湖北大学教育学研究生一对一辅导

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湖北大学教育学考研考试科目
近日,2021研究生拟录取名单已出。考研的同学们有没有关注?今天考研派小编就整理了湖北大学教育学院2021年硕士研究生招生考试拟录取名单的相关内容,希望能对大家有所帮助。
 
点开此链接可查看:http://www.yanxian.org/uploadfile/2021/0427/20210427102021726.pdf
教育学专业考研学校排名 学校名称
1 北京师范大学
2 华东师范大学
3 南京师范大学
4 东北师范大学
5 华中师范大学
6 北京大学
7 首都师范大学
8 浙江大学
9 厦门大学
10 华南师范大学
11 西南大学
12 清华大学
13 华中科技大学
14 上海师范大学
15 陕西师范大学
16 西北师范大学
17 山东师范大学
18 辽宁师范大学
19 河南大学
20 北京理工大学
21 天津师范大学
22 河北大学
23 沈阳师范大学
24 哈尔滨师范大学
25 苏州大学
26 广西师范大学
27 云南师范大学
28 中央民族大学
29 江苏师范大学
30 杭州师范大学
31 安徽师范大学
32 重庆师范大学
33 广州大学
34 宁波大学
35 北京工业大学
36 天津职业技术师范大学
37 渤海大学
38 同济大学
39 江南大学
40 江苏大学
41 浙江工业大学
42 鲁东大学
43 中国地质大学
44 湖北师范学院
45 西华师范大学
46 兰州大学
47 西北民族大学
48 扬州大学
49 南京邮电大学
50 河海大学
51 温州大学
52 长江大学
53 武汉工程大学
54 中南民族大学
55 西藏大学
56 石河子大学
57 青岛大学
58 三峡大学
59 四川外语学院
 
 
国际教育学院是湖北大学实施涉外办学的直属学院,主要负责学校中外合作办学和来华留学生培养等方面的工作。多年来,学院依托湖北大学优质教育资源,以国际国内市场需求为导向,以培养具有国际教育背景和跨文化交流能力的复合型人才为目标,逐渐形成了多层次、多方位的人才培养创新体系。
在中外合作办学方面,学院承办省教育厅批准的与澳大利亚堪培拉大学合作举办的市场营销和电子信息工程技术等2个专科专业(学历教育项目)。
在来华留学生教育方面,学院负责湖北大学各学历层次国际学生的招生、日常管理和汉语言生的教育教学工作;参与学校来自各国的交换生的有关培养和管理工作。目前学院有来自世界20多个国家和地区的国际学生近200人,涉及到学校多个学科以及本科、硕士和博士培养层次,涵盖中国政府奖学金生、省政府奖学金生、孔子学院奖学金生和自费生等不同类别。
此外,学院拥有教育部和英国大使馆批准设立的湖北省唯一的雅思(IELTS)考试考点,同时承担英国ACCA考试及美国AP考试的考务工作,能够为学生提供便利的语言学习环境和涉外考试服务。
 

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校:湖北大学
招生年份:2020年
招生类别:全日制研究生
所属学院:文学院
所属门类代码、名称:[04]教育学
所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: 02课程与教学论
招生人数: 1
考试科目: ①101思想政治理论
②201英语一
③311教育学专业基础综合
备  注: 复试语文教学论
1.同等学力考生
限报非全日制专
业;
2.专项计划考生
限报专业学位
教育学院
027-88661793

考试科目 参考书目
 
913数学教育学
1. 《数学教育学导论》,张奠宙、李士骑、李俊,高等教育出版社,2003 年 4 月
2. 《高等数学》,同济大学数学系,高等教育出版社,第七版 

