湖州师范学院教师教育学院研究生招生
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湖州师范学院教师教育学院课程与教学论学位点介绍
课程与教学论学位点介绍
发布日期： 2019-6-10 20:00:35
【学位点授予简介】
课程与教学论专业是教育学一级学科的重要分支。本专业以课程、教学及其与教师的关系为主要研究内容，注重课程与教学理论与实践的有机结合，为学校教育的课程与教学改革实践提供创新性理论指导和行之有效的实践策略，在课程与教学基本理论、基础教育课程改革与教师发展、信息技术与课程整合等方向基本形成了较有特色的研究。
一、培养目标和基本要求
本专业全面落实立德树人根本任务，培养掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有较好的综合素质和创新能力，能够在地方教育科研机构、以及中小学从事课程与教学研究和改革实践工作的复合型学术后备人才。具体要求如下：
1.具有爱国主义和集体主义思想，良好的道德品质、强烈的事业心和责任感，遵纪守法，品德优良，学风严谨，勇于创新，身心健康。
2.掌握本专业的理论基础、教育研究方法论原理与具体方法，具有独立从事课程与教学研究的能力，以及服务于课程与教学开发、设计与评价实践的能力。
3.能掌握并运用一门外语（主要是英语）阅读本专业的外文资料，初步具有与国际同行进行本专业学术交流的能力。
4.具有持续学习的意识和能力，能够动态跟踪本专业领域国内外研究现状与发展趋势。
二、培养方向
序号
研究方向名称
简介
1
课程与教学基本理论
课程论和教学论的基本问题，侧重从历史发展的角度研究教学理论
2
基础教育课程改革与教师发展
基于基础教育课程改革的实践，聚焦中小学教师的专业发展研究
3
信息技术与课程教学整合
信息技术与各学科课程教学融合的理论和方法研究
三、招生对象
参加全国硕士研究生招生考试的人员须符合下列条件：
1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
4.考生学业水平必须符合下列学历等条件之一：
（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书）。
（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
（3）已获硕士、博士学位的人员。
四、学习方式及年限
全日制硕士研究生基本学制三年，在校学习年限（含休学）最长不超过五年，如确有必要申请延长学习年限，延长期每次申请不得超过1年，累计不超过2年。特别者可申请提前答辩、毕业，具体要求和流程参照《湖州师范学院关于硕士生提前毕业的实施办法》。
五、培养方式
1.以课程学习为基础，重点培养科学研究能力、实践能力以及创新意识。
2.课程学习环节注重研究生的自主学习能力、科研能力和实践能力的培养，鼓励跨学科选修课程。
3.导师是第一责任人，提倡实施硕士生导师指导小组制度，采取导师个别指导和研究生指导小组集体指导相结合的方式，加强研究生导师指导工作的管理。
六、培养环节
1.硕士生入学后二个月内，应在导师或导师组指导下制定个人培养计划，并由导师审查通过后报学院备案。
2.课程学习是硕士生培养的核心环节，应注重研究生学科知识的系统性，重点培养研究生的自主学习能力、科研能力和实践能力。
3.硕士生应在广泛阅读文献和了解教育学科发展动态的基础上，与实际项目、课题或需解决的问题相结合，在导师的指导下确定研究课题，进行开题，开题时间一般在第三学期。
4.论文工作环节应侧重于对硕士生进行系统、全面的科研训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
5.根据《湖州师范学院硕士学位论文盲审办法》，硕士学位论文实行校内外专家评阅和随机全盲审制度，通过后方能进行答辩。
6.为了保证硕士培养的质量，加强理论联系实际，要求硕士生在学习过程中积极参与科研实践相关活动。实践活动主要分为以下三种类型，每位硕士生至少需要完成每一类的各一项活动。
