赣南师范大学教育技术学考研分数线

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赣南师范大学教育技术学考研分数线对于考生来说是一个非常重要的数据信息，包括复试分数线和录取分数线。因为研究生录取分数线和复试分数线直接就决定了考生需要考取考多少分才能达到成功被院校录取的一个最低标准，这也是考生在备考过程中的一个奋斗的目标和计划的基准。另外，考研分数线也是考生在前期择校、择专业的一个判断依据，如果考研录取分数线过高的话，对于基础相对较差的考生就会有一定的难度，考生可以进行自我衡量能否达到最低分数的要求而进行合理的选择。如果赣南师范大学教育技术学研究生录取分数线（尤其是历年分数线和复试分数线）相对而言较低的话，对于考生来说成功的几率就会比较大，备考过程也会相对的容易。考生获取赣南师范大学教育技术学分数线的途径有很多：学校研究生官网上通常会有详细的历年分数线情况，考研网站、论坛上也会有相关的资源。考研派的中就为大家总结了详细的赣南师范大学教育技术学考研录取分数线分数线情况，以供大家选择使用。最后考研派祝您如愿考取教育技术学的研究生。【手机访问】

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赣南师范大学

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赣南师范大学教育技术学专业考研录取分数线对于考生来说是一个非常重要的数据信息，因为研究生录取分数线直接就决定了考生需要考取考多少分才能达到成功被院校录取的一个最低标准，这也是考生在备考过程中的一个奋斗的目标和计划的基准。另外，考研录取分数线也是考生在前期择校、择专业的一个判断依据，如果考研录取分数线过高的话，对于基础相对较差的考生就会有一定的难度，考生可以进行自我衡量能否达到最低分数的要求而进行合理的选择。如果赣南师范大学教育技术学考研录取分数线（尤其是历年分数线和复试分数线）相对而言较低的话，对于考生来说成功的几率就会比较大，备考过程也会相对的容易。考生获取赣南师范大学教育技术学分数线的途径有很多：研究生官网上通常会有详细的历年分数线情况，考研网站、论坛上也会有相关的资源。考研派的中就为大家总结了详细的赣南师范大学教育技术学录取分数线情况，以供大家选择使用。最后考研派祝您如愿考取教育技术学的研究生。