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校:湖北大学
招生年份:2020年
招生类别:全日制研究生
所属学院:教育学院
所属门类代码、名称:[04]教育学
所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: 01教育学原理
02课程与教学论
06高等教育学
招生人数: 16
考试科目: ①101思想政治理论
②201英语一
③311教育学专业基础综合
备  注: 复试
01方向教育哲学
02方向课程与教学论
03方向高等教育学
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校:湖北大学
招生年份:2020年
招生类别:全日制研究生
所属学院:外国语学院
所属门类代码、名称:[04]教育学
所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: 02课程与教学论
招生人数: 1
考试科目: ①101思想政治理论
②244日语(二外)或245法语(二外)
③311教育学专业基础综合
备  注: 复试语言学与教学法
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校:湖北大学
招生年份:2021年
招生类别:全日制研究生
所属学院:教育学院
所属门类代码、名称:[04]教育学
所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: (01)教育学原理(02)课程与教学论
(06)高等教育学
招生人数: 19
考试科目: ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备  注:
考试科目 参 考 书  
教育学 《教育学》,王道俊、郭文安主编,人民教育出版社,2009 年 5 月出版 

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校:湖北大学
招生年份:2020年
招生类别:全日制研究生
所属学院:化学化工学院
所属门类代码、名称:[04]教育学
所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: 02课程与教学论
招生人数: 2
考试科目: ①101思想政治理论
②201英语一
③311教育学专业基础综合
备  注: 复试无机化学
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校:湖北大学
招生年份:2021年
招生类别:全日制研究生
所属学院:外国语学院
所属门类代码、名称:[04]教育学
所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: (02)课程与教学论
招生人数: 1
考试科目: ①(101)思想政治理论
②(244)日语(二外)
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(245)法语(二外)
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备  注:

专业信息

  • 所属院校:湖北大学
  • 招生年份:2019年
  • 招生类别:全日制研究生
  • 所属学院:文学院
  • 所属门类代码、名称:[04]教育学
  • 所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: 02课程与教学论
招生人数:  
考试科目: ①101思想政治理论 
②201英语一 
③311教育学专业基础综合
备  注: 语文教学论