（1）学术实践活动：①参与本专业领域的科研课题或项目。由项目主持人出具包含其工作性质、工作量、工作贡献的证明材料。②主持开展与本专业领域相关的自主研究课题，并提供相应的研究计划、研究记录、研究报告或成果。③参与国内外学术会议，并提供证明和论文全文。④组织或参与本专业领域相关的各类学术活动，并能提供由主办方开具的包含其工作性质、工作量、工作贡献的相应证明。
（2）教学实践活动：①作为助教全程参与一门导师所授课程的教学实践，以熟悉教学过程，培养教学技能。②在中小学或者教育相关行业单位、企业等开展至少160小时的教学、管理、研发等教育实习。由实习单位出具包含实习时间、实习岗位、实习内容和实习评价在内的证明材料。实习时间可以在不同单位间累加计算。
（3）社会实践活动：①参加与教育相关的志愿者活动、慈善活动、服务性学习等无报酬活动至少30小时。由相关单位出具包括活动性质、活动内容、工作时间、工作贡献等内容在内的证明材料。②组织或单独开展教育调查、教育考察等活动，并提交相关报告。
七、课程设置与学分要求
学术学位研究生课程设置与学位要求，在读期间总学分不少于32学分，课程设置包括公共学位课程、专业学位课程、专业选修课程、公共选修课程、补修课程与学术活动，具体安排见附表。
八、考核内容与方式
1.课程考核。主要采取闭卷考试和考查两种方式进行。考查成绩按合格和不合格两类记分。考试成绩按百分制记分。
2.中期考核。硕士研究生须在第四学期结束前完成中期考核，其办法参照“研究生中期考核规定”。中期考核合格者方可进入学位论文撰写与答辩阶段，以继续攻读学位。
3.学术论文。为保证学位论文质量，在申请论文答辩前，研究生必须以湖州师范学院第一署名单位、本人第一署名作者（或导师第一、本人第二署名）在核心期刊发表或录用学术论文至少1篇。
4.学位论文。在导师的指导下，结合专业实践，选择适当的研究课题，研究方法规范，独立开展研究工作，独立完成学位论文的撰写，学位论文工作时间一般不少于1学年。
九、学位论文
1.选题和开题
硕士生应在广泛阅读文献和深入了解课程与教学论学科发展动态的基础上，在导师的指导下确定研究课题，学位论文的选题要属于课程与教学论学科范畴或相关领域，研究课题必须具备较强的理论或实践意义，并尽可能与导师的科研项目相结合。
硕士学位论文的开题必须在教育学科或相关学科范围内公开进行，由5-7位与本专业领域相关的专家对开题报告进行论证。
2.学位论文基本要求
硕士学位论文应在导师或指导小组的指导下，由硕士生独立完成。硕士学位论文应反映硕士生已经掌握了本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
学位论文的格式按学校有关规定执行，人文社科类硕士论文的字数一般不低于3万字。
3.学位论文审查
硕士学位论文研究须经过三次审查，一是前期的学位论文选题和开题报告审查；二是中期的学位论文进展和完成情况审查；三是学位论文基本完成后的质量和水平审查。
硕士学位论文要符合查重要求，实行校内外专家评阅和全盲审制度，通过后方能进行答辩。
4.学位论文答辩
本专业实行学位论文预答辩制度（正式答辩前三个月）。在预答辩合格或通过修改合格后方可申请正式答辩。正式答辩的答辩委员会应由5-7位与本专业领域相关的专家组成。
十、毕业与学位授予
硕士生在规定的修业年限内完成培养方案规定的课程学习，考核成绩合格，达到规定的学分要求，通过学位论文答辩，符合毕业资格，则准予毕业。符合《中华人民共和国学位条例》规定，达到学校学位授予标准，经学校学位评定委员会审核，授予硕士学位。
湖州师范学院教师教育学院教育技术学学位点介绍
教育技术学学位点介绍
发布日期： 2019-6-10 20:08:00
【学位授予点简介】
教育技术学专业是教育学一级学科下的二级学科，是教育与技术的交叉研究领域，其主要任务是研究如何运用技术来解决教育、教学问题，具体包括设计、开发、应用、评价等领域。
本专业学位点拥有教授2人、副教授5人，硕士生导师7人，博士学位教师占80%。多位教师具有海（境）外学习背景，包括美国普渡大学、纽约州立大学、台湾科技大学等。近五年来，主持国家、省部级课题10多项，横向课题20余项，出版教材著作5部，发表SSCI及权威论文15篇，CSSCI论文30余篇。建成浙江省教育技术中心精品资源共享课程1门。获省部级教学成果奖2项，省部级多媒体课件奖10多项。
一、培养目标和基本要求
