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西北师范大学教育技术学考研

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教育硕士现代教育技术专业学位研究生培养方案

（专业代码：045114）
一、培养目标
培养具有现代教育观念、较高的信息技术素养、较好的信息技术融入教育教学能力及一定研究能力的应用型中小学信息化学科教师、中小学信息技术教师及数字化校园管理人员。具体要求为：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.具备科学精神、人文精神、先进的教育思想，具有较高的现代教育理论素养，具有良好的教师职业道德素质，能够为学生创设并保持良好的学习环境。
3.掌握现代教育理论，具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解教育技术学科前沿和发展趋势。
4.具有较强的教育技术实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决学科教育或教育管理实践中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
5.熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
6.能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。
三、学习年限
基本学制3年，最长学习年限5年。
四、课程设置
坚持理论与实践相结合的原则，课程分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学四个模块，在学习期间至少须修满37学分。
（一）学位基础课（13学分）
1．外语（2学分）
2．中国特色科学社会主义理论与实践研究（2学分）
3.马克思主义与社会科学方法论 (1学分)
4.教育原理（2学分）
5.课程与教学论（2学分）
6.教育研究方法（2学分）
7.心理发展与教育（2学分）
（二）专业必修课（10学分）
1.信息技术课程与教材研究（2学分）
2.信息技术课程教学设计与实施（2学分）
3.自设课程（3门，6学分）
（1）创客教育（2学分）
（2）数字教学资源设计与开发（2学分）
（3）虚拟现实技术（2学分）
（三）专业选修课（6学分）
1.专业理论知识类课程
（1）现代教育技术基础（2学分）
（2）信息技术与基础教育改革（2学分）
2.教学专业技能类课程
（1）信息化教学环境应用（2学分）
（2）MOOC课程（国家爱课程网系列教师教学技能培养类课程）（2学分）
3.教育教学管理类课程
（1）教育信息化政策解读（2学分）
（2）社会性软件与学习（2学分）
（四）实践教学（8学分）
1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（完成教育实习与基础教育信息化调查）（1学分）等。
五、培养方式
重视理论与实践相结合，成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。
根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方法，注重实践与反思，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上线下结合的混合式教学。充分利用网络平台提供丰富和能便捷利用的学习资源，并记录并监控学生学习过程。
六、实践教学的实施
实践教学有明确的目标和具体内容，有完善的管理与评价制度，有序组织实施。实践教学原则上不少于年，其中校外实践不少于1学期。校内实训、教育见习在第一年内完成；教育实习、教育研习应在第三学年完成。有充足的实践实训设施和稳定的校外实践基地，切实保障实践教学活动的有效开展。
七、学位(毕业)论文
1.学位论文选题应与现代教育技术领域的培养目标相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题。
2.学位论文应符合研究规范并凸显应与价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告和研究研究报告等。论文字数不少于2.5万。
3.论文写作及打印格式等按照《西北师范大学博士/硕士学位论文打印要求》等有关规定执行。
4.论文撰写完成后，需评审通过后方可进行答辩。论文评审及答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。
5.修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
八、其它
非师范类专业考生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和专业教学论），不计学分。跨专业考生入学后，至少补修2门本专业基础课，不计学分。

附件：教育硕士现代教育技术专业学位研究生课程设置与教学计划表

附件：
教育硕士现代教育技术专业学位研究生课程设置与教学计划表

课程类别		课程代码	课程名称	开课学期	周学时	学时总数	总学分	任课教师	考核方式
学位基础课		E0051001	中国特色科学社会主义理论与实践研究	一	2	36	2	马克思主义学院	考试
		E0050005	马克思主义与社会科学方法论	一	1	18	1	马克思主义学院	考试
		E0101222	第一外国语	一	2	36	2	外语学院	考试
		E0212171	教育原理	一	2	36	2	马光仲	考试
		E0212172	课程与教学论	二	2	36	2	安富海	考试
		E0212173	教育研究方法	四	2	36	2	郭炯	考试
		E0042184	心理发展与教育	一	2	36	2	心理学院	考试
专业必修课		E0213171	信息技术课程与教材研究	二	2	36	2	贺相春	考查
		E0213172	信息技术课程教学设计与实施	二	2	36	2	常咏梅	考查
		E0213173	数字教学资源设计与开发	三	2	36	2	周媛	考查
		E0213174	创客教育	四	2	36	2	李建珍	考查
		E0213175	虚拟现实技术	四	2	36	2	魏小东	考查
专业选修课	专业理论知识	E0214171	现代教育技术基础	一	2	36	2	俞树煜	考查
	专业理论知识	E0214172	信息技术与基础教育改革	三	2	36	2	李华	考查
	教学专业技能	E0214173	信息化教学环境应用	二	2	36	2	王蕊	考查
	教学专业技能	E0214174	MOOC课程（教学技能类自选）	任一学期	2	36	2	国家爱课程网	获合格证
	教育教学管理	E0214175	教育信息化政策解读	二	2	36	2	李华	考查
	教育教学管理	E0214176	社会性软件与学习	四	2	36	2	张雪莉	考查
实践教学	校内实训	E0215171	微格教学	三	1	18	1	张筱兰	考查
	校内实训	E0215172	课例分析	三	1	18	1	导师组	考查
	校外实训	E0215173	教育见习	二	1	18	1	导师组	考查
		E0215174	教育实习	五	1	36	4	导师组	考查
		E0215175	教育研习	五	1	18	1	导师组	考查
总学分		不低于37学分

