山西师范大学教育学研究生考试科目和考研参考书目

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山西师范大学

在购买参考书时应当注意公布的参考书的年份和版本，如果版本过旧找不到原书，使用新版本也是可以的，但是应当注意将旧版本与新版本不同的内容进行补充。考研派的考研频道内含有大量优质的课堂讲义资源，欢迎考生前去查询和购买。
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山西师范大学教育学研究生分数线

山西师范大学教育学考研大纲的时候需要对该专业以及该学校进行全方位的了解，教育学的考研大纲就是一个很重要的方面。考研大纲是由各院校的研究生院制定并公布的，包括考试的内容、参考书目、研究方向等等内容，直接决定了考生在复习期间的主要内容和侧重点。通过对山西师范大学教育学考研参考书目进行分析可以大致了解该专业的考研试题设置方向，考生应当认真阅读考试大纲中公布的考试科目，选择合适的复习资料，有针对性得进行复习，防止出现事倍功半的无用劳动。考生也可以对开设该专业的不同院校考试大纲进行横向比较，对比选择最适合自己的院校和专业。许多考生在备考期间不重视考试大纲的内容，往往会将许多重要的信息遗漏或是导致复习的方向出现偏差，这都是不应该出现的失误以及错误。考研派的小编提醒各位考研的小伙伴们一定要重视考研大纲的内容哦。

311 教育学专业基础综合 以教育部公布内容为准 
山西师范大学成人教育学院于1995年经山西省人民政府批准成立。2011年更名为山西师范大学继续教育学院。目前具有函授、业余、自学考试等办学形式，函授、业余办学层次有专科起点本科（专升本）、高中起点专科，现有三十多个师范类、非师范类专升本专业、专科专业，在校成人学员10000余人。学院成立二十年来，为国家培养了一大批优秀本、专科毕业生，其中数千名学员获得我校学士学位，部分学员考取了硕士研究生。为我省经济发展、社会进步和教育腾飞作出了重要贡献。 
近几年来，我校成人教育积极进取，勇于探索，不断创新，提出了“以提升质量为立院之本，以稳定规模为强院之策”的办学指导思想。不断加强教学管理，进一步规范办学行为，有力地保证了我校成人教育的办学质量，促进了我校成人教育事业的健康发展。 
 

教师教育学院成立于2006年，本着强化高师院校教师教育特色、建立职前职后一体化教师教育体系、提高教师教育质量的宗旨，2006年11月，在原教育与心理科学学院的基础上，整合校内教师教育资源，成立了教师教育学院。2016年12月，根据学校发展的需要，将教育学专业、学前教育专业、心理学专业、小学教育专业从学院中剥离出去，与传媒学院教育技术专业合并组建成立新的教育科学学院。将原基础教育教师培训中心的人员和职能、教育创新试验区职能、教育科学研究院学科教育（专业型）硕士培养和管理工作的相关职能并入教师教育学院。学院目前主要承担以下四方面职能：一是全校师范类本科生学科教学论课程的理论及技能实践教学工作；二是学科教育（专业型）教育硕士的培养和管理工作；三是面向山西省幼儿园、中小学教师的职后培训任务；四是教育创新实验区相关工作。
学院现设有办公室、课程与教学系、实习部、培训部4个部门。1998年经国务院学位委员会批准获课程与教学论硕士学位授权点，1999年获教育硕士专业学位授权点。1999年7月被山西省确定为省级重点建设学科。现有学科教学（语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、美术、音乐）12个方向招收教育硕士专业学位研究生。
学院现有教职工36人，专任教师26人，其中教授4人、副教授8人，三分之一以上教师拥有博士学位。另聘请校内外兼具教育理论和教育实践能力的20余名教育工作者和国内外知名学者，兼任学生教学实践指导教师、助课教师或客座教授。学院已初步形成学历、年龄、学科结构等比较合理，团队精神较强，教学科研水平较高，专、兼职相结合的教师团队。学院现有全日制与非全日制在校各类硕士研究生600余人。
学院强调与基层学校的合作，自2007年以来启动“顶岗实习、置换培训”合作项目以来，已向山西省很多县市派遣22批2万余名师范生赴中小学实习，大大缓解基层学校教师缺编压力。与此同时，加强对农村教师的培训力度，截至目前，已累计为山西各地中小学（幼儿园）培训了2万余名中小学（幼儿园）教师，为山西基础教育事业发展做出了不可磨灭的贡献。
学院重视基础教育以及教师教育研究，并重视将研究成果作为基础教育以及教师教育改革的引擎与促进基础教育发展的孵化器，在教师职前培养与职后培训中不断追求卓越，积极推进和落实“大学—政府—中学”教师教育协同发展，凸显教师教育特色。学院坚持以“研究基础教育、服务基础教育，引领基础教育”为宗旨，大力营造“关注教育发展，参与教育改革，奉献教育事业”的文化氛围，注重教学与科研的有机融合与协调发展，为实现学校第五次党代会提出的“建设特色鲜明的高水平师范大学”的宏伟目标而努力奋斗！
科目代码  
考试科目		  
参考书		  
出版社		  
作者
 