培养适应我国教育信息化发展需要的，具有扎实的教育技术学理论基础与专业实践能力，能胜任与本专业相关的教学、科研工作以及教育信息化工作的复合型学术后备人才。 具体要求如下：
1. 具有爱国主义和集体主义思想，良好的道德品质、强烈的事业心和责任感，遵纪守法，品行端正，学风严谨，身心健康，能立志为祖国的建设和发展服务；
2.掌握系统的教育技术学基础理论、方法及信息技术在学科教学中应用的专门知识；
3.具有国际化视野，能够动态跟踪本专业领域国内外研究现状与发展趋势；
4.具备独立从事本学科相关科学研究和实践应用的能力；
5.掌握一门外语，能够阅读、理解外文资料，具有较强的写作能力和进行国际学术交流的能力。
二、培养方向
序号 研究方向名称 简 介
1 教育信息化与绩效评估 教育信息化标准与绩效评估研究
2 多媒体学习与数字化教育游戏 多媒体学习的基本原理、数字化资源开发、数字化环境设计、数字化教育游戏研究
3 信息技术与学科课程融合 信息技术与学科课程教学融合的理论、方法研究
4 人工智能与虚拟现实 人工智能技术、虚拟现实在教育中的应用研究
三、招生对象
参加全国硕士研究生招生考试的人员须符合下列条件：
1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
4.考生学业水平必须符合下列学历等条件之一：
⑴国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。）
⑵具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
⑶已获硕士、博士学位的人员。
四、学习方式及年限
全日制硕士研究生学制三年，在校学习年限（含休学）最长不超过五年，如确有必要申请延长学习年限，延长期每次申请不得超过1年，累计不超过2年。特别者可申请提前答辩、毕业，具体要求和流程参照《湖州师范学院关于硕士生提前毕业的实施办法》。
五、培养方式
1.以课程学习为基础，重点培养科学研究能力、实践能力以及创新意识。
2.课程学习环节注重研究生的自主学习能力、科研能力和实践能力的培养，鼓励跨学科选修课程。
3. 导师是第一责任人，提倡实施硕士生导师指导小组制度，采取导师个别指导和研究生指导小组集体指导相结合的方式，加强研究生导师指导工作的管理。
六、培养环节
1．硕士生入学后二个月内，应在导师或导师组指导下制定个人培养计划，并由导师审查通过后报学院备案。
2．课程学习是硕士生培养的核心环节，应注重研究生学科知识的系统性，重点培养研究生的自主学习能力、科研能力和实践能力。
3．硕士生应在广泛阅读文献和了解教育学科发展动态的基础上，与实际项目、课题或需解决的问题相结合，在导师的指导下确定研究课题，进行开题，开题时间一般在第三学期。
4．论文工作环节应侧重于对硕士生进行系统、全面的科研训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
5．根据《湖州师范学院硕士学位论文盲审办法》，硕士学位论文实行校内外专家评阅和随机全盲审制度，通过后方能进行答辩。
6. 为了保证硕士培养的质量，加强理论联系实际，要求硕士生在学习过程中积极参与科研实践相关活动。实践活动主要分为以下三种类型，每位硕士生至少需要完成每一类的各一项活动。
（1）学术实践活动：①参与本专业领域的科研课题或项目。由项目主持人出具包含其工作性质、工作量、工作贡献的证明材料。②主持开展与本专业领域相关的自主研究课题，并提供相应的研究计划、研究记录、研究报告或成果。③参与国内外学术会议，并提供证明和论文全文。④组织或参与本专业领域相关的各类学术活动，并能提供由主办方开具的包含其工作性质、工作量、工作贡献的相应证明。
（2）教学实践活动：①作为助教全程参与一门导师所授课程的教学实践，以熟悉教学过程，培养教学技能。②在中小学或者教育相关行业单位、企业等开展至少160小时的教学、管理、研发等教育实习。由实习单位出具包含实习时间、实习岗位、实习内容和实习评价在内的证明材料。实习时间可以在不同单位间累加计算。
（3）社会实践活动：①参加与教育相关的志愿者活动、慈善活动、服务性学习等无报酬活动至少30小时。由相关单位出具包括活动性质、活动内容、工作时间、工作贡献等内容在内的证明材料。②组织或单独开展教育调查、教育考察等活动，并提交相关报告。
七、课程设置与学分要求
