一、培养目标
本专业致力于养成学生对中外教育的问题意识和探究兴趣，掌握全面扎实的教育理论和比较教育专业知识，具有宏观的国际文化和教育视野，并立足我国的教育实践与改革，掌握国际学术沟通、交流和对话能力，掌握基本的教育学及相关跨学科的研究方法，形成必要的质疑和批判能力、创新意识和实践能力。鉴于本专业跨文化研究的特点,要求学生熟练掌握和运用至少一门外国语言。本专业的培养目标是：毕业生在综合专业素质得到全面提高的前提下，能够胜任在高等院校、科研机构、教育行政部门及其他文化教育机构从事教学、科研、翻译、国际教育交流、出版、管理等工作。
二、学习年限
学习年限一般为3年，最长不超过4年。提前完成培养计划，符合学校有关规定，允许提前毕业或提前攻博。
三、研究方向
1、国际教育理论与专题比较研究。
2、国别教育问题比较研究。
3、课程与教学比较研究。
四、课程设置及学分
我校硕士研究生课程实行学分制，本专业课程学分不少于30分，另实践活动、学术活动各2学分，课程分为学位课程和非学位课程，具体结构为：
政治理论课程，2门，必修，3学分
第一外国语，1门，必修，3学分
专业外语，1门，必修，2学分
学位基础课程，每门3学分，必修，至少修满6学分
学位专业课程，每门3学分，至少修满6学分
非学位专业课程，每门2学分，至少修满8学分
跨专业课程，每门2学分，至少修满2学分
同等学力考入的硕士研究生，应补修本专业大学本科课程2至3门，补修课程一律不计学分，以通过考试为准。
（详见教学计划表）
五、培养环节
1、综合考核：第3学期末进行。以研究生培养计划为依据，对研究生的日常表现、基础理论、专业知识掌握情况、科研能力和实践能力进行综合考核。
2、 论文开题：第3学期末确定有理论意义和实践意义的毕业（学位）论文题目，通过论文开题报告论证，并写出论文研究计划。
3、 论文工作检查：硕士研究生用于学位论文的工作时间一般不少于一年，导师组检查论文写作计划的进展和完成情况，给予有针对性的指导。
4、 学术活动：参加1～2次本专业国际或全国学术会议，并撰写与会的学术论文；听取学术报告的次数不少于10次，在校期间应在适当场合作学术报告至少1次以上，至少撰写专业文献综述1篇，达到此要求方可获得相应学分。
5、 实践活动：研究生均应参加教学实践，以培养教学工作能力。时间安排在第二学年进行，其工作量约折合讲课20课时。教学实践可以是讲课、辅导、组织课堂讨论、指导本科生课程论文、辅助指导本科生毕业论文或给本科生作学术报告等形式。教学实践以合格为通过。研究生要积极参加国际学术交流和社会实践活动，提高解决实际问题的能力。
6、论文答辩与学位授予按照国家和学校的相关规定执行。
六、培养方式
课程学习是从事科学研究的基础，研究生要重视课程的学习，通过进行系统的理论课程学习，打下牢固的知识基础；参与科研是步入科学研究的门径，研究生要积极参加导师的科研项目，并在导师的指导下，得到从事本专业研究的初步训练；参加相关学术会议，与本专业的教师及同学建立一定联系；导师组采取分工合作的指导方式，指导研究生按时完成中期筛选、论文开题、教学实践及论文撰写、答辩工作；导师要关心研究生的健康成长，要教书育人。在教学过程中，要注意培养研究生的个性发展，做到因材施教。

山东师范大学教育学部比较教育学硕士学位点设立于2006年，并于2007年开始招生。到目前为止，已经有40多名硕士研究生毕业，其中有7人考上博士研究生，20多人在高校和中小学任教，还有10余人在其他行业工作。本学科点的研究方向有：教育理论比较研究；教育改革与发展比较研究；课程与教学比较研究。开设的核心课程包括：国际与比较教育概论；美国教育专题研究；日本教育专题研究；欧洲教育发展与改革；中外教育史比较研究；外国教育名著导读等。本学科点负责人是于洪波教授，导师包括路书红副教授，金传宝教授，李云鹏副教授。本学科点的教师梯队还包括几位博士：王康宁、陈晨、张国玲、郭玲。晚近十年，本学科点主持国家课题两项：（1）西方道德教育比较研究;(2)先秦道家道德谱系及德育镜鉴——以老子为中心的考察。主持省级社科课题4项，出版专著6部，在《教育研究》和《比较教育研究》等发表论文20余篇。未来的几年，本学科点拟积极申报比较教育学博士学位点，加强与国内外相关学术机构的合作研究与学生的联合培养，支持年轻教师的外出进修，积极帮助和推荐硕士生攻读博士，为教育研究和学生培养创造更高更扎实的平台。