赣南师范大学教育技术学考研考试科目
一、发展情况
学院于2011年6月在整合原文学与新闻传播学院、教育科学学院和商学院的师资力量与实验设施的基础上而成立的。学院现有在校全日制研究生、本科生1200多人， 3个硕士学位授权点，5个本科专业。
教育技术学本科专业2003年开始招生至今，2004年至2007年招生过4届现代教育技术学专科专业学生， 2006年教育学硕士点申报成功，2007年开始招生的信息技术课程与教学论，2012年开始招生的教育技术学，该专业被评为江西省特色专业。80%以上的毕业生在各级各类学校从事信息技术、计算机教学等相关工作和研究。
二、师资力量
培养掌握现代教育技术学科领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有现代教育观念和教育、教学工作能力，能够从事基础教育领域教学和管理工作、具有良好的教师职业素质的高层次应用型专门人才。现代教育技术学师资队伍由 4名教授， 10名副教授， 3名讲师组成。江西省高校教学名师 1名，江西省普通高校中青年学科带头人3名和骨干教师3名。
三、科学研究
经过多年的学术积淀尤其“十一五”期间的积极建设，现代教育技术专业已经形成具有特色明显的研究方向，在网络与多媒体教育、远程教育、媒体理论与实践等领域取得了一些有较大影响的学术研究成果。
2008年以来，承担了“经济欠发达地区全国教育科学规划的中小学校教育技术设备使用效益的实证研究”和“ 江西省高校数字化校园建设模式及效益分析的研究”、“ “基于Second Life虚拟世界的 外语口语训练平台的设计与应用研究””、“基于Web3D技术的英语口语学习新途径研究”、“ 基于“农远”教学资源的问题化教学设计实证研究”、“ 江西省“农远工程”微观运行机制研究”等35项国家、省部级课题的研究，出版了《信息技术与课程整合》、《现代教育技术与应用》、《教师现代教育技术技能理论与实践》等多部学术论著和教材，在《电化教育研究》《江西社会科学》、《教育学术月刊》、《远程教育杂志》、《中国教育信息化》》等核心期刊上发表《基于设计的研究方法与教师培训设计》、《电脑游戏与中学信息技术课程整合探析》、《云计算环境下网络课程的构建模式初探——以“现代教育技术”课程为例》、《基于工作流和角色协同的毕业论文管理系统的设计与实现》等专业论文50多篇（其中多篇被EI收录和中国人民大学书报资料中学复印报刊资料全文转载）。《摄影技术学习平台》获第十二届全国多媒体课件大赛一等奖，《影视拍摄艺术》获“第十二届全国多媒体课件大赛”高教文科组优秀奖。《电视系统》、《远程教育基础》、《电视摄像》分别获2007、2011年江西省高等学校优秀多媒体教学课件一等奖、《电视教材制作》、《视听艺术欣赏》分别获2007、2011年江西省高等学校优秀多媒体教学课件二、三等奖获。《职前、职后教师教育技术能力培养的理论与实践》获2012年江西省教学成果奖二等奖、《高师现代教育技术课程的重新定位与实践研究》获2008年江西省第三届教育科学优秀成果“一等奖”。
四、学习环境
新闻与传播学院拥有良好的办学条件。学院拥有数字媒体实验室、非线性编辑实验室、网络实验室、远程教育实验室、演播厅等多类实验室，并且与赣州市电教馆、赣州市黄金中学、赣州市文清实验学校、龙南中学等多个部门建立了实习实践基地，教学条件处于领先水平。
学院现有各类专业藏书100，000多册（其中学校图书馆有83，000多册，学院资料室有28，000多册），中外期刊100多种、报纸20多种、音像资料1000多套。学院的学风浓厚，学生专业能力强，综合素质高，社会适应性大，毕业生常规就业率保持在90%以上。教育技术学专业学生的考研率保持在25%以上。近年来，学院硕士毕业论文外审一次性通过率为100%。。
实践环节是教育硕士培养的重点，本专业学位教育硕士将全面采取双导师制。导师团队包括周边高校、省级重点中学及省市电化教育馆的教师及中学教学科研人员担任教育硕士校外导师，长期接受校外导师的指导，保证了研究生观摩教学、参加教研活动、进行课题调研、参与教师培训等工作的平台。
新闻与传播学院提出了“以学科建设为龙头，以教学工作为中心，以师资队伍建设为核心，坚持质量第一，把培养德才兼备的社会主义建设者和接班人作为学院工作的根本任务”的指导思路；坚持“专业培养与素质教育相结合、知识传授与能力培养相结合、教学改革与学术科研相结合，以科研促教学，以学生的一技之长、一专多能为培养宗旨”的办学理念，自2010届课程与教学论（信息技术）首届研究生毕业以来，已为高校和重点中学培养了15名硕士研究生，就业率达100%，均受到用人单位好评。
教育技术学 [040110] 学术学位