学术学位研究生课程设置与学位要求，在读期间总学分不少于32学分，课程设置包括公共学位课程、专业学位课程、专业选修课程、公共选修课程、补修课程与学术活动，具体安排见附表。
八、考核内容与方式
1.课程考核。课程考核主要是考试和考查两种方式。考查成绩按合格和不合格两类记分。考试成绩按百分制记分。
2.中期考核。硕士研究生须在第四学期结束前完成中期考核，其办法参照“研究生中期考核规定”。中期考核合格者方可进入学位论文撰写与答辩阶段，以继续攻读学位。
3.学术论文。为保证学位论文质量，在申请论文答辩前，研究生必须以湖州师范学院第一署名单位、本人第一署名作者（或导师第一、本人第二署名）在核心期刊或Scopus及以上检索的国际期刊发表或录用学术论文至少1篇。
4.学位论文。在导师的指导下，结合专业实践，选择适当的研究课题，研究方法规范，独立开展研究工作，独立完成学位论文的撰写，学位论文工作时间一般不少于1学年。
九、学位论文
1.选题和开题
硕士生应在广泛阅读文献和深入了解教育技术学科发展动态的基础上，在导师的指导下确定研究课题，学位论文的选题要属于教育技术学科范畴或相关领域，研究课题必须具备较强的理论或实践意义，并尽可能与导师的科研项目相结合。
硕士学位论文的开题必须在教育学科或相关学科范围内公开进行，由5—7位相关学科方向专家对开题报告进行论证。
2.学位论文基本要求
硕士学位论文应在导师或指导小组的指导下，由硕士生独立完成。硕士学位论文应反映硕士生已经掌握了本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
学位论文的格式按学校有关规定执行，人文社科类硕士论文的字数一般不低于3万字，理工科类硕士论文字数一般不低于2万字。
3.学位论文审查
硕士学位论文研究须经过三次审查，一是前期的学位论文选题和开题报告审查；二是中期的学位论文进展和完成情况审查；三是学位论文基本完成后的质量和水平审查。
硕士学位论文要符合查重要求，实行校内外专家评阅和全盲审制度，通过后方能进行答辩。
十、毕业与学位授予
硕士研究生在规定修业年限内完成培养方案规定的课程学习任务，考核成绩合格，获得规定的学分，通过学位论文答辩，符合《中华人民共和国学位条例》的有关规定，达到学校学位授予标准，经学校学位评定委员会审核，授予硕士学位。
湖州师范学院教师教育学院教育学原理学位点介绍
教育学原理学位点介绍
发布日期： 2019-6-10 20:12:38
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以明体达用应用型人才培养为遵循，坚持把优秀传统文化融入卓越教师培养之中，开展君子之风教育，培育坚守中国文化立场、体现湖师特色的当代“儒师”，培养政治思想觉悟高、作风正派、教育理论基础厚实、教育学术研究规范、综合素质全面的专业化教育学术后备人才。
1. 崇仁敬业、锤炼品质。自觉加强思想政治学习，怀报国之志，养家国之情。锤炼品德与作风，成为德能兼修品学兼优的教育专业人才。
2.好学精业、终身发展。对教育基本理论学习保持浓厚兴趣，勤奋学习，刻苦钻研教育理论，养成终身学习的意识和能力。
3.致知力行、儿童本位。热爱教育工作，从事教育理论研究工作专注、肯投入，能够使所学的教育理论和教育实践融会贯通。担任中小学教育教学工作，热情细心、负责踏实，热爱儿童、关怀儿童成长，做学生健康成长的引路人。
4.素养全面、创新开放。博闻辩智广泛阅读，优化智能结构。扩充教育基本理论与文史哲等学科边界，主动吸纳多科学知识，塑造成博雅包容、文质彬彬的儒雅之教育学人。
5. 博雅包容、国际视野。以积极的姿态和变革的心态从事教育理论研究或是承担中小学学校学科课程的教学工作，能够把当代前沿数字技术运用教育研究或课堂教育教学工作之中，有较强教育教学改革意识的能力，能够抓住教育理论研究热点议题，较变熟练地运用英语开展学术交流的能力。
二、培养方向
本学位点主要设置教育思想与跨文化教育研究、变革社会中的青少年道德教育研究等培养方向。
1 教育思想及跨文化教育研究 从历史与现实双重维度研究教育思想的演进，探寻教育思想变迁的逻辑，研究跨文化交流中教育思想的应用与创新。