 
916		  
 
高等教育学		  
 
新编高等教育学		  
 
北京师范大学出版社		  
 
潘懋元

国际交流与合作处是学校开展国际交流与合作工作的职能管理部门，在学校的领导下负责统筹、指导、协调、监督和归口管理学校外事工作。 
（1）贯彻执行中央的对外方针、政策、涉外法规和省委、省政府关于外事工作的指示和决定，对重大涉外问题及时向主管校领导及上级外事领导部门汇报。 
（2）负责制定外事管理的规章制度和操作程序，起草外事工作规划、计划、总结、规章制度及其它外事工作公文。 
（3）归口负责与上级外事部门及国（境)外有关机构、部门的联系工作；归口负责与国（境）外学校的校际交流活动。 
（4）会同有关部门制订外专外教聘请计划，审核拟聘人选，负责合同的签订、外专外教的管理工作。 
（5）负责来访外宾的邀请和接待工作。 
（6）负责因公组团出访、参加国际学术会议、出国研修等有关工作，负责因公出国（境）手续的办理、出国（境）前准备工作，负责监督检查回国（境）后护照退还及总结等。 
（7）负责来华留学生招生、手续办理及管理工作。 
（8）负责各类交流项目的联系、拓展、宣传、派出、监督和总结工作。 
（9）协助有关部门向师生员工进行涉外安全和保密教育，并负责检查外事纪律执行情况。 
（10）负责学校和以校领导名义对外交往的书信文件、资料等的翻译与发送工作。 
（11）负责学校的对外宣传工作。 
（12）负责各项港澳台事务。 
（13）负责其他涉外事务。  
山西师范大学国际交流的联系方式
地址:山西·临汾市贡院街一号 邮编：041000 联系电话：0357-2051084
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：山西师范大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育科学学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)教育学原理(02)教育史(03)学前教育学(04)高等教育学(05)教育经济与管理
招生人数： 47
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备　　注：
山西师范大学继续教育学院的联系方式
电话：0351-2275186
0351-2275185
地址：山西临汾市贡院路1号
学院现有教职工36人，专任教师26人，其中教授4人、副教授8人，三分之一以上教师拥有博士学位。另聘请校内外兼具教育理论和教育实践能力的20余名教育工作者和国内外知名学者，兼任学生教学实践指导教师、助课教师或客座教授。学院已初步形成学历、年龄、学科结构等比较合理，团队精神较强，教学科研水平较高，专、兼职相结合的教师团队。学院强调与基层学校的合作，自2007年以来启动“顶岗实习、置换培训”合作项目以来，已向山西省很多县市派遣22批2万余名师范生赴中小学实习，大大缓解基层学校教师缺编压力。与此同时，加强对农村教师的培训力度，截至目前，已累计为山西各地中小学（幼儿园）培训了2万余名中小学（幼儿园）教师，为山西基础教育事业发展做出了不可磨灭的贡献。
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：山西师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育科学学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)教育学原理(02)教育史
(03)学前教育学
(04)高等教育学
招生人数： 47
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备　　注：
科目代码  
考试科目		  
参考书		  
出版社		  
作者
 
