一、基本情况：
2011年3月，教育部公布了2010年申请的中外合作办学项目部分批准名单，我校与新西兰奥克兰理工大学（Auckland University of Technology, New Zealand）合作举办计算机科学与技术专业项目获得批准（批准书编号MOE33NZ2A20111132N）。该项目是我校首个中外合作办学本科层次的学历教育，为推动我校与国外知名高校的实质性合作，积极引进和利用国际优质资源，培养具有国际视野和国际竞争力的优秀人才，努力使我校学科专业建设、人才培养与国际先进高校接轨，对提高我校教育教学质量和办学水平，建设国内知名的教学研究型大学有着重要的意义。本项目已于2011年9月招生，2011年招生90人，2012年招生99人，2013年招生116人，2014年招生116人，2015年招生119人，2016年招生119人。2013年成功通过了教育部的中外合作办学项目专业评估。2014年10月两校成功签署了合作办学项目新的协议文件。2015年举行了首届中外合作办学学位授予仪式，88名学生中共有54名学生获得了奥克兰理工大学计算机与信息科学学士学位，达到61.4%。2016年毕业93人，共有31名学生获得了奥克兰理工大学计算机与信息科学学士学位，达到33%。
二、培养目标：
我校与新西兰奥克兰理工大学合作举办计算机科学与技术专业本科办学项目，其专业英文名为IT service science，是计算机科学与技术领域,软件工程方向课程与信息服务方向课程配合而构成。本专业围绕信息服务意识的软件人才培养的国际化，国际优质教育资源的本土化等目标，结合双方的优势，创建了既符合AUT的专业要求，又符合中国国情的培养方案。确定人才培养规格，即培养适应社会主义现代化建设的需要，具有扎实的软件设计基础，系统掌握软件工程信息服务领域的专业知识及专业技能，具有优良的职业道德、良好的系统分析与设计、项目管理、企业管理等能力，熟悉国内外IT文化及IT行业操作规则，具有独立见解和创新能力的国际化应用型高级软件工程人才。
三、教学模式
本项目采用4+0模式，即整个教学过程全部在中国境内实施。学制4年，其中1/3的课程由AUT老师全英文授课，其它课程由中方教师授课，主干课采用双语教学。
本着厚基础，宽口径重特色的人才培养理念，根据我方的师资情况，外方的优势课程，合作项目的教学计划中课程分为以下几个模块：公共基础模块、学科基础模块、及专业课程模块。
公共基础模块主要培养国际IT人才的基本素质，以数学及语言类课程为主，部分引进外方课程，重点培养学生的国际交流能力及数学思维，为专业课程的学习做准备。
学科基础模块以程序语言、数据库类课程为主，主要由中方提供，部分引进外方课程，旨在培养学生的编程能力，建立软件开发的相关技术准备。
专业课程以IT服务课程为主，主要由外方提供特色课程，旨在使学生建立IT服务的相关技术基础。
四、培养条件：
新西兰奥克兰理工大学建于1895年，原名为奥克兰理工学院，于2000年被新西兰政府正式批准升为大学，从而成为新西兰八所公立大学之一。奥克兰理工大学现有在校生2.5万人，其中留学生约750人，分别来自52个国家。奥克兰理工大学的研究能力发展非常迅速，该大学与科研领域的专家和单位保持密切的联系，确保大学进行的科研工作与新西兰社会的实际需要紧密相关。奥克兰理工大学注重实践，其中许多课程都包含实践内容，深受学生的喜爱，也为将来就业打下良好基础。
计算机软件专业是奥克兰理工大学中较有影响的专业，已经招生多年，与企业密切的联系，IT服务课程就是得到IBM授权的特色课程。
中国计量大学在软件工程领域有良好的研究积累，具有优良的师资,开设有软件工程专业的主干课程.