专业信息

所属院校：赣南师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：新闻与传播学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： (01)信息技术教育应用(02)教育媒体的理论与实践
招生人数： 2
考试科目： ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(615)教育学基础综合（自命题）
④(--)无
备　　注：
教育技术学专业是教育学下属的二级学科，是教育学和信息技术发展下新兴的跨专业交叉性学科，也是一个理论与实践相结合的应用学科。我校下设信息技术教育应用、现代远程教育和教育媒体的理论与实践三个研究方向。开设有媒体理论与实践、信息技术环境下的教学设计、研究多媒体环境下资源设计与开发方法、面向对象程序设计、人工智能及其教育应用、教育电视节目制作研究等骨干课程。 本专业面向信息技术的发展和应用，从事教育现代化进程中的教育技术理论、教学模式、方法和教育技术手段的研究；研究现代信息传播技术在教育领域中的应用；研究计算机技术在教学中应用的模式、方法和发展方向；研究仿真技术和虚拟现实技术在教育中的应用。着重面向培养高层次的从事现代教育技术理论和应用，及其相关教育软件的研究、设计、开发和管理人才。 本专业硕士学位获得者应具有扎实的教育理论，系统的现代教育技术理论和方法，具备独立从事教育技术学理论研究和实践工作，能够胜任高等学校、科研机构、行政部门及相关单位的教学、科研、开发和管理等方面工作。
教育技术学 [040110] 学术学位

专业信息

所属院校：赣南师范大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：新闻与传播学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 01.信息技术教育应用
02.教育媒体的理论与实践
招生人数：
考试科目： 1.101思想政治理论
2.201英语一
3.615教育学专业基础综合（自命题）
备　　注： 同等学力考生加试科目:
1.大学计算机基础
2.远程教育基础
    赣南师范大学教育技术学专业
    《教育技术学导论》考试大纲（复试）
    一、试卷满分及考试时间
    试卷满分：100分。考试时间：120分钟。
    二、试题题型结构
    简答题；论述题；设计题。
    三、主要参考书
    《教育技术学概论——基本理论的探索》李康广东教育出版社2005.8
    四、考试内容
    本课程是教育技术学科基础类必修课。考试要求考生能熟练掌握教育技术学的基本概念、研究对象和基本理论基础；了解当前国内外教育技术发展的新理论、新观点和新方法，深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，是教育改革和发展的需要；明确教育技术学专业的学习内容，明确教育技术人的学习责任和历史使命。
    第一章引论
    [教学重点与难点]本章的重点是教育技术的概念理解和理论基础。
    一、教育技术的本质
    二、教育技术学的研究对象
    第二章教育技术学的发展
    [教学重点与难点]本章的重点是教育技术学研究的发展趋势和视角。
    一、教育技术学研究的发展阶段
    二、教育技术学的研究视角
    第三章教育媒体论
    [教学重点与难点]：本章重点是媒体理论、媒体与教育的关系。
    一、媒体概述
    1.什么是媒体
    2.媒体的基本属性
    3.媒体研究的理论
    二、媒体研究的理论
    1.麦克卢汉的媒体理论
    2.戴尔的“经验之塔”理论
    三、教育媒体与教育的关系
    第四章教育信息资源论
    [教学重点与难点]本章的重点是教育信息、教育信息资源的概念；教育信息结构设计的理论；教育信息资源开发的模式。
    一、信息的概念
    二、教育信息资源开发的趋势
    三、教育信息结构设计的思想
    1.影响教育信息结构设计的因素
    2.建构主义理论的设计思想
    四、教育信息资源开发的模式
    1.教育信息资源开发的基本环节
    2.教育信息资源开发的基本模式
    第五章教学设计论
    [教学重点与难点]本章的重点是教学设计的基本概念，建构主义教学设计观。
    一、建构主义的教学设计观
    第六章信息化教学论
    [教学重点与难点]本章重点课堂教学基本模式、信息化教学方法。
    一、信息化教学的概念
    二、信息化教学方法与类型
    1.讲授—演播法
    2.探究—发现法
    3.问题教学法
    4.程序教学法
    5.微格教学法
    6.模拟训练法
    7.成绩考查法
    四、网络教学的观念
    第七章远程教育论
    [教学重点与难点]本章的重点和难点是远程教育的概念、模式、观念。
    一、远程教育概述
    1．远程教育的概念
    2．远程教学的概念
    3．远程学习的概念
    二、远程教育和远程教学的模式
    1.远程教育的模式
    2.远程学习的模式
    三、我国远程教学观念的变革与发展
    1.远程教学观的变革与发展
    2.远程教材的变革与发展
    3.远程教学组织方式的变革与发展