西北师范大学教育技术学专业介绍

　 一、学科概况
　　教育技术学是我国教育学科群中具有重要战略地位的新兴学科。国家在制订深化教育改革的措施中指出，推动教育的改革与发展，全面实施素质教育，实现教育的现代化。教育部将现代远程教育、信息技术教育等现代教育技术作为办好大教育的战略措施来实施。因此，教育技术学科既有它的学科特色，又有它的时代特色。本学科在全国发展很快，有专科、本科、硕士研究生、博士研究生四个培养层次。本学科培养掌握现代教育理论与思想和现代信息技术，能够在教育、教学与培训领域对现代教学资源和教学系统进行设计、开发、运用、管理与评价的教育技术学科的专门人才。
　　二、培养目标
　　本专业培养在高等学校以及现代教育技术机构与部门，从事教育技术学课程的教学、科学研究、信息技术、现代远程教育以及教学资源和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价的教育技术学科高级专门人才。此类人才的基本规格为：
　　1.掌握马列主义、毛泽东思想的基本原理，坚持四项基本原则，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，有较强的事业心，愿为社会主义现代化服务。
　　2.掌握教育技术学科的基础理论、系统的专门知识和必要的实验技能，了解现代教育技术领域国内外的发展动态与应用前景。
　　3.掌握基本的教育科学与技术研究方法，具有独立担负从事信息技术与课程整和等方面的教学工作、教学媒体制作的策划等专门的技术工作和现代教育技术科学研究工作的能力
　　4.有严谨的治学态度、诚挚的合作精神和高尚的科研道德。
　　5.能较熟练地运用一门外国语阅读专业外文书刊，能撰写论文摘要。
　　6.身心健康。

三、研究方向
　　教育技术学科是教育学科群中的一个新型学科和交叉学科、也是一个教育发展形势下的前沿学科，是一个跨专业的交叉性学科，也是一个以理论与实践相结合的应用学科。
　　目前的研究方向有：
　　A、现代教育技术理论
　　B、现代远程教育
　　C、教育电视（含电视系统，电视编导）
　　D、计算机教育应用（含计算机网络与教学，多媒体设计与制作）

