西南林业大学湿地生态学研究生辅导

西南林业大学湿地学院湿地生态学介绍

生态学的主要任务是研究生物与其生存环境的相互关系，重点讨论环境对生物的影响、生物对环境的适应以及两者协同进化的规律。学科的核心理论是自然界中的任何生物间及其生物的集合体间与其周围环境存在相互依存、相互制约、协同进化的关系并形成结构和功能相协调的各类生态体系。
西南林业大学生态学学科历史悠久，发端于1939年云南大学的森林系，是西南林业大学传统优势学科之一。1996年开始招收硕士研究生，2006年成为校级重点学科，2011年获批为云南省”十二五”优势特色重点建设学科，2016年成为国家林业局重点学科和云南省一流学科建设的A类高原学科。本学科以服务云南生态文明排头兵建设为目标，以保障西南生态安全屏障为使命，以维护跨境生态平衡为特色，系统开展植物生态、恢复生态、土壤生态、水土保育生态和湿地生态5个方向的科学研究和人才培养工作。
2016年，以国家林业局批准、依托西南林业大学成立的”国家高原湿地研究中心”为支撑，组建成立了西南林业大学湿地学院，致力于湿地领域高级专门人才培养。
“湿地生态学”，是依托西南林业大学生态学一级学科在湿地学院设置的二级学科硕士点。本学科基于国内外湿地科学研究的前沿和发展趋势、国家和地方重大需求，重点围绕我国云贵、青藏及内蒙古高原湿地领域存在的重大科学问题及突出矛盾展开深入研究，形成了全球变化与湿地环境演变、湿地演替与生态过程和湿地生物多样性与保育三大研究方向。”湿地生态学”学科具有较强的师资队伍，其中包括教授2人，副教授3人，讲师及助理研究员17人，全部具有硕士及以上学历。该学科拥有”云南省高校高原湿地生态学科研究创新团队”、”西南林业大学高原湿地科学省创新团队”以及”云南滇池湿地生态系统国家定位观测研究站”等多个教学科研平台，为研究生从事科研工作提供了良好的基础。”湿地生态学”硕士毕业生可从事高等院校、科研机构湿地生态学相关学科的教学和科研工作，林业、环保、水利、农业、国土资源等部门的生态保护与管理工作，以及区域生态保护、规划、设计、施工及管理等工作。

2021西南林业大学湿地生态学0713Z3考研科目及参考书目

2021西南林业大学湿地生态学0713Z3考研科目及参考书目

西南林业大学湿地学院湿地生态学研究生培养方案

西南林业大学学术型硕士研究生培养方案
  湿地生态学（0713z3）
Wetland Ecology (0713z3)
 
（一）学科简介
生态学的主要任务是研究生物与其生存环境的相互关系，重点讨论环境对生物的影响、生物对环境的适应以及两者协同进化的规律。学科的核心理论是自然界中的任何生物间及其生物的集合体间与其周围环境存在相互依存、相互制约、协同进化的关系并形成结构和功能相协调的各类生态体系。
西南林业大学生态学学科历史悠久，发端于1939年云南大学的森林系，是西南林业大学传统优势学科之一。1996年开始招收硕士研究生，2006年成为校级重点学科，2011年获批为云南省“十二五”优势特色重点建设学科，2016年成为国家林业局重点学科和云南省一流学科建设的A类高原学科。本学科以服务云南生态文明排头兵建设为目标，以保障西南生态安全屏障为使命，以维护跨境生态平衡为特色，系统开展植物生态、恢复生态、土壤生态、水土保育生态和湿地生态5个方向的科学研究和人才培养工作。
2016年，以国家林业局批准、依托西南林业大学成立的“国家高原湿地研究中心”为支撑，组建成立了西南林业大学湿地学院，致力于湿地领域高级专门人才培养。
“湿地生态学”，是依托西南林业大学生态学一级学科在湿地学院设置的二级学科硕士点。本学科基于国内外湿地科学研究的前沿和发展趋势、国家和地方重大需求，重点围绕我国云贵、青藏及内蒙古高原湿地领域存在的重大科学问题及突出矛盾展开深入研究，形成了全球变化与湿地环境演变、湿地演替与生态过程和湿地生物多样性与保育三大研究方向。“湿地生态学”学科具有较强的师资队伍，其中包括教授2人，副教授3人，讲师及助理研究员17人，全部具有硕士及以上学历。该学科拥有“云南省高校高原湿地生态学科研究创新团队”、“西南林业大学高原湿地科学省创新团队”以及“云南滇池湿地生态系统国家定位观测研究站”等多个教学科研平台，为研究生从事科研工作提供了良好的基础。“湿地生态学”硕士毕业生可从事高等院校、科研机构湿地生态学相关学科的教学和科研工作，林业、环保、水利、农业、国土资源等部门的生态保护与管理工作，以及区域生态保护、规划、设计、施工及管理等工作。