基本信息

专业名称：教育技术学     专业代码：040110     门类/类别：教育学     学科/类别：教育学

专业介绍

宁波大学为例
教育技术学是2006年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点致力于教育技术基本理论、数字化学习环境与资源、多媒体学习和信息技术教育应用等方面的理论研究和实践探索。长期以来，该硕士点在多媒体学习、教育绩效技术、信息化教学设计方法、虚拟现实技术、数字化教学资源开发等方面取得突出成绩，形成了自己的研究特色，建设了专门的眼动实验研究室、数字化学习资源开发实验室，具有优越的研究条件。近几年，该方向的教师在国家级和省级学术刊物发表论文60余篇，出版著作多部，主持和参与完成国家级和省部级等各种科研项目20多项，获得省部级等各类优秀成果奖4项。 
目前，教育技术学硕士点拥有教授2名，副教授5名。该学位点负责人为宁波大学王海燕副教授，教育技术学博士，中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会理事。主要研究方向为信息技术教育应用，关注信息技术支持的教师专业发展以及新媒体环境下的大学生学习研究。在《电化教育研究》、《中国电化教育》等各种学术刊物发表学术论文20多篇，主持和参与教育部人文社科项目、全国教育科学规划教育部重点项目和浙江省哲学社会科学规划等多项课题。

专业点分布

首都师范大学 北京大学 清华大学 北京交通大学 北京理工大学 河北师范大学 山西师范大学 内蒙古师范大学 渤海大学 辽宁师范大学 延边大学 北华大学 东北石油大学 海军军医大学 上海交通大学 上海外国语大学 扬州大学 东南大学 南京邮电大学 南京大学 湖州师范学院 宁波大学 浙江大学 温州大学 安庆师范大学 福建师范大学 江西财经大学 江西师范大学 信阳师范学院 华中科技大学 湖北师范大学 湖南师范大学 深圳大学 西南大学 西南科技大学 西南交通大学 贵州师范大学 云南民族大学 云南师范大学 空军军医大学 西安交通大学 西北工业大学

专业院校排名

0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-
 

基本信息

专业名称：教育技术学     专业代码：078401     门类/类别：理学     学科/类别：教育学

专业介绍

宁波大学为例
教育技术学是2006年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点致力于教育技术基本理论、数字化学习环境与资源、多媒体学习和信息技术教育应用等方面的理论研究和实践探索。长期以来，该硕士点在多媒体学习、教育绩效技术、信息化教学设计方法、虚拟现实技术、数字化教学资源开发等方面取得突出成绩，形成了自己的研究特色，建设了专门的眼动实验研究室、数字化学习资源开发实验室，具有优越的研究条件。近几年，该方向的教师在国家级和省级学术刊物发表论文60余篇，出版著作多部，主持和参与完成国家级和省部级等各种科研项目20多项，获得省部级等各类优秀成果奖4项。 
目前，教育技术学硕士点拥有教授2名，副教授5名。该学位点负责人为宁波大学王海燕副教授，教育技术学博士，中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会理事。主要研究方向为信息技术教育应用，关注信息技术支持的教师专业发展以及新媒体环境下的大学生学习研究。在《电化教育研究》、《中国电化教育》等各种学术刊物发表学术论文20多篇，主持和参与教育部人文社科项目、全国教育科学规划教育部重点项目和浙江省哲学社会科学规划等多项课题。

专业点分布

首都师范大学 北京大学 清华大学 北京交通大学 北京理工大学 河北师范大学 山西师范大学 内蒙古师范大学 渤海大学 辽宁师范大学 延边大学 北华大学 东北石油大学 海军军医大学 上海交通大学 上海外国语大学 扬州大学 东南大学 南京邮电大学 南京大学 湖州师范学院 宁波大学 浙江大学 温州大学 安庆师范大学 福建师范大学 江西财经大学 江西师范大学 信阳师范学院 华中科技大学 湖北师范大学 湖南师范大学 深圳大学 西南大学 西南科技大学 西南交通大学 贵州师范大学 云南民族大学 云南师范大学 空军军医大学 西安交通大学 西北工业大学