西北师范大学教育技术学专业介绍

西北师范大学教育技术学院教育技术学硕士研究生培养方案

教育技术学学术学位硕士研究生培养方案

(学科及专业代码：078401)
一、学科概况
教育技术学是教育学一级学科下设的二级学科。该学科主要研究在教育中运用信息技术来促进学习、提高绩效的理论、规律和方法。它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，运用技术来优化教育过程、开发教育资源，提高教育质量和效益。
教育技术学是一门新兴的应用型交叉学科，是现代信息技术与现代教育理论相结合的产物，与其相近的一级学科主要有教育学、心理学和计算机科学与技术。很多相关学科新观念、新理论的相互影响和交叉渗透，形成了本学科的理论基础，推动着本学科的持续发展。
经过近30年的发展，教育技术学的学科理论体系基本成熟，形成了由教育技术学原理、教学设计理论、教育传播学、教育媒体理论与实践、信息化教学论、远程教育学、教育技术管理等组成的稳定的学科体系结构，且随着教育信息化的发展，教育技术的理论与实践成果仍在不断扩充，因此，教育技术学是极富活力的教育学二级学科。教育技术学的人才培养体系已基本完善，形成了包括专科、本科、硕士、博士和博士后在内的完整的人才培养体系，其研究方向涵盖教育技术基本理论、教学设计与绩效技术、教育信息化教育理论研究、现代远程教育应用、学习科学与知识工程、教育技术管理、多媒体技术、数字化学习资源设计与开发，人工智能技术、虚拟现实技术、大数据分析技术等新型信息技术在教育中的应用等多个方面，充分体现了教育技术学科发展与人才培养对教育信息化及其人才需求的适应性。在国家教育信息化战略的实施过程中，教育技术在促进教育公平、推动学习型社会建设、提高传统教育教学的效率、促进智能化、个性化学习的实现、促进创新人才的培养等多个方面必将发挥越来越重要的作用。
西北师范大学是我国最早开办教育技术学专业的高等学校之一，1993年经国务院学位委员会批准设立教育技术学硕士点。2006年教育技术学科被评为甘肃省省级重点学科。该学科现已形成现代教育技术原理、信息技术与教育应用、教学设计与绩效技术、现代远程教育和数字教学资源与环境等五个稳定的硕士培养方向。
二、培养目标
本专业培养具有良好的思想政治素质和学术道德，具有较高的信息素养和创新精神，熟练掌握现代教育理论和现代信息技术，掌握教学设计、教学资源开发的理论与技术，理论功底扎实、学术视野宽广、实践能力强，德、智、体、美和谐发展，适应我国现代化建设和社会发展需要的应用型、复合型教育技术学科高级专门人才。本专业毕业硕士生应了解信息化教育领域的国内外发展动态与应用前景；掌握基本的教育科学与技术研究方法，具有独立从事教育技术学专业教学、科研及管理的能力；能较熟练地运用一门外国语阅读本专业外文书籍和资料，能用外语写出学位论文摘要。同时具有理论联系实践、独立思考、问题解决、推理与归纳等能力。
三、培养方式
1.采取导师负责与导师组集体培养相结合的培养方式。成立本专业硕士研究生指导小组，成员为本专业的硕士生导师。导师是硕士生培养的第一责任人，在硕士生培养中起主导作用；硕士生指导小组配合导师全程参与硕士生的指导工作，充分发挥集体培养优势，为硕士生营造良好的学术环境，使硕士生在博采众长中实现创新能力的提高。
2.与校外科研院所或企业联合进行培养，给硕士生提供更好的实践锻炼机会，提高他们专业应用能力。
3.有计划地聘请国内外著名学者授课；鼓励硕士研究生积极参加校内外有关学术活动，加强学术交流与协作，让学生更多地了解学科领域前沿和发展动态，提高学生的社会交往和社会服务能力。
4.每个研究生必须在导师指导下，参与一项立项课题的研究工作，通过课题研究，巩固专业基础理论，扩大专业知识范围。
5.课程学习方面，充分利用信息技术环境，开展专题讨论和研讨式教学，开展研究性自主学习与协作学习，培养学生的创新能力和创新意识。
四、本学科所需其它相关（近）学科知识
计算机、心理学等相关学科知识
五、学制及学习年限
硕士研究生基本学制3年，最长学习年限5年。
六、研究方向
1.现代教育技术原理
2.信息技术与教育应用
3.教学设计与绩效技术
4.现代远程教育
5.数字教学资源与环境
七、学分要求
研究生在学习期间须修满不少于35学分，其中公共必修课5学分，其他培养环节2学分。
八、课程设置及考核方式(具体见课程设置与教学计划表)
九、学位(毕业)论文
学位（毕业）论文在导师的指导下，由研究生本人独立完成，时间不少于一年。在论文工作中注意做到：
1.论文选题必须经过充分论证，要广泛查阅相关的参考文献，了解国内外本领域的研究历史和现状，论文选题应该具有一定的理论意义和应用价值。
2.鼓励和支持研究生参与导师承担的科研项目，并从中确立学位（毕业）论文选题。
3.学位（毕业）论文应该具有较高的理论水平，表明作者对研究课题具有独立、创新的见解。论文的写作及打印格式等参考《西北师范大学博士/硕士学位论文打印要求》等有关规定执行。
4.论文撰写完成后，由学校学位评定委员会办公室和学院聘请本领域的专家进行评审，论文评审通过后方可进行答辩。论文评审及答辩的具体要求按照《西北师范大学硕士、博士学位授予办法》〔西师发（2017）8号〕等有关规定执行。

