教材二本，主持和参与多项厅局级以上科研课题。
　　教学和科研成果多次获奖，曾获浙江省人民政府颁发的教学成果二等奖一次（2001年），浙江省高校科研成果三等奖一次（2007年），温州市第十一届社会科学优秀成果三等奖一次（2008年）。

行政获奖：
　　1．2004-2005年度优秀教师，温州大学
　　2．2001-2002年度优秀兼职辅导员，温州师范学院
　　3．2002-2003年度优秀兼职辅导员，温州师范学院
　　科研获奖
　　1．系列论文《课程表改进研究》获年度浙江省高校科研成果三等奖（2007年）
　　2．系列论文《课程表改进研究》获温州市第十一届社会科学优秀成果三等奖（2008年）
　　教学获奖
　　1．项目“高师教育学‘范例——结构——发展’教学法的理论与实践”获2002年浙江省人民政府颁发的教学成果奖二等奖
科研项目；
　　1．“课程表编制研究”，温州师范学院（2002JY14）（主持，已结题）
　　2．“基础教育新课程执行情况的反思及对策研究”， 浙江省社会科学联合会课题（05B97）（主持、已结题）
　　4．“培养教育思维——公共教育学教学改革实证研究”，2008年度浙江省教育科学规划研究课题（第四，进行中）
　　5．教师教育专业“综合实践活动课程”内容创新研究，2010年度浙江省教育规划课题（SCG168）（主持，进行中）
　　5．基础教育新课程改革的区域性研究，全国教育科学“十一五”教育部规划课题（FHB080473）(第二，进行中)
　　6．“职业技术教育地区模式比较研究”， 浙江省教科规划项目（sc35）（第二，已结题）
　　教研项目
　　1．教是教育专业“综合实践活动”内容创新研究，校级教改课题，项目号：10jy10B
主要论文:
　　1．《综合实践活动良性运行机制的构建》现代教育科学 ISSN1005-5843 第3期 2004年 独立
　　2．《新课程背景下的课程表编制》 教育科学 ISSN 1002-8064 第4期 2004年 独立
　　3．《美国中小学弹性课程表述评》 比较教育研究 ISSN1003—7667 第9期 2004年 独立
　　4．《理解理论视野下的学校德育》 天津师范大学学报（基础教育版） ISSN 1009-7228 第4期 2004年 独立
　　5．《课程改革与教师文化重建》教育理论与实践 ISSN 1004-633X 第1期 2005年 独立
　　6．《高中研究性学习实施现状的反思与对策》教育探索 ISSN1002－0845 第2期 2005年 独立
　　7．《综合实践活动学生发展目标设计初探》教育科学研究 ISSN1009-718X 第1期 2005年 独立
　　8．《课程表：问题与建议》课程·教材·教法 ISSN 1001-2982 第3期 2006年 独立
　　9．《小学数学课程资源开发和利用探析》 中小学教师培训 ISSN 1005-1058 第12期 2006年 独立
　　10．《美国课段式课程表：经验与启示》 课程•教材•教法 ISSN 1000-0186 第2期 2009年 独立
　　11．《新的超越：课程实施的复杂观取向》 学术论坛 ISSN1004-4434 第5期 2009年 第一
　　12．《非难为 怕不为——一所农村小学校本课程开发的启示》 中国教育学刊 ISSN 1002-4808 第4期 2009年 第一
教材专著：
　　1．《现代教育理论与实践》，首都师范大学出版社2002年3月版，第二作者
　　2．《课程与教学的领导与管理》，黑龙江教育出版社2010年3月版，副主编
　　3．《综合实践活动课程的理论与实践——基于教师教育视角》，黑龙江教育出版社2011年7月版，著作 

温州大学教育学院学前教育硕士简介

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2021温州大学教育学040100考研科目及参考书目

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温州大学教师教育学院教育硕士专业介绍

　　温州大学教师教育学院教育硕士专业设有教育管理、现代教育技术、小学教育、心理健康教育、学前教育等五个领域。我院坚持以"以教师职业需求为导向，以教育实践能力培养为重点，以推进教学科研与地方教育服务相结合为途径"的教育硕士培养理念，培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的基础教育师资，使其具有良好的职业道德，掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专业知识，懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论及方法，能具有运用所学的理论和方法解决学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