专业院校排名

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

全国第四轮学科评估结果（2017年）0401 教育学排名：
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-

数据来源：教育部学位与研究生教育发展中心     

2007年教育技术学专业全国排名
排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级
1 北京师范大学 A+ 6 江西师范大学 A 11 湖南师范大学 A
2 西北师范大学 A+ 7 华南师范大学 A 12 河南师范大学 A
3 南京师范大学 A+ 8 华东师范大学 A 13 四川师范大学 A
4 西南大学 A 9 曲阜师范大学 A      
5 山东师范大学 A 10 浙江师范大学 A      
　
B+等(21个)：天津师范大学、内蒙古师范大学、东南大学、山西师范大学、上海外国语大学、陕西师范大学、华中师范大学、云南大学、清华大学、云南师范大学、河北大学、上海师范大学、湖南大学、安徽师范大学、吉林大学、西南科技大学、江西财经大学、沈阳师范大学、广西师范大学、深圳大学、聊城大学
　
　
B等(21个)：浙江工业大学、宁波大学、西华师范大学、辽宁师范大学、南京邮电大学、渤海大学、徐州师范大学、北京交通大学、西安电子科技大学、东北师范大学、华中科技大学、扬州大学、广西师范学院、首都师范大学、哈尔滨师范大学、西北大学、同济大学、浙江大学、西南交通大学、上海交通大学、西北工业大学
　
　
C等(14个)：名单略
 
    2015-2016年教育技术学专业全国排名
排 名
学校名称
星 级
开此专业学校数
1 北京师范大学 5★ 95
2 华东师范大学 5★ 95
3 华中师范大学 5★ 95
4 华南师范大学 5★ 95
5 东北师范大学 5★ 95
6 南京师范大学 4★ 95
7 西南大学 4★ 95
8 首都师范大学 4★ 95
9 陕西师范大学 4★ 95
10 清华大学 4★ 95
11 浙江大学 4★ 95
12 西北师范大学 4★ 95
13 北京理工大学 4★ 95
14 浙江师范大学 4★ 95
15 江南大学 4★ 95
16 北京大学 4★ 95
17 山东师范大学 4★ 95
18 浙江工业大学 4★ 95
19 广州大学 4★ 95
20 淮北师范大学 3★ 95
 
教育技术学研究生考试科目:
①101思想政治理论
　　②201英语一
　　③616教育技术学
　　④824计算机应用基础
 
上海外国语大学教育技术学考研参考书:
 
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学科、专业 代码及名称 考试科目 参考书目 040110
教育技术学

  初试：
① 101 思想政治理论
② 201 英语一
③ 311 教育学专业基础综合(全国统考)
复试：
① 笔试 ② 面试
同等学力报考复试加试：
① 教育技术基础 ② 专业英语
本学科点培养创新型国际化人才，专业课程双语教学比例高，故复试时较注重对英语工作能力的考核。

  初试：
由国家统一规定，请考生关注教育部网站，自行查询。
复试参考书目：
1.Sharon E. Smaldino, et al. Instructional Technology and Media for Learning.(8th ed.)高等教育出版社，影印
版，书名中译《教育技术与媒体》，第八版，2006 年版。
2. Dick, et al. The Systematic Design of Instruction. (7th ed.) 高等教育出版社影印出版，书名中译《教学系
统化设计》，第 7 版，2010 年 6 月版。
教育技术学研究生就业方向:
该专业毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发等工作。
1、中小学及其他教学单位、
2、高等学校
3、机关
4、民营及私营企业
5、部队
6、国有企业
7、其他事业单位
8、科研设计单位
9、金融单位
10、三资企业