附件：教育技术学学术学位硕士研究生课程设置与教学计划表

附件：
教育技术学学术学位硕士研究生课程设置与教学计划表

课程类别			课程代码	课程名称	开课学期	周学时	总学时数	学分	任课教师	考核方式
必修课	公共必修课		M0051001	中国特色社会主义理论与实践研究	一	2	36	2	马克思主义学院	考试
			M0050003	自然辩证法概论	一	1	18	1	马克思主义学院	考试
			M0101222	第一外国语	一、二	2	72	2	外国语学院	考试
	专业基础课		M0212171	课程与教学论	一	2	36	2	安富海	考试
			M0212172	教育原理	二	2	36	2	马光仲	考试
			M0213172	教育技术学研究方法	三	2	36	2	王文君	考试
	专业必修课	方向一	MO213171	教育传播原理	二	2	36	2	王卫军	考试
			MO212173	现代教育技术原理	一	2	36	2	俞树煜	考试
			MO213173	远程教育原理	四	2	36	2	李建珍	考试
			MO214173	信息时代的学校教育发展	三	2	36	2	郭绍青	考试
		方向二	MO214173	信息时代的学校教育发展	三	2	36	2	郭绍青	考试
			MO213174	学习科学与技术	四	2	36	2	蔡旻君	考试
			MO212174	教学设计与绩效技术	二	2	36	2	张筱兰	考试
			MO214175	数字教学资源设计与开发	三	2	36	2	周媛	考试
		方向三	MO212174	教学设计与绩效技术	二	2	36	2	张筱兰	考试
			MO213174	学习科学与技术	四	2	36	2	蔡旻君	考试
			MO212173	现代教育技术原理	一	2	36	2	俞树煜	考试
			MO214173	信息时代的学校教育发展	三	2	36	2	郭绍青	考试
		方向四	MO213173	远程教育原理	四	2	36	2	李建珍	考试
			MO213171	教育传播原理	二	2	36	2	王卫军	考试
			MO213174	学习科学与技术	四	2	36	2	蔡旻君	考试
			MO214173	信息时代的学校教育发展	三	2	36	2	郭绍青	考试
		方向五	MO212174	教学设计与绩效技术	二	2	36	2	张筱兰	考试
			MO214175	数字教学资源设计与开发	三	2	36	2	周媛	考试
			MO213171	教育传播原理	二	2	36	2	王卫军	考试
			MO214173	信息时代的学校教育发展	三	2	36	2	郭绍青	考试
选修课	专业选修课		M0214171	信息化学习环境设计	一	2	36	2	赵健	考查
			M0214172	教育APP设计与开发	三	2	36	2	张学军	考查
			M0214174	虚拟现实技术	四	2	36	2	魏小东	考查
			M0214176	社会性软件与学习	四	2	36	2	张雪莉	考查
			M0214177	MOOC课程	全学期	2	36	2	教育技术学院	考查
	公共选修课		MOOO7OOO	语言能力提升课程	二	2	36	1	外国语学院文学院	考查
	公共选修课		M0006000	荣誉课程	一、二	-	-	1	研究生院	考查
其他培养环节			学术讲座	参加学术讲座（1学分）
其他培养环节			课例分析	撰写课例分析（1学分）
总学分			不低于35学分

注：跨学科或同等学力考入的硕士研究生，应补修本专业大学本科课程2-3门。具体为：补修课程一律不计学分，以通过考试为准。

2021西北师范大学教育技术学专业研究生考试大纲

硕士研究生入学统一考试
《教育技术学》科目大纲
(科目代码：624)

         学院名称(盖章)：       教育技术学院
         学院负责人(签字)：
         编制时间：  2018年 7 月 16 日

《教育技术学》科目大纲
（科目代码：624）

一、考核要求
1.要求考生掌握教育技术学专业基本知识、基本概念和基本理论。
2.要求考生掌握教育技术学专业的基本技能，如学习环境设计、教学设计等各项技能等。
3.要求考生了解教育技术学专业的前沿动态。

二、考核评价目标
1.准确识记教育技术学的基础知识。
2.正确理解教育技术学的基本概念和基本理论。
3.能够运用教育技术学的基本理论分析教育技术学领域的理论与实践问题。

三、考核内容
第一章教育技术概论
第一节教育技术的概念
教育技术名称的演变、信息化教育、教育技术（信息化教育）的特征等。
第二节教育技术的功能
教育技术的功能、教育技术的作用、现代信息技术在教育中的作用。
第二章教育技术产生与发展
第一节国外教育技术发展
国外教育技术发展的阶段、教育技术产生与发展的原因等。
第二节我国教育技术发展
电化教育名称的产生、电化教育名称的争议、电化教育发展的阶段等。
第三章教育技术学理论基础
第一节学习理论
学习的概念、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论等。
第二节教学理论
教学的概念、学习与教学的关系、结构-发现教学理论、教学最优化理论、发展教学理论、多元智能教学理论等。
第三节传播理论
几种教育传播模式（香农-韦弗模式、双向传播模式、贝罗模式等）、教育传播系统的组成、教育传播理论的启示或应用等。
第四章信息化学习环境与资源
第一节信息化教学媒体
媒体、教学媒体、现代教学媒体、教学媒体的发展、教学媒体的功能、教学媒体的特性、信息化教学媒体的特征、教学媒体分类、教学媒体的选择、教学媒体选择与编制的原理、戴尔的“经验之塔”理论、ASSURE模式等。
第二节信息化学习环境设计及技术
信息化学习环境的概念、信息化学习环境的分类、几种典型的信息化教学环境（个人学习环境、在线学习环境、移动学习环境、混合学习环境等）设计
学习支持系统、在线学习系统、移动学习系统、网络学习社区、教育云、深度学习、泛在学习、学习情境感知、教学软件工具的分类、常用教学平台、社会性软件等。
第三节信息化学习资源
学习资源、学习资源的类型、典型信息化学习资源类型（如电子书、网络课程、微课等）等。
第五章信息化教学设计
第一节教学设计概述
教学设计的概念、教学设计的层次、教学过程设计的模式教学过程设计的操作程序、信息化教学设计等。
第二节基于课堂教学的教学过程设计
基于课堂教学的教学过程设计的操作程序、教学内容的选择、学习者特征分析、教学目标的分类、教学方法的选择、教学媒体选择、教学评价等。
第三节基于自主学习的教学过程设计
基于自主学习的教学过程设计的操作程序、自主学习教学过程设计的要素、活动主题的确定、学习内容的分析、学习者的分析、学习目标的确定、学习策略的选择、学习资源的选择、学习活动的设计、学习过程和结果的评价设计、评价工具的开发等。
第六章信息化教学过程
第一节信息化教学模式
信息化教学过程、信息化教学过程的特点、信息化教学模式、教学策略、五环节教学策略、九段教学策略、支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入式教学策略等。
第二节信息化教学方法
信息化教学方法、讲授-演播的方法、探究-发现法、问题教学法、程序教学法、微型（微格）教学法、成绩考察法等。
第七章教育技术实践
第一节教育信息化
教育信息化的概念、教育信息化的特征、教育信息化建设的内容、教育信息化建设的现状等。
第二节信息技术与课程整合
信息技术与课程整合的含义、信息技术与课程整合的基本原则、信息化合作学习、信息化个别学习、信息化探究学习、混和式学习、移动学习、分布式学习等。
第三节教育技术实践的新领域
大数据学习分析、自适应学习、虚拟现实系统、教育人工智能等。
四、参考书目
1．南国农．信息化教育概论（第2版），高等教育出版社，2011．
2．迪克等，汪琼译．教学系统化设计（第5版）（翻译版），高等教育出版社，2004．
4．《电化教育研究》杂志，近三年以来各期有关论文