 
915		  
 
学前教育学、儿童发展心理学		 学前教育学 人民教育出版社（第三版） 黄人颂等
    儿童发展心理学 北京师范大学出版社 陈帼眉等主编

专业代码 专业名称 参考书 出版社
 
 
040100		  
 
教育学		  
教育活动的社会学分析		  
 
教育科学出版社
 
 
 
040100		  
 
 
教育学		  
 
 
教育文化学		  
 
 
人民教育出版社
 
 
040100		  
 
教育学		  
学前卫生学		  
北京师范大学出版社
 
 
040100		  
 
教育学		  
高等教育管理学		  
广西师范大学出版社

山西师范大学教师教育学院的联系方式
邮政编码：041000
电话：0357－2051807
联系地址：山西省临汾市贡院街1号田家炳教育书院
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校：山西师范大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：教育科学学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)教育学原理(02)教育史(03)学前教育学(04)高等教育学(05)教育经济与管理
招生人数： 47
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备　　注：
教育学一级学科硕士研究生培养方案

（学科代码：0401）

 
一、培养目标
本专业致力于培养能广泛服务于各级各类学校、社会教育机构与其他公共服务领域的研究型教育实践者及高端教育学术后备人才。
1. 认真学习掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行科学发展观，热爱教育事业，富有奉献精神和良好的专业品格。
2. 系统掌握教育理论和学科发展脉络，了解本专业领域的现状和发展趋势， 具有严谨的治学态度和高尚的学术道德。掌握教育研究的基本范式与方法，具有专业写作和学术交流能力，有一定的批判精神和创新能力，具备独立解决本职业领域一定实际问题的能力。
3. 掌握教育实践的专业技能，具有国际视野和跨文化沟通能力，能够适应新形势要求的基础扎实、素质全面、实践能力强的教育教学实践人才。
4. 了解和掌握教育技术学并且熟练掌握一门外语技能，能够顺利阅读本领域的国内外科技资料和文献。
5. 具有健康的体魄和良好的心理素质。
 
二、研究方向
 
教育学一级学科硕士授予点目前设以下六个二级学科方向：
1. 教育学原理
2. 教育史
3. 教育经济与管理
4. 高等教育学
5. 学前教育学
6. 少年儿童组织与思想意识教育
三、学习年限
1. 全日制攻读硕士学位的学习年限一般为 3-4 年，本专业学习年限为 3 年。
2. 本专业培养方案采用 2.5+0.5 研究生培养模式，其中课程学习不少于 1.5 年，科学研究和学位论文撰写不少于 1 年，实践不少于 0.5 年。
四、培养方式
本学科硕士研究生培养遵循我国高层次人才的需求规格，结合教育学和教育改革前沿，积极构建“双师型”的师资队伍，采用课程学习、科学研究、社会服务、实践训练以及学位论文相结合的培养方式。

1. 采用启发式、参与式或者研讨式的教学方法，充分体现任务驱动和学生主体地位，以此培养研究生学会学习、学会发现问题以及学会解决问题的能力。
2. 硕士研究生培养采用导师负责与指导小组集体培养相结合的培养方式。既要发挥论文指导教师的主导作用，又要充分利用指导小组的教学、科研等优势资源对研究生进行综合指导和培养。入学后不久，研究生要结合自己的兴趣和特点，在论文指导教师的指导下制定合理的个人培养计划。
3. 鼓励和引导硕士研究生参与各类课题研究。按照科研管理模式，学习撰写课题申请报告，定期参与科研团队的学术讨论，并在论文指导教师的指导下， 撰写较高质量学术论文，以此培养其分析问题、解决问题及独立从事创新性研究的能力。
4. 组织研究生参加各种形式的学术讲座、学术报告、讨论会、课题研究、社会实践和社会调查等学术活动，以此提高研究生的综合素质。
5. 导师应教书育人，为人师表。加强研究生的思想政治教育，积极创造条件，营造良好的学术氛围，培养研究生高尚的情操。
 