　　本专业现有硕士生导师28名，其中教授14人，具有博士学位11人，浙江省中青年学科带头人2人，省151人才第二层次1人，另聘本地区基础教育的名师名校长担任兼职硕导，实行双导师制。近年来，本专业在学科建设上取得了可喜的成果，近五年在《教育研究》、《心理科学》等核心刊物发表学术论文六十余篇，出版著作十余部，承担省部级以上课题二十余项，其中国家级6项。获全国教育科学优秀成果奖、省哲学社会科学成果奖、省高校优秀科研成果奖等厅级以上科研奖励十余项，其中省部级以上3项。以本学科为主要支撑点的教育学学科自2007年起在"中国大学各学科门类100强"中连续七年均位列于前40强。

温州大学继续教育学院心理健康教育简介

温州大学教育学考研经验

　　我本科学的经济学，跟教育是一点不沾边，本科也是个非常普通的三本学校，说实话考研之前我连教育学是个啥都不知道。决定考研后才开始接触了这个学科。有很多孩子都说，“哎呀，我是跨专业跨学校，是不是希望很渺茫啊？”我只能说没有能不能，只有想不想！我们都上过本科，谁还不了解谁，能学的多高深多专业，我当时就安慰自己，那些教育学科班出身的学生他也就比我多知道杜威，布鲁纳是个搞教育的，不比我们知道多，所以淡定一点，我们现在班里很多都是跨专业跨学校考来的，不比别人差！

　　我认为复习教育学专业课，在你大脑里形成一个完整体系非常重要，既能帮你理解整个学科，也能更好的帮助你记忆知识点。我当时复习的时候就是对照的大纲来复习的，按照大纲标注的知识点记忆，就好像一个目录一样，先把整个框架记住，然后再往里填充内容。比方说教育史，大纲列出古代教育史的几个重要人物，首先记忆这几个人物，有孔子的教育思想，孟子的教育思想，荀子的教育思想等等，然后孔子的教育思想里又包括具体思想，进行记忆，比方说有教无类、性相近习相远、六艺的教育内容等等，接着往里填充内容，有教无类怎么解释，什么又是六艺。这样记忆思路会非常清晰。另外在专业课复习方面，我还有有一个体会，就是每天在复习完几个知识点以后，最好第二天回过头重温这些知识点，之后再进行新内容的记忆，也就是我们教育心理学里说过的让大脑里形成一个长时记忆。有些同学说，“怎么看过好几遍了，等回过头做题还是不记得”，那就是你还没有看够遍数，还没有从量到质的一个变化，前两遍看解析或是讲义什么的一定要很扎实，先不要特别的记忆，等看过两遍对整个体系有个架构有了感觉之后再开始记忆。在记忆时，背过一章就做一章的习题，可以当即巩固你的知识点，而且个别题里面有时会涉及一些你所看的书里没有提到的知识点，可以顺便在书的空白处写下来，方便以后记忆。

　　可能对于很多跨考的孩子，心理学、研究方法是比较困难的一部分内容。我当时看的是北师大尹力老师出的那本大纲解析，高教版的，感觉编的真不是一般的好，条理，思路非常的清晰。尤其是心理学、史学，基本囊括了重点。在我把这本书翻烂以后，我又在网上买了辅导班的讲义，对照之前的解析，查缺补漏，把之前那本解析上没有的一些重要知识点，在边边脚脚，甚至是贴纸上记录下来。研究方法的学习我觉得一开始大家都会很困惑，不是很理解。但是只要你硬着头皮，多看几遍就会不一样。另外就是多看看关于实验设计的题型，见过一些之后自然就知道那是个什么意思了。