西北师范大学教育技术学院教育技术学学科介绍

西北师范大学是我国最早开办教育技术学专业的高等学校之一，1993年经国务院学位委员会批准设立教育技术学硕士点。2006年教育技术学科被评为甘肃省省级重点学科。该学科现已形成现代教育技术原理、信息技术与教育应用、教学设计与绩效技术、现代远程教育和数字教学资源与环境等五个稳定的硕士培养方向。
1.现代教育技术原理方向主要进行教育技术基本理论、教学设计的基本原理与方法、现代远程教育基本理论等研究。
2.信息技术与教育应用方向主要进行新技术、新媒体在教育教学中有效应用的模式与方法研究。
3.教学设计与绩效技术方向主要进行教学设计基本理论和方法、绩效技术模型等研究。
4.现代远程教育方向主要进行现代远程教育基本理论、西部农村及民族地区远程教育理论与实践研究。
5.数字教学资源与环境方向主要进行数字化学习资源的设计、开发理论与实践研究，数字教学环境的应用、数字化学习方式的研究。

西北师范大学教育技术学院职业技术教育专业学位研究生培养方案

教育硕士职业技术教育专业学位研究生培养方案

（学科或专业代码：045120）
一、培养目标
培养熟悉国内外数字媒体相关行业的发展趋势，具有扎实的数字媒体技术专业的基础理论、宽厚的专业技术基础，较强的实践导向课程开发和教学能力及一定研究能力的应用型中等职业学校（包括中等专业学校、职业高中、成人中专、技工学校）专业教师，数字教育资源开发、教学多媒体信息系统的运行、管理与维护等人员。具体要求为：
1.拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
2.掌握数字媒体技术专业的基本理论、基本知识与基本技能，了解相关企业工作流程、岗位职责、行业规范与标准等，关注数字媒体行业的发展方向。
3.熟悉职业技术教育课程改革新理念，掌握实践导向的职业技术教育课程开发的基本流程和方法，具有根据社会需求、行业变化而设计开发与之相适应的课程的能力，其中包括行业调研、课程设计、教材编写、课程评估等基本能力。
4.具有根据行业所需的综合职业能力，设计教学活动，开发教学资源，应用信息化教学环境、鉴定学生学习成果和职业能力等一系列设计、实施和管理教学过程的能力。
5.能够根据学生和社会的实际情况指导学生正确地规划职业生涯，并能激励学生大胆地、有计划地、科学地去创业和尝试创业。
6.具备借助网络资源、学习社区等开展自主学习，促进自身专业发展的能力；能够较为熟练阅读本专业的外文文献。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力），且前置学历所学专业与本专业类一致或密切相关人员。
三、学习年限
基本学制3年，最长学习年限5年。
四、课程设置
课程设置贯彻理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和实践教学四个模块，在学习期间至少须修满37学分。
（一）学位基础课（13学分）
1.外语（2学分）
2.中国特色科学社会主义理论与实践研究（2学分）
3.马克思主义与社会科学方法论（1学分）
4.教育学原理（2学分）
5.课程与教学论（2学分）
6.教育研究方法（2学分）
7.心理发展与教育（2学分）
（二）专业必修课（10学分）
1.数字媒体技术专业课程与教材研究（2学分）
2.数字媒体技术专业教学设计与实施（2学分）
3.自设课程（3门，6学分）
（1）数字媒体技术专业素养（2学分）
（2）职业技术教育测量与评价（2学分）
（3）数字媒体技术发展前沿专题（2学分）
（三）专业选修课（6学分）
1.专业理论知识类课程
（1）网络课程的设计与开发（2学分）
（2）课件的设计与开发（2学分）
2.教学专业技能类课程
（1）虚拟现实技术应用（2学分）
（2）用户界面设计（2学分）
3.教育教学管理类课程
（1）职业教育政策解读（2学分）
（2）数媒专业人才需求预测（2学分）
（四）实践教学（8学分）
1.校内实训（2学分）：包括微格教学、教学技能训练、课例分析等。
2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（完成数字媒体技术应用企业专题调研）（1学分）等。
五、培养方式
学院建立由校内指导教师和校外指导教师相结合的“双师型”导师组，校外指导教师为具有副高级及以上专业技术职务的中等职业学校教师和具有高级专业技术职务的行业企业人员。在中等职业学校和行业企业建立了稳定的实践基地，为学生提供相应的校内和校外实训实习基地。课程教学贯彻产教结合、理论与实践相结合、工学结合的原则，以提高职业技术教育教学能力和教研能力为重点，注重培养将新技术新设备等生产资源和企业文化转化为课程与教学资源的能力。
