一、培养目标
培养具有全面、扎实的教育理论和教育史专业知识的研究人才。了解教育史上的重要思想、理论、事件和制度的产生、发展演变过程，了解历史上教育活动的变化；能够比较清晰地认识教育历史和教育现实之间的联系、教育与人的发展和与社会变革的关系；较为熟练地掌握一门外语，能阅读本专业的外文资料；能独立运用所学的知识分析、研究教育发展过程中的问题，具有较强的理论联系实际的能力；能够利用知识创新知识、创新价值观念；能在高等院校、科研机构、教育行政部门及其他文化教育事业单位从事教学、科研、管理等工作，具备进一步学习的基本素质和能力要求。
二、学习年限
学习期限一般为3年，最长不超过4年。提前完成培养计划，符合学校有关规定，允许提前毕业或提前攻博。
三、研究方向
1、中国教育史
2、外国教育史
四、课程设置及学分
我校硕士研究生课程实行学分制，本专业课程学分不少于30分，另实践活动、学术活动各2学分，课程分为学位课程和非学位课程，具体结构为：
政治理论课程，2门，必修，3学分
第一外国语，1门，必修，3学分
专业外语，1门，必修，2学分
学位基础课程，每门3学分，必修，至少修满6学分
学位专业课程，每门3学分，至少修满6学分
非学位专业课程，每门2学分，至少修满8学分
跨专业课程，每门2学分，至少修满2学分
同等学力考入的硕士研究生，应补修本专业大学本科课程2至3门，补修课程一律不计学分，以通过考试为准。
（详见教学计划表）
五、培养环节
1、综合考核：第3学期末进行。以研究生培养计划为依据，对研究生的日常表现、基础理论、专业知识掌握情况、科研能力和实践能力进行综合考核。
2、 论文开题：第3学期末确定有理论意义和实践意义的毕业（学位）论文题目，通过论文开题报告论证，并写出论文研究计划。
3、 论文工作检查：硕士研究生用于学位论文的工作时间一般不少于一年，导师组检查论文写作计划的进展和完成情况，给予有针对性的指导。
4、 学术活动：参加1～2次本专业国际或全国学术会议，并撰写与会的学术论文；听取学术报告的次数不少于10次，在校期间应在适当场合作学术报告至少1次以上，至少撰写专业文献综述1篇，达到此要求方可获得相应学分。
5、 实践活动：研究生均应参加教学实践，以培养教学工作能力。时间安排在第二学年进行，其工作量约折合讲课20课时。教学实践可以是讲课、辅导、组织课堂讨论、指导本科生课程论文、辅助指导本科生毕业论文或给本科生作学术报告等形式。教学实践以合格为通过。研究生要积极参加国际学术交流和社会实践活动，提高解决实际问题的能力。
6.论文答辩、学位授予：按照国家和学校有关规定执行。
六、培养方式
1、课程学习是从事科学研究的基础，研究生要重视课程的学习，通过进行系统的理论课程学习，打下牢固的知识基础；
2、参与科研是步入科学研究的门径，研究生要积极参加导师的科研项目，并在导师的指导下，得到从事本专业研究的初步训练；
3、参加相关学术会议，与本专业的教师及同学建立一定联系；
4、导师组采取分工合作的指导方式，指导研究生按时完成中期筛选、论文开题、教学实践及论文撰写、答辩工作；
5、导师要关心研究生的健康成长，要教书育人。在教学过程中，要注意培养研究生的个性发展，做到因材施教。

山东师范大学教育史硕士点设立于2002年，包括中国教育史和外国教育史两个方向。山东师范大学教育史研究有着优良的历史传统、深厚的学术沉淀和优良的学术风气，自建校以来，名家辈出，成果斐然，在全国教育史学界有着良好的学术影响。自2002年设点以来，已累计培养了近50多名硕士研究生，毕业生除一部分考取博士研究生继续深造之外，大部分在有关高等学校和教育科研部门从事相关研究工作。由于教育史学科在教育学相关专业的本科生培养中为主干学科，同时又是教育科研人员从事教育研究的基础性学科，故该硕士点的建设与发展一直受到学校和学部的高度重视。到目前为止，该硕士点除承担多项国家级课题的研究之外，还承担了近二十项省级课题的研究，出版学术著作三十多部，发表高水平学术论文一百五十多篇。目前该硕士学位点有专兼职导师六人，其中教授四人，副教授两人，全部具有博士学位。另外该点还有青年教师三人，全部为985院校的博士研究生，在专业研究上各有所长。随着我国教育研究的发展，结合该硕士点自身的实际情况，目前教育史硕士点在研究生培养和学术研究方面正初步凝练和形成自己的特色和优势，其中中国教育史的研究主要集中在先秦教育思想史，重点是先秦儒家教化哲学研究，另外在中国近现代教育思想史的研究方面，也具有一定的学术优势；外国教育史的研究主要集中为西方发达国家近现代教育发展史的比较研究。