五、课程设置与教学计划
详见附表—：教育学一级学科硕士研究生课程设置与教学计划表。
六、中期考核
1．考核时间
对二年级硕士研究生在进入学位论文阶段前进行中期考核。2．考核合格标准
（1） 政治思想表现好；
（2） 修够课程总学分，公共学位课中的外国语须参加全国统一考试且合格，鼓励通过国家外语 6 级考试。
（3） 应会使用电脑，具有通过 Internet 了解本学科专业前沿动态并进行信息交流的能力。
（4） 学位论文开题报告具有独立搜集和综合分析资料的基本能力；选题合理，能掌握与本选题有关研究方向的国内外动态，学术思想清晰；研究方案可行。
3．中期考核按下列情况进行处理：
（1） 政治思想表现差者，予以警告。
（2） 课程总学分不够者，必须补修学分。学分修够后，方可进入学位论文开题阶段。
（3） 学位论文开题报告未通过者，不得进入学位论文阶段。
（4） 政治思想表现和学习成绩均差、明显缺乏科研能力，考核不合格者， 应终止其研究生学习，并参照有关规定处理。

七、学位论文工作
学位论文是本专业硕士研究生的重要考核内容。严格按照“研究生学位论文规范”选题、写作以及申请答辩。本学科专业硕士研究生学位论文工作包括前期评测、选题和开题、中期检查、论文审核和送审、论文答辩以及论文归档等六个环节。
1. 前期评测
该环节从第一学期开始至第二学期，在第二学期末进行综合评测，主要考查研究生是否已经完成或者基本完成学位论文课程及学分要求，成绩是否优良，在学时间是否可以得到保证，是否参与科研项目，是否具有团队合作以及独立解决问题的能力。
2. 选题和开题
当第一个环节考核合格，即可进入选题和开题环节，该环节在第二学期末进行。研究生须在论文指导教师的指导下，结合课程学习、参与科研课题和个人兴趣选题和开题。论文选题须在查阅大量相关文献资料的基础上，遵循“先确定研究领域，再确定研究主题；从大到小，从面到点；面向就业和个人发展，体现专业性和创新性”的基本原则，避免选题大而空。论文开题须在导师组或者专家组的直接监督下进行，须明确研究选题意义、选题内容、研究方法、条件保证以及预期成果等多个方面。严禁出现论文研究内容过于庞杂、研究方法不切题，研究焦点不明确等现象。
3. 中期检查
有效地监督和检查不仅可以督促学生及时完成学位论文。更为重要的是，通过中期检查，可以及时发现问题及时解决，从而可以有效地保证学位论文质量。中期检查包括导师和研究生自评与交叉互评两种形式，项目包括论文进展情况， 论文指导是否到位，数据分析是否可行。严禁论题假大空和数据不实等问题。
4. 论文审核和送审
学位论文的审核主要包括论文指导教师对论文初稿、修订稿以及终稿的审核，还包括学院学术委员会对论文学术道德的检测。论文指导教师要对论文的选题、内容、研究方法、实施过程、数据分析以及论文成果进行全面的审核。依据学位论文相关规定，本学科专业的所有论文实行外审和匿名评审相结合的方式。
5. 论文答辩
当论文评审合格，并且学位课程总学分、中期检查以及实践等其他约束条件达到培养要求的情况下，研究生向学院和学校答辩委员会提请论文答辩。论文答辩成绩须合格。如果答辩成绩不合格则须申请重新答辩或者答辩委员会建议按照相关规定处理。
6. 论文归档