教学采用课堂讲授与案例分析、项目教学、行动学习、模拟教学和实践考察等相结合的多元化学习方式，注重探索应用型人才培养模式。院校与中等职业学校和相关行业企业合作成立了实践教学指导组，精心组织和实施教育实践和企业实践活动。
对学生学习过程进行定期考查。充分利用网络平台提供丰富和能便捷利用的学习资源，并记录并监控学生学习过程。
六、实践教学的实施
实践教学有明确的目标和具体内容，有完善的管理与评价制度，有序组织实施。实践教学原则上不少于年，其中校外实践不少于1学期。校内实训、教育见习在第一年内完成；教育实习、教育研习应在第三学年完成。实践教学应在中等职业技术学校和企业分别进行，学校实习时间原则上不少于一学期，企业实习时间不少于三个月。有充足的实践实训设施和稳定的校外实践基地，切实保障实践教学活动的有效开展。
七、学位论文及学位授予
1.学位论文选题应与现代教育技术领域的培养目标相一致，来源于职业技术学校的教育、教学和管理的实际问题。
2.学位论文应符合研究规范并凸显应与价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告和研究研究报告等。论文字数不少于2.5万。
3.论文写作及打印格式等按照《西北师范大学博士/硕士学位论文打印要求》等有关规定执行。
4.论文撰写完成后，需评审通过后方可进行答辩。论文评审及答辩委员会成员中，
应至少有一名具有高级职称的职业技术学校的教师或教学研究人员。
5.修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
八、其它
非师范类专业考生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和专业教学论），不计学分。跨专业考生入学后，至少补修2门本专业基础课，不计学分。

附件：教育硕士职业技术教育专业学位研究生课程设置与教学计划表

附件：
教育硕士职业技术教育专业学位研究生
课程设置与教学计划表

课程类别		课程代码	课程名称	开课学期	周学时	总学时数	总学分	任课教师	考核方式
学位基础课		E0101222	第一外国语	一	2	36	2	外语学院	考试
		E0051001	中国特色科学社会主义理论与实践研究	一	2	36	2	马克思主义学院	考试
		E0050005	马克思主义与社会科学方法论	一	1	18	1	马克思主义学院	考试
		E0212181	教育原理	一	2	36	2	马光仲	考试
		E0212182	课程与教学论	二	2	36	2	安富海	考试
		E0212183	教育研究方法	四	2	36	2	郭炯	考试
		E0042184	心理发展与教育	一	2	36	2	心理学院	考试
专业必修课		E0213181	数字媒体技术专业课程开发与教材分析	三	2	36	2	袁庆飞	考试
		E0213182	数字媒体技术专业教学设计与案例分析	四	2	36	2	袁庆飞	考试
		E0213183	数字媒体技术专业素养	四	2	36	2	袁庆飞	考试
		E0213184	职业技术教育测量与评价	四	2	36	2	蔡旻君	考试
		E0213186	数字媒体技术发展前沿专题	二	2	36	2	魏小东	考试
专业选修课	专业理论知识	E0214181	虚拟现实技术	二	2	36	2	魏小东	考查
	专业理论知识	E0214182	用户界面设计	三	2	36	2	严富华	考查
	教学专业技能	E0214183	网络课程设计与开发	二	2	36	2	周媛	考查
	教学专业技能	E0214184	课件设计与开发	三	2	36	2	樊敏生	考查
	教育教学管理	E0214185	职业教育政策解读	三	2	36	2	导师组	考查
	教育教学管理	E0214186	数媒专业人才需求预测	四	2	36	2	导师组	考查
实践教学	校内实训	E0215181	微格教学	二	2	36	1	张筱兰	考查
	校内实训	E0215182	课例分析	二	2	36	1	导师组	考查
	校外实训	E0215183	教育见习	二	1	18	1	导师组	考查
		E0215184	教育实习	五	2	36	4	导师组	考查
		E0215185	教育研习	五	1	18	1	导师组	考查
总学分		不低于37学分