2 变革社会中的青少年道德教育研究 研究社会变革与青少年道德教育的关系；不同历史时期青少年道德教育的理论与实践；数据化时代青少年思想道德变化的新特征及青少年思想道德教育新规律、新机制等，为社会、学校、家庭开展青少年思想道德教育提供理论支撑和实践参考。
三、学习方式及年限
全日制学习，学制3年。在校年限（含休学）最长不超过5年，如确有必要申请延长学习年限，延长期每次申请不得超过1年，累计不超过2年。特别优秀者，可申请提前毕业。
四、培养方式
（一）融合式的指导方式
组建包括导师在内的研究生指导小组，采取导师个别指导和研究生指导小组集体指导相结合的方式，其中导师是第一责任人。
导师工作任务：一是指导研究生完成个人培养与科研计划。二是加强对研究生思想道德和学术伦理教育。三是指导已取得入学通知的学生完成培养计划规定的全部学习内容，完成毕业论文的答辩等各项工作。
（二）教育内容丰富多元
加强对研究生政治思想教育、学术伦理与规范教育，提高研究生思想政治道德素养；加强对研究生教育基本理论学习和基本的文史哲经典著作的学习，提高研究生教育理论素养和思辨能力；加强研究生教育研究方法的训练，提高学生研究能力；积极拓展研究生境内外学习与交流，提升研究生国际视野。
（三）培养途径复合创新
课程学习、科研训练、境内外游学交流等方式，注重对研究生基础理论知识的教育、教育研究方法的训练和教育创新能力的培养，使研究生系统掌握学科基础理论知识，培养对教育理论研究前尚问题的敏感性，形成分析和解决教育理论与现实问题的能力。
五、课程设置与学分要求
课程设置包括必修课程和选修课程。思想政治理论课和第一外语为公共学位课中的必修课（来华留学研究生公共学位课必修课为《汉语言基础》和《中国概况》）。具体见附表。
修读总学分不少于32学分，其中公共学位课（7学分）、专业学位课（12学分）、专业选修课（≥9学分）、公共选修课（2学分）、补修课、教育学术活动（2学分）等。
六、考核方式
（一）课程考核。课程考核主要是考试和考查两种方式。考查成绩按合格和不合格两类记分。考试成绩按百分制记分。
（二）中期考核。硕士研究生须在第四学期结束前完成中期考核，其办法参照“研究生中期考核规定”。中期考核合格者方可进入学位论文撰写与答辩阶段，以继续攻读学位。
（三）学术论文。为保证学位论文质量，在申请论文答辩前，研究生必须以湖州师范学院第一署名单位、本人第一署名作者（或导师第一、本人第二署名）在核心期刊发表或录用学术论文至少1篇。
（四）学位论文。在导师的指导下，结合专业实践，选择适当的研究课题，研究方法规范，独立开展研究工作，独立完成学位论文的撰写，学位论文工作时间一般不少于1学年。
七、职业规划
学生毕业服务单位为各级各类教育研究机构、各级各类教育机构（中小学幼儿园等）、教育行政管理机构、文化教育产业机构和相关企业，攻读国内外高校博士研究学位等。
八、毕业与学位授予
研究生在读期间总学分不少于32学分，并在规定培养期限通过培养计划规定的课程和其他环节考核，且通过学位论文答辩者，准予毕业，颁发毕业证书。
符合学校学位授予条件的，颁发教育学硕士学位证书。
湖州师范学院教师教育学院学前教育学学位点介绍
学前教育学学位点介绍
发布日期： 2019-7-24 10:15:21
学位点授予简介
学前教育学硕士学位点是我校自主设立的教育学二级学科学位点。本专业以幼儿心理发展与教育为主要研究内容，着重关注幼儿心理社会发展、幼儿心理理论，幼儿认知发展和幼儿社交情绪学习。在幼儿家庭教育对幼儿心理品格的影响和幼儿教师反思能力形成等领域基本形成了较有特色的研究。
一、培养目标
本专业全面落实立德树人根本任务，培养掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有较好的综合素质和创新能力。热爱教育事业，富有敬业精神；系统掌握学前教育领域的相关理论和学科发展脉络，熟悉学前教育专业国内外研究历史；具有国际视野和良好的信息素养，能够紧跟当前学前教育发展的最新趋势；掌握教育研究的基本范式与方法，具有良好的信息素养、批判精神和创新能力，具有独立研究的科研能力；掌握教育实践的专业技能、具有良好的沟通与交流能力。具体要求如下：
1. 拥护中国共产党的领导，热爱幼儿和幼儿教育事业，具有良好的道德品质和敬业精神，具备良好的学术品质和社会实践能力。
2. 系统掌握学前教育的基本理论和专门知识，树立正确的儿童观和教育观，熟悉学前教育的国内外研究的历史、现状及发展趋势，掌握教育与学前教育科学研究的基本方法和最新方法。