通识教育学院简介
【基本概况】
(一)先进的办学理念。湖北大学本着对中国高校人才培养模式改革的执着探索,结合学校自身特点,提出了“创建一流本科教育”的办学理念和目标。2011年作为人才培养模式探索和创建一流本科教育总体构架的重要组成部分,学校专门成立通识教育学院,开展通识教育。学院坚持以“人格塑造、知识学习、能力锻炼”为核心内容的培养理念,构建知识学习和个性修养、创新能力和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养体系,促进学生在“科学基础、实践能力和人文素养”诸方面融合发展,力争“实现人的全面发展和适应社会需要”。
(二)良好的基础设施。通识教育学院(湖北大学阳逻校区)位于武汉市新洲区阳逻经济开发区平江东路630号。学院“以学生成长成才”为导向的校园建设理念,为学生创造出优雅、舒适、温馨的学习生活环境。学院学生公寓宽敞舒适、统一安装空调、24小时供应热水洗浴,图书馆藏书、计算机及语音设施、多媒体教室等设施设备人均占有率远远高于一般高校。学院为满足和丰富学生课余学习生活,还建有音乐房、形体房、舞蹈房、乒乓球室、学业指导室、休闲书吧等场所。此外,为方便两个校区之间的相互来往,学校专门开通了从阳逻校区到校本部的往返直达班车。
【教学特色管理】
(一)构建自由选课学习体系。按照本科人才培养目标,构建了满足学生“个性教育”与“全面教育”的四类课程(即“通识教育自由选修课、通识教育指定选修课、跨学科专业选修课、专业计划必修课”),依托现代化网络选课技术和开放课堂教学环境,学生能在学有余力的条件下较好地完成大学基础知识教育学习,实现“学科互为交叉、知识融会贯通”。
(二)坚持一流师资育人。学院按照一流本科教育建设标准,根据课堂教学和学生课外内学习需要,坚持选派省、校级教学竞赛获奖教师、学校教学质量奖获得教师及课堂教学质量优秀教师承担课堂教学或学生课外学习指导。
(三)建立国际理解教育平台。学院开设“International Culture”课程,邀请外籍教师为学生授课,增强学生对不同国家和地区的文化理解;以学生社团“楚英俱乐部”为基础,邀请学校有海外留学经验学者、教师与学生交流,介绍国外学习经验;开展“我爱记单词”活动,为学生提供良好的英语学习平台。
(四)构建多维学业指导体系。一是邀请各学科性学院主要负责人、学科专业责任教授来院开展集中性学业指导,讲解各学科专业的培养方案、发展前景和学习要求。二是聘请专业领域的教师,在学业指导中心开展“问诊”式学业指导。三是针对学生普遍反映学习困难的课程开展专题性学业指导。四是与学科性学院协商为我院相关班级设立“影子班主任”,通过面对面、QQ群等方式与学生开展交流指导。
【学生特色管理】
(一)强调人格习养。学院对学生的思想品德修养实行“深、实、细、严”的管理和培养模式。“深”就是将学生工作深入到学生内部,进入学生课堂、寝室,了解学生学习生活情况,与学生深入交谈,把握每一个学生的心理、思想动态。“实”,就是学院在尊重高校教育规律和学生成长规律的基础上,通过规定动作,让学生工作和学生服务落到实处。“细”,就是量化管理和加大考查,从品行、活动、学习等方面细化为具体指标。“严”,就是严格管理,通过细化督促、检查、考察的办法,帮助学生自我约束,达到自我教育的目标。作息上,学院要求学生每日坚持开展早操、早读、晚自习并按时归寝,侧重学生的品行教育;实施“弹性考勤制”,周一至周五实行半封闭式管理,周末对学生实现开放,培育优良学风和学习生活习惯。
(二)加强对学生思想引领,培育其自我管理能力。在思想引领方面,学院以活动为载体,实施“领导联系习苑制度”,每月听一次课、参加一次主题班会、走入一次寝室,开展互动式交流。在培育自我管理方面,以学生代表参与管理学院的形式,定期邀请学生参与教职工会议,听取学生意见和建议,反馈和公开学院重大工作决议;学生会作为学生自治组织参与到学院各职能部门工作的管理和监督。
(三)强化心理健康教育。学院致力于“心脑”成长工程的发展。学院设有心理健康服务中心,加强了学生心理咨询和服务,针对心理疾患和心理困境学生及时提供专业治疗帮助。学院将心理健康引入课堂,聘请专家授课,使每一位学生每学年都能接受到一次心理健康课程培训。
【学生素质拓展】
(一)校园文化活动和社会实践。学院开设“问津大讲堂学生主讲人”评选、“通识教育学院合唱节”等精品活动。学院借助志愿服务、社会考察等有效形式,结合周末或者实践教学计划,组织学生参观走访各类企业、文化单位和社会其他各类组织,让学生更好地融入社会。
(二)学生特长发展计划。学院结合学生专业和业余特长,依托社团,锻造出了“沙龙文化群”。一是广泛覆盖,学生社团的管理规范,积极引导学生加入社团。二是按照人文、科技、艺术、体育等四个大类,结合学生发展兴趣,推进了学生个性发展计划,拓展了动手能力,培养了创新意识。三是学院鼓励学生加强理论研习与科技创新发明,积极参加学校及学院各类学术科技竞赛。四是学院每学年开展社团系列评优工作,着重奖励在个性发展和创新能力方面突出的集体和个人。
(三)学生素养砺炼工程。细化明确了一年级学生的教育培养目标。从量化考核入手,实施“十个一”计划,全面实施“学生素养砺炼工程”,通过记录和考评,推进读书、写作、演讲、舞会、志愿服务、社会实践、文体竞赛、文明寝室创建等活动开展。制作了“学生素养砺炼记录手册”,帮助学生自我督促检查,达到学生自治、自育、自律目的。
(四)问津大讲堂。学院设立了专家主讲人、学生主讲人平台,以专家、学者等社会精英讲学为文化引领,通过开展学生学术演讲,极大地提升学生课外研习的自觉性,同时也增强了学生自我设定问题、解决问题的意识和能力。
【通识教育研究】
学院加强通识教育研究工作,成立了湖北大学通识教育研究中心,创办公开出版发行的《通识教育研究》学术专刊,旨在以研究促进教育教学改革创新,全面提升教学质量和人才培养质量。
【党建与精神文明建设】
(一)党政班子建设。推进学习型党组织建设,加强党委中心组理论学习和业务培训。深化党风廉政建设,严格遵守廉政建设和各项规定,严格履行一岗双责,提升党政班子的决策能力,建设高素质领导班子。
(二)基层组织建设。学院充分发挥党、政、工、团的作用,加强教工党支部、学生党支部、工会建设。教工党支部组织全体党员过组织生活,强化教工党员的党员意识;学生党支部扎实做好学生党建工作,办好党校;工会积极开展文体活动,主动关心和帮助有困难的教职工,切实代表和维护职工群众的切身利益;加强团的建设,深入开展团员意识主题教育活动,不断增强团组织的凝聚力和战斗力。
(三)宣传思想和精神文明创建。学院注重深挖掘、重培养、广宣传、发挥先进典型的示范作用,营造“相互赶超、共同进步”的良好氛围。打造战斗力强的宣传工作队伍,创建良好的舆论引领阵地。不断深化精神文明建设,形成了以“教书育人、管理育人、服务育人”为主要内容的精神文明建设平台。