西北师范大学教育技术学院现代教育技术专业学位的介绍

教育硕士现代教育技术专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，具有实践性、职业性和综合性等特点。目的是加强基础教育信息化发展的骨干教师队伍建设，培养造就一批高层次、高素质的具有较强的教育教学实践和研究能力的信息技术学科教师、数字校园管理和数字资源研发人员。教育硕士现代教育技术专业学位的服务领域主要有基础教育、网络教育、数字教育产品研发等领域。
2002年西北师范大学教育硕士现代教育技术专业学位开始招生，招生规模逐年扩大。近二十年以来,积极探索教育硕士专业学位教育的发展模式和教育硕士的培养目标，逐渐形成了不同于现行教育学硕士（学术型硕士）的培养目标,开辟了与学术型人才培养渠道相平行的职业型人才培养的新途径。
长期本着为基础教育服务的宗旨,从实际出发,在保证教育硕士研究生培养质量的前提下,锐意改革,探索出了灵活多样的培养模式。并根据不同课程的特点和教学要求,采取灵活多样的教学方式,在课程教学中注重教育硕士的实践问题解决能力和实践反思能力的培养。
教育硕士现代教育技术专业学位点建设的十余年，正是我国基础教育信息化快速发展的时期，所培养的人才为推进不同地区基础教育信息化发展发挥了重要作用。

教育技术学考研院校

基本信息

专业名称：教育技术学专业代码：040110 门类/类别：教育学学科/类别：教育学

专业介绍

宁波大学为例

教育技术学是2006年国务院学位委员会批准的硕士学位授予点。该学位点致力于教育技术基本理论、数字化学习环境与资源、多媒体学习和信息技术教育应用等方面的理论研究和实践探索。长期以来，该硕士点在多媒体学习、教育绩效技术、信息化教学设计方法、虚拟现实技术、数字化教学资源开发等方面取得突出成绩，形成了自己的研究特色，建设了专门的眼动实验研究室、数字化学习资源开发实验室，具有优越的研究条件。近几年，该方向的教师在国家级和省级学术刊物发表论文60余篇，出版著作多部，主持和参与完成国家级和省部级等各种科研项目20多项，获得省部级等各类优秀成果奖4项。

目前，教育技术学硕士点拥有教授2名，副教授5名。该学位点负责人为宁波大学王海燕副教授，教育技术学博士，中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会理事。主要研究方向为信息技术教育应用，关注信息技术支持的教师专业发展以及新媒体环境下的大学生学习研究。在《电化教育研究》、《中国电化教育》等各种学术刊物发表学术论文20多篇，主持和参与教育部人文社科项目、全国教育科学规划教育部重点项目和浙江省哲学社会科学规划等多项课题。

专业点分布

首都师范大学北京大学清华大学北京交通大学北京理工大学河北师范大学山西师范大学内蒙古师范大学渤海大学辽宁师范大学延边大学北华大学东北石油大学海军军医大学上海交通大学上海外国语大学扬州大学东南大学南京邮电大学南京大学湖州师范学院宁波大学浙江大学温州大学安庆师范大学福建师范大学江西财经大学江西师范大学信阳师范学院华中科技大学湖北师范大学湖南师范大学深圳大学西南大学西南科技大学西南交通大学贵州师范大学云南民族大学云南师范大学空军军医大学西安交通大学西北工业大学

专业院校排名

0401 教育学

本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

教育技术学考研院校

基本信息

专业名称：教育技术学专业代码：078401 门类/类别：理学学科/类别：教育学

专业介绍

宁波大学为例

专业点分布

专业院校排名

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

教育技术学研究生院校排名

全国第四轮学科评估结果（2017年）0401 教育学排名：

序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10027	北京师范大学	A+
2	10269	华东师范大学	A+
3	10200	东北师范大学	A
4	10319	南京师范大学	A
5	10511	华中师范大学	A
6	10001	北京大学	A-
7	10028	首都师范大学	A-
8	10335	浙江大学	A-
9	10574	华南师范大学	A-
10	10635	西南大学	A-
11	10003	清华大学	B+
12	10270	上海师范大学	B+
13	10345	浙江师范大学	B+
14	10384	厦门大学	B+
15	10445	山东师范大学	B+
16	10475	河南大学	B+
17	10487	华中科技大学	B+
18	10542	湖南师范大学	B+
19	10718	陕西师范大学	B+
20	10736	西北师范大学	B+
21	10007	北京理工大学	B
22	10056	天津大学	B
23	10065	天津师范大学	B
24	10165	辽宁师范大学	B
25	10166	沈阳师范大学	B
26	10231	哈尔滨师范大学	B
27	10320	江苏师范大学	B
28	10414	江西师范大学	B
29	10602	广西师范大学	B
30	10636	四川师范大学	B
31	10075	河北大学	B-
32	10285	苏州大学	B-
33	10346	杭州师范大学	B-
34	10370	安徽师范大学	B-
35	10394	福建师范大学	B-
36	10446	曲阜师范大学	B-
37	10476	河南师范大学	B-
38	10637	重庆师范大学	B-
39	10681	云南师范大学	B-
40	10762	新疆师范大学	B-
41	10052	中央民族大学	C+
42	10094	河北师范大学	C+
43	10108	山西大学	C+
44	10118	山西师范大学	C+
45	10135	内蒙古师范大学	C+
46	10247	同济大学	C+
47	10295	江南大学	C+
48	10351	温州大学	C+
49	11078	广州大学	C+
50	11646	宁波大学	C+
51	10005	北京工业大学	C
52	10167	渤海大学	C
53	10203	吉林师范大学	C
54	10337	浙江工业大学	C
55	10418	赣南师范大学	C
56	10512	湖北大学	C
57	10524	中南民族大学	C
58	10663	贵州师范大学	C
59	10673	云南大学	C
60	11117	扬州大学	C
61	10066	天津职业技术师范大学	C-
62	10205	长春师范大学	C-
63	10299	江苏大学	C-
64	10373	淮北师范大学	C-
65	10451	鲁东大学	C-
66	10513	湖北师范大学	C-
67	10590	深圳大学	C-
68	10603	广西师范学院	C-
69	10759	石河子大学	C-
70	11658	海南师范大学	C-