　　总的来说我感觉教育学就是在记忆的基础上理解，首先要记忆，只有把他印在脑子里，才有理解的机会。

　　希望学弟学妹们好好坚持，坚持到最后，结果一定不会太差！

2021温州大学教育学040100考研科目及参考书目

温州大学瓯江学院继续教育学院简介

浙江温州大学教育学院导师介绍:胡来林　

姓名：胡来林　
　　性别：男　
　　出生年月：1964年　
　　职称：教授　
　　所在学院：教师教育学院　

教师简介：
　　胡来林，男，汉族，1964年出生。安徽安庆人，中共党员。硕士学位，教授职称。浙江省教师教育基地负责人，浙江省教育技术优秀团队负责人，浙江省教育技术重点专业负责人。
　　主要研究领域：数字化学习技术、信息技术课程与教学论等。
　　在《比较教育研究》、《电化教育研究》、《中国电化教育》、《中国特殊教育》、《远程教育杂志》等学术刊物上发表论文近30篇，主编教材3部，出版专著1部；主持教育部人文社科规划基金项目1项，全国教育信息技术课程1项，完成浙江省新世纪教改项目1项，完成省教育规划重点课题1项、省教育技术专项课题1项，社科联课题1项，2010年获温州市第十二届社科优秀成果二等奖1项；2004年荣获浙江省高校“三育人”先进个人，2001年获得“最受学生爱戴的老师”称号，2012获温州大学第一届研究生“我心目中的好导师”荣誉称号；2003、2004连续两次获校级优秀教师，2012年获温州大学优秀硕士生导师称号，2011获温州市第四届师德楷模奖。2004年获得两项校级优秀教学成果一等奖，2009年获“温州大学教学名师”奖，2009获温州大学教学成果特等奖1项，2009年获浙江省教学成果二等奖1项，2011年获温州市第四届教育教学成果一等奖1项
　
行政获奖：
　　1．2003-2004年度浙江省高校“三育人”先进个人，浙江省教育工会，2004.9
　　2．2003年度温州师范学院校级优秀教师 2004年
　　3．2002年度温州师范学院校级优秀教师 2003年
　　4．温州师范学院2001年度“最受学生爱戴的老师” 2001年
　　5．温州师范学院第十七届学生学术论文报告会“优秀指导师”2001年
　　6．温州大学教学名师，2009
　　7．温州市第四届师德楷模奖，温州市教育局，温州市人民教育基金会 2011.9
　　8．温州大学第一届研究生“我心目中的好导师”荣誉称号，2012.6

科研获奖：
　　信息技术辅助学习困难学生学习的研究(系列论文)， 温州市第十二届社科优秀成果二等奖，独立，2010
　　论文“初中信息技术教材内容设计满意度调查研究”胡来林 李玮， 2011.7获中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第七届年会优秀论文一等奖

教学获奖：
　　1．师范生信息化教学技能培养体系的创新与实践，浙江省教学成果二等奖，2009
　　2．师范生信息化教学技能培养体系的创新与实践，温州大学教学成果特等奖，2009
　　3．信息技术支持小学写作困难学生的实验研究,温州市第三届基础教育教学成果一等奖，2011.5
　　4．《现代教育技术》精品课程网站教学平台获浙江省教师自制多媒体课件竞赛二等奖，2007.11
　　5．《现代教育技术》精品课程网站教学平台获温州大学教师自制多媒体课件竞赛一等奖，2007.09
　　6．《高校<现代教育技术>公共课课程体系和教学模式的研究与实践》获2004年校教学成果一等奖，2004.10
　　7．《多媒体教学软件设计网络课程建设》获2003年温师院教学改革项目优秀奖 2004.1
　　8．温州师范学院第一届教师多媒体课件制作大赛一等奖 2002年

科研项目：
　　1．温州永嘉芙蓉古村落数字化保护研究，08B31，负责人（1/6），2008年度课题，0.2万，浙江省社科联课题。2010.2结题
　　2．教师专业发展的信息化途径与方法研究，温州大学教师教育基地重点课题，负责人：胡来林
　　3．科学探究网络环境构建研究（JB153）,负责人 胡来林，2011年度浙江省教育技术规划课题
　　4．对口援疆中温州民营企业参与机制与效应研究，负责人：胡来林，温州市民营经济创新发展综合配套改革试点项目
　　5．教育援疆背景下教师远程学习支持服务体系研究（116220537，负责人：胡来林，全国教育信息技术研究课题
　　6．教育援疆背景下基于在线实践社区的教师专业发展研究（12YJA880046），负责人 胡来林，教育部人文社科规划基金项目（教育学）