1931年建校,设置有教育学系,院校调整时变更为教育学、心理学教研室,1981年成立教育行政管理专修科,1986年更名为教育管理系,1999年由教育管理系、教育科学研究所、电化教育中心、艺术教育中心等单位合并组建教育学院。2005年受香港实业家田家炳先生基金会资助,对教育学院大楼进行改扩建,添名田家炳教育学院。
学院现有教育学系、心理学系、教育技术学系、高等教育研究所4个教学科研机构,是一个涵盖文、理学科的综合型学院。有教育学、教育技术学(含新一代信息技术产业方向)、心理学3个本科专业;有教育学和心理学2个一级学科硕士学位授权点、7个二级学科硕士专业方向和1个教育硕士(教育管理)专业学位授权点。目前,学院在读本科生702人、全日制研究生118人、非全日制研究生(教育硕士)574人。
学院现有教职工60人,其中专任教师51人。教师队伍中教授9人、副教授27人,高级职称比例达到70.59%;具有博士学位的教师占专任教师的64.71%。有“楚天学者计划”讲座教授1人,享受国务院特殊津贴专家1人,教育部高等学校教学指导委员会委员2人,湖北省有突出贡献中青年专家1人,享受湖北省政府津贴专家1人,湖北省人民政府咨询委员会特邀专家1人,湖北省教学名师1人。
学院学科实力雄厚,专业优势明显,现有湖北省重点学科“教育学”,在课程与教学论、高等教育学、教育基本理论、教育技术学、发展与教育心理学等学科方向具有明显的优势和特色。有湖北省高等学校人文社科重点研究基地“湖北中小学素质教育研究中心”、湖北省2011协同创新中心“信息化与基础教育均衡发展”、湖北省高等学校教师教育实训教学示范中心三个省级科研教学平台;有“四大名著与人生智慧”、“现代教育技术概论”等省级精品视频公开课、资源共享课;有智慧教室、智能教育物联网基础实验室、现代远程教育实验室、脑诱发电位实验室、生物反馈实验室、眼动实验室、心理咨询室等本科教学、科研实验室20余个。
学院秉承“自立自强、惠人惠世”的院训精神,实施以学生多元能力发展为导向的人才培养模式,学生专业素养好,综合素质高,就业竞争力强,深受社会和用人单位好评,近五年来本科生一次性就业率稳定在93%以上。学生考研质量高,多名学生被免试推荐或考入北京大学、中国科学院、北京师范大学、武汉大学等国内知名高校和科研院所深造。

办学定位
在人才培养、科学研究和社会服务等方面追求整体、协调和可持续发展,力争在全国同类学院中办出鲜明特色和达到较高水平。
为湖北大学保持和发扬教师教育传统、发挥综合性大学教师教育特色与优势提供理论和专业支撑。
以素质教育为先导,坚持“政治过硬、专业优秀、特长突出、身心健康”的人才培养方向,培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
办学思想
坚持“团结奋进、共谋发展、提升水平、凸显特色”的办学方针。
坚持“以人为本,科研为先,教学为魂,师资为根,质量为上”的办学理念。
坚持“一专多能、一主一辅、一凭多证、全面发展”的人才培养特色,努力营建“自立自强、惠人惠世”的育人文化。