3. 具备在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、社会传媒机构、师资培训部门等从事儿童教育、科学研究、培训、管理、传媒、康复训练等工作的能力。
4. 能非常熟练地掌握一门外语，流畅地阅读本专业的外文文献资料和发表国际论文。
二、培养方向
序号
研究方向名称
简 介
1
家庭教育与幼儿心理社会发展
社会环境（包括家庭教育）影响下幼儿心理发展
2
幼儿心理理论
幼儿心理理论形成和发展
3
教师教学反思能力发展
幼儿教师教学反思能力形成和发展
4
幼儿认知发展
关注幼儿数字认知等认知能力形成发展过程
5
幼儿社会情绪学习
幼儿社会情绪学习课程开发、培训和效果追踪研究
三、招生对象
参加全国硕士研究生招生考试的人员须符合下列条件：
1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3.身心健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
4.考生学业水平必须符合下列学历等条件之一：
（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。
（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。
（3）已获硕士、博士学位的人员。
四、学习方式及年限
全日制硕士研究生基本学制三年，在校学习年限（含休学）最长不超过五年，如确有必要申请延长学习年限，延长期每次申请不得超过1年，累计不超过2年。特别者可申请提前答辩、毕业，具体要求和流程参照《湖州师范学院关于硕士生提前毕业的实施办法》。
五、培养方式
1.以课程学习为基础，重点培养科学研究能力、实践能力以及创新意识。
2.课程学习环节注重研究生的自主学习能力、科研能力和实践能力的培养，鼓励跨学科选修课程。
3.导师是第一责任人，提倡实施硕士生导师指导小组制度，采取导师个别指导和研究生指导小组集体指导相结合的方式，加强研究生导师指导工作的管理。
六、培养环节
1.硕士生入学后二个月内，应在导师或导师组指导下制定个人培养计划，并由导师审查通过后报学院备案。
2.课程学习是硕士生培养的核心环节，应注重研究生学科知识的系统性，重点培养研究生的自主学习能力、科研能力和实践能力。
3.硕士生应在广泛阅读文献和了解学前教育学科发展动态的基础上，与实际项目、课题或需解决的问题相结合，在导师的指导下确定研究课题，进行开题，开题时间一般在第三学期。
4.论文工作环节应侧重于对硕士生进行系统、全面的科研训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
5.根据《湖州师范学院硕士学位论文盲审办法》，硕士学位论文实行校内外专家评阅和随机全盲审制度，通过后方能进行答辩。
6.为了保证硕士培养的质量，加强理论联系实际，要求硕士生在学习过程中积极参与科研实践相关活动。实践活动主要分为以下三种类型，每位硕士生至少需要完成每一类的各一项活动。
（1）学术实践活动：①参与本专业领域的科研课题或项目。由项目主持人出具包含其工作性质、工作量、工作贡献的证明材料。②主持开展与本专业领域相关的自主研究课题，并提供相应的研究计划、研究记录、研究报告或成果。③参与国内外学术会议，并提供证明和论文全文。④组织或参与本专业领域相关的各类学术活动，并能提供由主办方开具的包含其工作性质、工作量、工作贡献的相应证明。
（2）教学实践活动：①作为助教全程参与一门导师所授课程的教学实践，以熟悉教学过程，培养教学技能。②在中小学或者教育相关行业单位、企业等开展至少160小时的教学、管理、研发等教育实习。由实习单位出具包含实习时间、实习岗位、实习内容和实习评价在内的证明材料。实习时间可以在不同单位间累加计算。
（3）社会实践活动：①参加与教育相关的志愿者活动、慈善活动、服务性学习等无报酬活动至少30小时。由相关单位出具包括活动性质、活动内容、工作时间、工作贡献等内容在内的证明材料。②组织或单独开展教育调查、教育考察等活动，并提交相关报告。
七、课程设置与学分要求