教研项目：
　　1．浙江省新世纪教改I类项目“'四位一体'教师教育实训体系的创新与实践”(yb09051)，2009.9-2012.9，负责人，4万
　　2．《现代教育技术》省级精品课程建设，浙江省教育厅，2007-2011，负责人，10万
　　3．面向应用型人才培养的教育技术专业课程体系重构研究（08jg13B），温州大学教改，2008-2009，负责人 ，0.2万
　　4．教育技术学教学团队获温州大学优秀教学团队,2007-2011，负责人，20万
　　5．现代教育技术课程团队获浙江省教学团队,2009 -2013，负责人
　　6．教育技术学专业获浙江省重点建设专业,2009-2013，负责人，60万
　　7．教育技术学专业获温州大学重点建设专业,2006-2010 ，负责人，40万
　　8．教育技术学专业获温州大学优势建设专业,20012-2016 ，负责人，250万
　
　　主要论文
　　1．技术支持写作困难学生的实验研究，《中国特殊教育》，2008.2，第一
　　2．概念地图对写作困难学生写作水平影响的实验研究，《电化教育研究》，2007.6，独
　　3．语音识别支持写作困难学生的个案研究，《中国电化教育》，2007.3，独。
　　4．国外多媒体辅助学习困难儿童学习的研究，《比较教育研究》,2006.11,独。
　　5．美国文语转换对阅读困难儿童教育干预的研究，《中国特殊教育》，2006.4，独。
　　6．近十年我国教育技术学研究方法的回顾与反思，《电化教育研究》，2006.2，第一。
　　7．师范生教育技术能力与《标准》差距的调查与分析，《教育信息化》，2005.9，独。
　　8．多媒体教学软件中交互菜单的实现，《微型电脑应用》， 2003 ．1 ，独。
　　9．C++ 语言通用 DB-Library 类的开发 , 《计算机工程与应用》 2000.9 （月），第一。
　　10．空间信息管理系统 SpatialWare 应用系统开发，《计算机应用》 2000.6 （月）第一。
　　11．Hulailin，Zhangxinli，Zhaoyin.Experimental Study about Voice Recognition and Concept Map to Support the Students with Writing Disabilities，CiSE 2009 , 2009,EI&ISTP 20101212799259
　　12．师范生媒介素养教育融合课程方式研究，《电化教育研究》，2010.12，第二
　　13．Sujing Hulailin Review and Reflection of the Integration of Information Technology and Inquiry Learning,GCCCE2011,通讯作者，EI 20114614517565
　　14．虚拟学习社区中知识共享的交互分析，ETT2010，EI索引，第三
　　15．媒介素养教育：中小学素质教育新领域，《现代教育》，2010.4，独立
　　16．初中信息技术教材内容设计满意度调查研究，《电化教育研究》，胡来林　李玮
　　17．教学技能训练综合型项目设计与实施研究，GTES2011（第1届全球教师教育峰会，北京，2011.10.28），《中国教师》，2012.1，独立
　　18．信息技术教科书插图研究-以浙教版初中教材为例，《中国信息技术教育》，2011.12，胡来林　张成
　　19．近十年来我国信息技术与研究性学习整合的演进与思考，《远程教育杂志》，2011.5，独立
　　20．中小学媒介素养教育的内容与策略研究，《教育教学论坛》，2011.10，独立

教材专著：
　　1．《信息技术辅助写作困难学生教学的研究》胡来林著 吉林科学技术出版社 ISBN 978-7-5348-1864-7 2007.8
　　2．《现代教育技术》主编 胡来林 吴桂初 北京燕山出版社 ISBN 7-5402-1270-5 2003.12
　　3．《现代教育技术－面向信息化的教师专业发展》主编 胡来林 电子工业出版社 ISBN 978-7-121-04784-8 2007.8
　　4．《现代教育技术实验教程》主编 张新立 胡来林 电子工业出版社，ISBN978-7-121-07476-9 2008.10
　　5．《课堂教学技能训练》 胡来林副主编，高等教育出版社ISBN978-7-04-033915-4 2012.2 

温州大学国际教育学院汉语国际教育硕士点简介

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