机构及负责人
书  记:王新远
副书记:余  燕
院  长:李梦卿
副院长:杨兵  曹树真  李木洲
教育学系主任:杨  旸  副主任:陈文娇
心理学系主任:徐碧波  副主任:吴  鹏
教育技术学主任:李鸿科  副主任:李新平
高等教育研究所所长:李木洲
实验中心主任:冷  全
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校:湖北大学
招生年份:2020年
招生类别:全日制研究生
所属学院:数学与统计学学院
所属门类代码、名称:[04]教育学
所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: 02课程与教学论
招生人数: 2
考试科目: ①101思想政治理论
②201英语一
③311教育学专业基础综合
备  注: 复试数学教学论
考试科目 参 考 书  
 
806思想政治教育学原理
《思想政治教育学原理》(第三版),陈万柏、张耀灿主编,高等教育出版社,2015 年版 

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校:湖北大学
招生年份:2020年
招生类别:全日制研究生
所属学院:外国语学院
所属门类代码、名称:[04]教育学
所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: (02)课程与教学论
招生人数: 1
考试科目: ①(101)思想政治理论
②(244)日语(二外)
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
或①(101)思想政治理论
②(245)法语(二外)
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备  注:

基本信息

专业名称:教育学     专业代码:040100     门类/类别:教育学     学科/类别:教育学

专业介绍

江苏师范大学为例
教育学原理硕士点1999年开始招生。现有导师7名,其中,教授3名,副教授4名,博士2名。本专业的培养目标是:德智体美全面发展,教育理论知识扎实,教育科研能力较强,具有现代教育理念、开拓创新精神和实践能力,能够胜任中小学教育研究和实践工作的高级专业人才。经过多年的学科建设,本硕士点已经形成了相对稳定的研究方向,现设有基础教育理论与实践研究、德育与人格塑造、学校教育管理三个研究方向。本专业的培养特色是准确把握当前我国研究生教育和中小学教育的发展趋势,重视培养适应中小学教育实践工作的高水平、高学历的研究型教师。12年来,本专业已招收研究生120多名,毕业研究生就业率为100%。除部分攻读博士学位和考取公务员的毕业生外,大部分毕业生在中小学从事教学和管理工作。“十一五”以来,本专业导师取得了一批较有影响的学术研究成果,先后主持10多项国家、省部级课题的研究,出版多部学术专著,在核心期刊上发表50余篇学术论文,多次获得省部级学术成果奖。

专业点分布

北京工业大学 北京航空航天大学 天津大学 河北科技大学 北华大学 长春师范大学 东北石油大学 江苏师范大学 江苏大学 浙江工业大学 淮北师范大学 安徽师范大学 江西科技师范大学 曲阜师范大学 鲁东大学 河南师范大学 三峡大学 湖南科技大学 湖南大学 中山大学 深圳大学 陕西师范大学 喀什大学

专业院校排名

0401 教育学
本一级学科中,全国具有“博士授权”的高校共 31 所,本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后,按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

教育学专业考研科目:
政治(100分)、英语(100分)和教育学专业基础综合(300分)
 
教育学考研参考书:
1、教育学原理
全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》教育科学出版社
王道俊、郭文安著:《教育学》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孙培青主编:《中国教育史》(修订本),华东师范大学出版社,2009年版
吴式颖著:《外国教育史教程》,人民教育出版社,1999年版
3、教育科学研究方法
裴娣娜著:《教育研究方法导论》,安徽教育出版社,1999年版
4、教育心理学
陈琦、刘儒德主编:《当代教育心理学》,北京师范大学出版社
冯忠良《教育心理学》人民教育出版社
 
教育学研究生就业方向:
1.特殊教育学的就业是最好的,一般都不愁工作,别的方向除非你是学科类教学的那种专业硕士.
2.如果你本科有学科教学的背景,研究生阶段再继续深造,读课教论,毕业后当个老师还是很不错的。现在教育学就业形势不乐观,纯原理方向的就业比较难,还是学一门学科教学,最差的打算也能当一名教师。
3.教育学本身就不是好就业的专业,近年之所以热,是因为,对于想考研的考生来说,可以避开数学+统考的缘故。如果非得在教育学里找出容易就业的专业:学前教育,课程与教学论,特殊教育学。人力资源开发和教育也算不错的。我觉得,与其三年后又为工作发愁,不如通过考研博一下,考个容易就业的方向。