学术学位研究生课程设置与学位要求，在读期间总学分不少于32学分，课程设置包括公共学位课程、专业学位课程、专业选修课程、公共选修课程、补修课程与学术活动，具体安排见附表。
八、考核内容与方式
1.课程考核。主要采取闭卷考试和考查两种方式进行。考查成绩按合格和不合格两类记分。考试成绩按百分制记分。
2.中期考核。硕士研究生须在第四学期结束前完成中期考核，其办法参照“研究生中期考核规定”。中期考核合格者方可进入学位论文撰写与答辩阶段，以继续攻读学位。
3.学术论文。为保证学位论文质量，在申请论文答辩前，研究生必须以湖州师范学院第一署名单位、本人第一署名作者（或导师第一、本人第二署名）在核心期刊发表或录用学术论文至少1篇。
4.学位论文。在导师的指导下，结合专业实践，选择适当的研究课题，研究方法规范，独立开展研究工作，独立完成学位论文的撰写，学位论文工作时间一般不少于1学年。
九、学位论文
1.选题和开题
硕士生应在广泛阅读文献和深入了解学前教育发展动态的基础上，在导师的指导下确定研究课题，学位论文的选题要属于学前教育学科范畴或相关领域，研究课题必须具备较强的理论或实践意义，并尽可能与导师的科研项目相结合。
硕士学位论文的开题必须在教育学科或相关学科范围内公开进行，由5-7位与本专业领域相关的专家对开题报告进行论证。
2.学位论文基本要求
硕士学位论文应在导师或指导小组的指导下，由硕士生独立完成。硕士学位论文应反映硕士生已经掌握了本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
学位论文的格式按学校有关规定执行，人文社科类硕士论文的字数一般不低于3万字。
3.学位论文审查
硕士学位论文研究须经过三次审查，一是前期的学位论文选题和开题报告审查；二是中期的学位论文进展和完成情况审查；三是学位论文基本完成后的质量和水平审查。
硕士学位论文要符合查重要求，实行校内外专家评阅和全盲审制度，通过后方能进行答辩。
4.学位论文答辩
本专业实行学位论文预答辩制度（正式答辩前三个月）。在预答辩合格或通过修改合格后方可申请正式答辩。正式答辩的答辩委员会应由5-7位与本专业领域相关的专家组成。
十、毕业与学位授予
硕士生在规定的修业年限内完成培养方案规定的课程学习，考核成绩合格，达到规定的学分要求，通过学位论文答辩，符合毕业资格，则准予毕业。符合《中华人民共和国学位条例》规定，达到学校学位授予标准，经学校学位评定委员会审核，授予硕士学位。
湖州师范学院教师教育学院 教师教育学学位点介绍
教师教育学学位点介绍
发布日期： 2019-7-24 10:16:53
学位授予点简介
教师教育硕士学位点是教育学一级学科下、我校自主设立的二级学科学位点。本专业在注重教师教育学科建设的同时，致力于基础教育阶段卓越教师培养的理论与实践研究，开展经济发达地区教师教育改革实践的研究，为卓越师资培养提供研究报告或政策建议。
一、培养目标和基本要求
本专业全面落实立德树人根本任务，要求本学位点的毕业生，热爱教育事业，富有敬业精神；系统掌握教师教育学的相关理论和学科发展脉络，熟悉本专业国内外研究历史；具有国际视野和良好的信息素养，能够紧跟当前教育发展的最新趋势；掌握教育研究的基本范式与方法，具有良好的信息素养、批判精神和创新能力，具有独立研究的科研能力；掌握教育实践的专业技能、具有良好的沟通与交流能力。基本要求如下：
1.具有专业的理论思维和扎实的知识储备，对教师教育研究工作有持续兴趣。
2.掌握文献检索能力、外文文献阅读能力，能够独立从事教育科学研究。
3.遵守学术伦理，具有良好的学风和文风，积极培养对学术的批判精神。
4. 具有持续学习的意识和能力
二、培养方向
序号
研究方向名称
简 介
1
教师教育基本理论
教师教育专业的学科建设问题、教师教育的基本理论研究
2
卓越教师发展
发达地区基础教育领域卓越教师的成长规律研究
3
教师教育政策
国家、地方的教师教育相关政策研究
4
教师专业发展
基础教育教师专业化的理论与实践研究
三、招生对象
参加全国硕士研究生招生考试的人员须符合下列条件：
1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3.身心健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。
4.考生学业水平必须符合下列学历等条件之一：