数据来源：教育部学位与研究生教育发展中心

2007年教育技术学专业全国排名

排名	学校名称	等级	排名	学校名称	等级	排名	学校名称	等级
1	北京师范大学	A+	6	江西师范大学	A	11	湖南师范大学	A
2	西北师范大学	A+	7	华南师范大学	A	12	河南师范大学	A
3	南京师范大学	A+	8	华东师范大学	A	13	四川师范大学	A
4	西南大学	A	9	曲阜师范大学	A
5	山东师范大学	A	10	浙江师范大学	A
B+等(21个)：天津师范大学、内蒙古师范大学、东南大学、山西师范大学、上海外国语大学、陕西师范大学、华中师范大学、云南大学、清华大学、云南师范大学、河北大学、上海师范大学、湖南大学、安徽师范大学、吉林大学、西南科技大学、江西财经大学、沈阳师范大学、广西师范大学、深圳大学、聊城大学
B等(21个)：浙江工业大学、宁波大学、西华师范大学、辽宁师范大学、南京邮电大学、渤海大学、徐州师范大学、北京交通大学、西安电子科技大学、东北师范大学、华中科技大学、扬州大学、广西师范学院、首都师范大学、哈尔滨师范大学、西北大学、同济大学、浙江大学、西南交通大学、上海交通大学、西北工业大学
C等(14个)：名单略

2015-2016年教育技术学专业全国排名

排名	学校名称	星级	开此专业学校数
1	北京师范大学	5★	95
2	华东师范大学	5★	95
3	华中师范大学	5★	95
4	华南师范大学	5★	95
5	东北师范大学	5★	95
6	南京师范大学	4★	95
7	西南大学	4★	95
8	首都师范大学	4★	95
9	陕西师范大学	4★	95
10	清华大学	4★	95
11	浙江大学	4★	95
12	西北师范大学	4★	95
13	北京理工大学	4★	95
14	浙江师范大学	4★	95
15	江南大学	4★	95
16	北京大学	4★	95
17	山东师范大学	4★	95
18	浙江工业大学	4★	95
19	广州大学	4★	95
20	淮北师范大学	3★	95

教育技术学考研考什么

教育技术学研究生考试科目:

①101思想政治理论

　　②201英语一

　　③616教育技术学

　　④824计算机应用基础

上海外国语大学教育技术学考研参考书:

学科、专业代码及名称 考试科目 参考书目 040110
教育技术学

初试：
① 101 思想政治理论
② 201 英语一
③ 311 教育学专业基础综合(全国统考)
复试：
① 笔试 ② 面试
同等学力报考复试加试：
① 教育技术基础 ② 专业英语
本学科点培养创新型国际化人才，专业课程双语教学比例高，故复试时较注重对英语工作能力的考核。

初试：
由国家统一规定，请考生关注教育部网站，自行查询。
复试参考书目：
1.Sharon E. Smaldino, et al. Instructional Technology and Media for Learning.(8th ed.)高等教育出版社，影印
版，书名中译《教育技术与媒体》，第八版，2006 年版。
2. Dick, et al. The Systematic Design of Instruction. (7th ed.) 高等教育出版社影印出版，书名中译《教学系
统化设计》，第 7 版，2010 年 6 月版。

教育技术学研究生就业方向:

该专业毕业生可在各类高、中等学校，各级电教中心、电视台、网络中心、广告公司以及信息产业各领域从事教学、科研、管理和开发等工作。

1、中小学及其他教学单位、

2、高等学校

3、机关

4、民营及私营企业

5、部队

6、国有企业

7、其他事业单位

8、科研设计单位

9、金融单位

10、三资企业

2022教育技术学专业考研群

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