论文归档包括两个方面。一方面向学校图书馆等文献资料库提交纸质和电子学位论文终稿，并且按照协约申请版权保护；另一方面学院归档整理学位论文纸质和电子稿，以便于建立较为便利的文档管理。
八、实践
研究生实践包括专业实践和学术活动两个部分。其中专业实践活动须到中小学或相关教育机构，并依据教育学原理专业特点，参加教育教学实践、教育调查以及其他相关实践等活动。实践时间为 0.5 年。
在学期间，研究生必须参加本学科学术活动 4 次以上，其中 1 次必须是校外
学术活动，每次须撰写 1000 字以上的学习报告，并填写《山西师范大学教育学硕士研究生学术活动考核表》。实践活动结束后，由论文指导教师和导师组进行综合考核，确定合格或不合格。成绩不合格者，不能参加答辩或者延迟答辩。鼓励研究生参加每年的全国暑期学校活动。
九、毕业和学位授予
本专业硕士研究生必须学完规定的课程，至少修满 34 学分，中期考核合格， 并完成实践活动，获得规定的学分后，方能申请论文答辩。
十、其它
1. 同等学力或跨学科专业录取的硕士研究生，均须补修本学科大学本科主干课程 2-3 门。并须与本科生同堂同卷考试，成绩合格。
2. 申请提前毕业的硕士研究生须发表 2 篇与本专业相关的、较高质量的学术论文（第一作者或者导师是第一作者，本人是第二作者，作者单位署名须为山西师范大学）或者获得省级以上奖项等。
3. 本专业硕士研究生必须认真阅读“本专业硕士研究生必读书目”所规定的书籍，并做好笔记，导师必须定期检查硕士研究生的阅读笔记，并根据其笔记评定平时成绩。
4. 硕士研究生培养方案和个人培养计划完成与否，是审定本专业硕士研究生能否毕业和授予学位的基本依据。

教育学一级学科课程设置与教学计划
 
一级学科名称：教育学（0401）
 
课程
类别		  
课 程 名 称		 学
分		 学
时		 开课学期 考核
方式		 任 课
教 师
一 二 三 四
公共基础
课		  
外国语		  
4		  
72		  
√		  
√		     考试  
中国特色社会主义理论与实践研究 2 36  
√		       考试  
马克思主义与社会科学方法论（文科） 1 18    
√		     考试  
 
 
 
专业基础课		  
教育学原理		  
3		  
54		  
√		       考试 董新良、
李海云等
 
教育心理学		  
3		  
54		  
√		       考试 冯喜珍
李利平
 
中外教育思想史		  
3		  
54		    
√		     考试 于珍
李高峰
 
教育社会学		  
3		  
54		    
√		     考试 闫建璋
霍翠芳
教育科学研究方法 4 72  
√		  
√		     考试 导师组
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
专业方向课		 德育原理★ 2 36   √     考试 安宝珍
教育政策与法规★ 2 36     √   考试 董新良
家庭教育学★ 2 36   √     考试 李海云
教育名著选读★ 2 36 √       考查 李海云等
学前课程论© 2 36   √     考试 席小莉
学前教育原理© 2 36 √       考试 张琴秀
学前教育管理© 1 18   √     考查 张琴秀
儿童发展与教育专题研究© 2 36 √       考查 导师组
少年儿童组织与思想意识教育基本理论®  
 
2		  
 
36		  
 
√		        
 
考试		  
 
安宝珍
少年儿童组织建设与管理® 2 36  
√		       考试 李海云
少年儿童活动设计® 2 36    
√		     考试 茹秀芳
政治哲学与教育® 2 36      
√		   考查 霍翠芳
教育史学※ 2 36 √       考试 韩红升
中华人民共和国教育史※ 2 36    
√		     考试 韩红升