国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书;具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;已获硕士、博士学位的人员。
四、学习方式和修业年限
全日制硕士研究生基本学制3年，在校学习年限（含休学）最长不超过5年，如确有必要申请延长学习年限，延长期每次申请不得超过1年，累计不超过2年。特别者可申请提前答辩、毕业，具体要求和流程参照《湖州师范学院关于硕士生提前毕业的实施办法》。
五、培养方式
1．研究生培养实行导师第一责任人与导师组集体指导相结合的培养制度。导师应根据培养方案和研究生本人实际情况，指导研究生制定个人培养计划。
2．研究生的课程教学应遵循教学相长和因材施教的原则，提倡讲授与讨论相结合的教学方式。教学中既要重视发挥教师的指导作用，又要充分发挥研究生的主体性主观能动性；研究生既要掌握基础理论和专门知识，又要掌握科学研究的基本方法和技能。课程教学应注重实效，严格考核。
3．培养采用课程学习、科研训练、学术交流相结合的方式，注重基础理论的学习、研究方法的训练和创新能力的培养。通过课程学习和科研训练，系统掌握所在学科领域的理论知识，形成相应的分析问题和解决问题的能力。
六、课程设置
课程设置包括公共学位课程、专业学位课程、专业必修课程、专业选修课程、教育学术活动与补修课程。思想政治理论课和第一外语为公共学位课中的必修课。具体见附表
七、学分要求
研究生培养实行学分制，在读期间总学分不少于32学分，1学分16学时，每门课程原则上不超过3学分。
八、考核内容与方式
1.课程考核
课程考核可分为考试和考查两种方式。考查成绩按合格和不合格两类记分；考试成绩按百分制记分。
2.中期考核
课程学习阶段完成以后，学术型硕士研究生必须在第四学期结束前完成中期考核，其办法参照“研究生中期考核规定”。中期考核合格者方可继续攻读学位。
3.学术论文
为保证学位论文质量，在申请论文答辩前，学术学位硕士研究生必须以湖州师范学院作为第一署名单位、以本人为第一署名作者（或导师第一、本人第二署名）在核心期刊发表或录用学术论文至少1篇。
4.学位论文
在导师与导师组的指导下，结合专业实践，通过文献信息检索阅读、调查与研究等，选择适当的课题，开展创新研究，并撰写学位论文，学位论文工作时间一般不少于1学年。
九、学位论文
1.选题和开题
硕士生应在广泛阅读文献和深入了解教师教育学科发展动态的基础上，在导师的指导下确定研究课题，学位论文的选题要属于教师教育学科范畴或相关领域，研究课题必须具备较强的理论或实践意义，并尽可能与导师的科研项目相结合。
硕士学位论文的开题必须在教育学科或相关学科范围内公开进行，由5-7位与本专业领域相关的专家对开题报告进行论证。
2.学位论文基本要求
硕士学位论文应在导师或指导小组的指导下，由硕士生独立完成。硕士学位论文应反映硕士生已经掌握了本学科坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
学位论文的格式按学校有关规定执行，人文社科类硕士论文的字数一般不低于3万字。
3.学位论文审查
硕士学位论文研究须经过三次审查，一是前期的学位论文选题和开题报告审查；二是中期的学位论文进展和完成情况审查；三是学位论文基本完成后的质量和水平审查。
硕士学位论文要符合查重要求，实行校内外专家评阅和全盲审制度，通过后方能进行答辩。
4.学位论文答辩
本专业实行学位论文预答辩制度（正式答辩前三个月）。在预答辩合格或通过修改合格后方可申请正式答辩。正式答辩的答辩委员会应由5-7位与本专业领域相关的专家组成。
十、毕业与学位授予
研究生在规定培养期限通过培养计划规定的课程和其他环节考核，且通过毕业论文答辩者，准予毕业，学校颁发毕业证书。毕业研究生符合学校学位授予条件的，根据有关规定授予学位，并颁发学位证书。
十一、职业规划
学生毕业服务单位有各级各类教育研究机构、各级各类教育机构、政府教育行政、各级各类学校；供职于文化教育产业部分，以及继续深造以攻读国内外高校博士研究学位。
湖州师范学院研究生院教师教育学院电话
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