五、就业优势
1、双学位证书
达到项目培养计划要求的学生将授予国家统一印发的中国计量大学本科毕业证书，符合中国计量大学学士学位条件者，经中国计量大学学位评定委员会审定，授予中国计量大学学士学位。达到英语要求者（雅思英语总成绩不低于6.0且单项成绩不低于5.5，或者通过新西兰奥克兰理工大学的英语考试），学生还将获得奥克兰理工大学颁发的计算机与信息科学学士学位证书（信息服务科学与技术专业），该学位证书完全等同于在新西兰奥克兰理工大学本土颁发的学位证书。
2、能力特点
具有较强英文能力的、具有国际化视野的计算机软件服务人才是各国软件行业的急需。本专业毕业学生可从事相关领域的研究、开发、教学等工作。
2015年88名学生中共有54名学生获得了奥克兰理工大学计算机与信息科学学士学位，达到61.4%。继续攻读硕士学位的学生多达20人，其中17名毕业生被国外或境外知名大学录取，出国出境率19.3%，3名毕业生被国内大学录取，毕业生的就业率达到100%。
2016年毕业93人，共有31名学生获得了奥克兰理工大学计算机与信息科学学士学位，达到33%。继续攻读硕士学位的学生多达26人，其中23名毕业生被国（境）外知名大学录取，出国（境）率24%，3名毕业生被国内大学录取。3人考上公务员，毕业生的就业率达到93%。

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一、培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设需要、德智体美全面发展、具有创新精神与实践能力，并系统地掌握计算机科学与技术专业的基础理论与基本知识，掌握利用计算机解决实际问题必要的基本技能和方法，能够从事嵌入式系统、网络工程、软件工程与软件测试等方向的设计、开发、应用、管理的高级专业人才。
毕业五年左右达到：
（1）具有良好的思想品德和社会公德，较好的人文修养，敬业爱岗，精通岗位业务，具有高尚的职业道德；
（2）具有扎实的自然科学知识，掌握一门外语及计算机领域知识，能够通过继续教育或其他终身学习渠道增加知识和提升能力；
（3）具有综合运用所掌握的理论知识和技能，掌握计算机系统的分析和设计的基本方法，具有从事研究、开发与测试计算机软硬件的能力；
（4）具有较强的开拓创新精神和创造性思维能力，具有一定的科研能力与实际工作能力，能够胜任计算机领域技术相关的管理、生产、销售、产品技术服务等岗位的工作，在与计算机科学与技术或相关专业领域里成功就业或者学习研究生课程；
（5）具有良好的团队交流和一定的领导能力，能够组织中小型项目的实施，独立领导团队进行产品设计和制作任务。
二、毕业要求
1、具有运用数学、自然科学、计算机科学与技术基础和专业知识解决复杂工程问题的能力。
2、能够应用数学、自然科学和计算机科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。
3、能够设计计算机硬件、软件等领域复杂工程问题的解决方案，设计和开发满足特定需求的系统，包括硬件和软件，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4、能够基于计算机科学原理，采用工程方法对复杂工程问题进行研究，包括需求分析、系统设计、编程实现、测试和维护，从而解决问题并进行评价。
5、能够针对计算机科学领域复杂工程问题，选择与使用恰当的编程语言、开发平台、开发工具以及各种辅助的质量保证、建模工具等，来解决工程中的问题，并能够理解其局限性，了解计算机科学领域的前沿理论与发展现状和趋势。
6、能够基于计算机科学领域相关背景知识进行合理分析，评价计算机软件、硬件工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
7、能够理解和评价针对计算机科学领域复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
8、具有人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；能够在计算机工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
9、具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力，能够在计算机科学相关多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
10、能够就计算机科学领域复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。
11、理解并掌握计算机科学与技术管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。
12、具有不断学习的精神和较强的适应发展能力以及对终身学习的正确认识。
本专业围绕“宽口径”、“厚基础”和“强能力”的人才培养理念，坚持计算机工程应用型人才培养目标，坚持“强化工程、软硬结合、敢于创新”的人才培养指导思想，培养学生形成较强的适应能力、竞争能力、自学和创新能力。建立专业核心技能培养为目标的多种形式的实践实习教学与培训基地。积极探索校企合作培养模式。以产学研合作为龙头,强化学生的工程实践能力和技术创新能力培养。通过建立校外实习基地形式，与协作单位在合作研究、双师型教师的聘用、共建实验室等方面开展全方位合作，打造富有实践经验和技术开发能力的师资队伍，提供技术服务，通过承接横向合作课题并让学生参与，用教学和科研两种手段使学生在实际训练中提高技术创新能力。
四、主干学科
计算机科学与技术
计算机导论、高级语言程序设计、算法与数据结构、面向对象程序设计、计算机组成原理、计算机操作系统、计算机网络原理、软件工程、嵌入式系统原理、C++程序设计、数据库系统原理、数据库应用技术、手机软件开发、项目管理与案例分析、软件测试与质量管理、游戏程序设计、基于Java的web开发、计算机图像处理、计算机网络组网技术、计算机图形学、人工智能导论等。

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本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 77 所，本次参评75 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 238 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)