  中国近现代教育思想史※ 2 36   √     考试 于 珍
 
 
 
 
 
专业方向课		 中国古代教育思想史※ 2 36 √       考试 张迎春
教育经济分析＊ 2 36 √       考试 周芬芬
教育财政学＊ 2 36   √     考试 肖军虎
教育管理伦理＊ 2 36   √     考查 卫建国
教育经济与管理名著选读＊ 2 36     √   考查 肖军虎
高等教育学◎ 2 36 √       考试 闫建璋
高等教育管理学◎ 2 36   √     考试 闫建璋
比较高等教育◎ 2 36 √       考试 赵 英
院校研究与高校发展战略规划◎ 2 36     √   考试 程 茹
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
专业选修课		 教育前沿问题研究★ 1 18      
√		   考查 导师组
教育学外文文献阅读★ 1 18      
√		   考查 导师组
学前儿童游戏研究© 2 36   √     考查 于珍
中西方儿童教育论著选© 2 36   √     考查 李高峰、
于珍
儿童语言发展研究© 2 36     √   考查 李海鸥
幼儿园课程设计研究© 2 36     √   考查 导师组
教育流派专题© 1 18     √     李高峰
儿童文学与教育© 1 18   √     考查 李海鸥
儿童文化与儿童艺术研究© 1 18     √   考查 导师组
德育原理® 2 36    
√		     考查 安宝珍
少年儿童社会性发展与教育® 1 18      
√		   考查 导师组
道教道家教育思想研究※ 1 18     √   考查 白娴棠
中国教育制度史※ 1 18     √   考查 常 钊
教育政策与法规＊ 2 36     √   考查 董新良
教育领导力专题＊ 2 36     √   考查 王瑞鹏
西方高等教育思想进程◎ 1 18     √   考试 陈富
大学课程与教学◎ 1 18   √     考试 陈富
中国高等教育改革与发展◎ 1 18     √   考试 赵 英
实 教育教学实践 0.5       √      
 

践
课		 科研实践 1.5         √    
实践
课		  
社会实践		  
0.5		          
√		    
 
 
 
 
 
 
 
补修课		 教育哲学★             考试  
课程与教学论★             考试  
心理与教育统计学★             考试  
班队工作®             考试  
小学心理学®             考试  
教育经济学＊             考试  
教育管理学＊             考试  
学前教育学©             考试  
学前心理学©             考试  
学前卫生学©             考试  
 
 
 
备注		 1. 总学分至少达到 34 个。其中学位基础课 7 个学分；专业基础课 16 个学分；专业方向
课 7 个学分；选修课至少 2 个学分；实践课 2 个学分。同等学力或者跨专业研究生须选修 2-3
门补修课。
 
2. ★教育学原理；※教育史；◎高等教育学；＊教育经济与管理；©学前教育学；®少年儿童组织与思想意识教育。


基本信息

专业名称：教育学     专业代码：040100     门类/类别：教育学     学科/类别：教育学

专业介绍

江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本专业的培养目标是：德智体美全面发展，教育理论知识扎实，教育科研能力较强，具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力，能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设，本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向，现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势，重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来，本专业已招收研究生120多名，毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外，大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来，本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果，先后主持10多项国家、省部级课题的研究，出版多部学术专著，在核心期刊上发表50余篇学术论文，多次获得省部级学术成果奖。

专业点分布

北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学

专业院校排名

0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

教育学专业考研科目:
政治（100分）、英语（100分）和教育学专业基础综合（300分）
 
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著：《教育学》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2009年版
吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
 
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的，一般都不愁工作，别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景，研究生阶段再继续深造，读课教论，毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观，纯原理方向的就业比较难，还是学一门学科教学，最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业，近年之所以热，是因为，对于想考研的考生来说，可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业：学前教育，课程与教学论，特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得，与其三年后又为工作发愁，不如通过考研博一下，考个容易就业的方向。