• 培养目标

1、德育目标
坚持立德树人的培养方针，用习近平新时代中国特色社会主义思想指导教学环节，为美丽中国建设和乡村振兴计划的实施培养具有高尚品德和实干精神的高级专业人才。
2、专业能力目标
致力于培养专业基础知识扎实、理论水平较高，具备现代科学思维及扎实专业技能，毕业后能够胜任湿地生态学相关领域的科研、管理及生产实践工作，德智体全面发展的专业人才。湿地生态学学科的学术型硕士研究生的人才培养应达到以下目标：
（1）熟练掌握“湿地生态学”专业基础理论知识与技术方法，深入了解湿地科学相关领域研究前沿、理论热点与发展动态等，具备一定的外文文献阅读与科技论文撰写能力。
（2）养成严谨求实的科学态度和实践作风，具备创新求实精神和良好的科研道德素养，具备独立从事湿地生态学领域科学研究工作的能力，能熟练运用专业知识，探索湿地领域内的前沿科学问题，并具备一定的创新能力。
（3）身心健康，可胜任本专业或相关专业的教学、科研和管理工作。
（三）培养方式

1. 采取导师负责制，导师组、学科团队、领域专家联合指导的多样化培养方式。
2. 培养环节主要包括课程学习环节、实践环节和科研环节等三个方面。
3. 培养主要分为两个阶段：第一阶段为课程学习阶段，可适当进行硕士论文的准备工作，第二阶段为实践和科学研究阶段，主要是在导师指导下参与科研实践并完成毕业论文相关工作，科研环节实际工作量不少于 1.5年。
4. 培养期间须参加教学实践活动，主要包括讲授本科有关课程的部分章节、课堂辅导、批改作业、指导教学实习或协助指导本科生毕业论文等。

（四）学习年限
本专业同时招收全日制及非全日制学术型硕士研究生。
全日制学术型硕士研究生的基本学制为3年。因特殊情况需延长学习年限者，由研究生本人提出申请，经导师和相关部门批准，可延长不超过2年的学习年限。在校学习年限最长为5年。学习年限期满，未毕业者按自动退学处理。对于全日制学术型硕士研究生，鼓励符合条件的研究生提前毕业，但提前毕业年限不超过1年。
非全日制学术型硕士研究生的基本学制为3年。因特殊情况需延长学习年限者，由研究生本人提出申请，经导师和相关部门批准，可延长不超过3年的学习年限。在校学习年限最长为6年。学习年限期满，未毕业者按自动退学处理。
（五）学科（研究）方向
湿地生态学科共设置3个研究方向：

1. 全球变化与湿地环境演变

本研究方向针对全球变化及人类干扰对我国高原湿地生态系统产生影响的生态学机制、生态学后果、以及湿地保护管理策略等领域开展研究。重点从宏观、区域性尺度针对全球气候变化（如气温升高、温室气体含量升高等主要变化因子）对我国高原湿地环境变化影响，以及针对人类活动干扰对我国高原湿地环境演变的驱动及作用机制两方面开展深入研究。

2. 湿地演替与生态过程

本研究方向主要针对高原湿地生态系统结构与功能变化对环境的响应过程及机制开展系统研究。重点针对人为因素、生物因素及非生物因素的综合变化对我国高原湿地生态系统退化过程及机制、高原湿地生态系统物质循环与能量流动、高原湿地生态系统修复机制及恢复策略等重点领域开展研究。

3. 湿地生物多样性与保育

本研究方向主要针对依赖于湿地栖息生境生存的生物物种的基础生物学及生态学、遗传多样性、群落物种多样性演变及其与湿地环境变化关系等开展系统研究。特别对高原湿地濒危物种的保护、入侵物种入侵机制与生态危害，土著物种遗传多样性演变等领域重点展开深入研究。
（六）学分要求与课程、必修环节设置
本学科总学分最低要求为28 学分，其中，课程学习最低要求为23 学分，必修环节最低要求为5学分。