暨南大学生理学考研QQ群

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但是，让很多同学都比较纠结的是，要不要在备考过程中报一个辅导班？应该选择什么样的辅导机构呢？针对这些问题，考研派小编为大家整理了两条建议：

1. 考研是一项几百万人长跑，最终只有少部分可以到达终点的运动，我们不能选择本科院校、不能选择好的导师授课、不能让自己聪明到看一遍就会，那么，就需要利用一切该利用的资源，在起跑阶段，就超越很多人。

2. 考研辅导班和考研培训班也并非救世主，同学们在选择辅导班的时候，授课导师一定要是报考院校对应专业比较优秀的研究生，或者名师。自己也要足够努力，才能考上理想的学校。

关于暨南大学生理学考研辅培训班，目前包括考研机构开设的辅导班以及考研学校自行开设的辅导班。2007年前有很多学校的研究生录取考试，学校会开办一些考研专业课的辅导班，并有辅导班，这些辅导辅导非常好，因为都是参与出题或改卷老师们开的课，但后来国家不在允许研究生招生单位做任何相关的培训辅导，所以专业课考研辅导基本不在会更新，当然一些全国统考的科目还是会有些考研辅导机构会开设一些考研辅导班的培训课程，比如西医综合等等。 目前我国的暨南大学生理学考研培训以考研机构为主，时间上包括长期和短期，形式上有大班授课、小班授课以及一对一授课等不同形式，公共课和专业课均有课程（专业课限于热门专业），考生可以根据自己的不同需要进行选择上不上辅导班以及选择辅导班的何种方式。

暨南大学生理学考研QQ群
考试科目 考试范围
611生理学 《生理学》，朱大年主编，人民卫生出版社,第七版

暨南大学生理学系简介
　　生理教研室创建于1978年，张纫华教授和温燕昌教授是当时主要创建人，张纫华教授于1982年后担任多届医学院副院长﹑院长职务，为教研室的发展发挥了重要作用。教研室从白手起家，逐步发展壮大，早期从外校调入的王子栋教授和李善民教授（曾任医学院党委书记）为教研室的发展起了重要作用。如今教研室全部为中青年教师（5位副教授以上职称）,都具有硕士或博士研究生学历，他们在繁重的教学﹑科研工作岗位上勤奋耕耘，团结协作，努力向前。
　　八十年代，教研室主要承担医疗临床和口腔两个本科专业的教学任务及研究生教学任务，生理学教学的高质量和独特风格历来受到学生们的好评。生理教研室是国务院首批批准具有硕士授予权的硕士点之一，十几年来培养了数十名硕士研究生。如今生理学的本科教学任务众多，学生专业有医疗临床﹑口腔﹑中医﹑药学和生物医学工程等，还有多层次的成人教育课程及研究生进修班课程的教学任务。以计算机技术为主的机能实验系统取代传统分立的仪器设备是生理学实验教学改革发展的方向，如今在我们生理学实验室已经成为现实，并为生理学实验教学的进一步改革奠定了良好基础。培养学生的创新思维和创新能力是我国二十一世纪医学教育改革和发展的主旋律，生理学是医学素质教育的优势学科，就如何发挥学科优势培养学生的创新思维和创新能力，我们有一些初步尝试，也是我们今后努力的方向。
　　教研室早期的科研方向主要在营养生理﹑消化生理和神经生理等方面。如今我们的主要研究领域是神经生理﹑细胞膜生理及生殖生理。特色研究是脑诱发电位的基础与临床应用研究及老年痴呆的研究，具有国内先进水平。教研室同美国徳克萨斯州立大学医学院生理系﹑美国密之根大学医学院生理系﹑香港大学医学院生理系和香港中文大学医学院生理系有密切的学术交流和往来。由国家出版社出版多部学术专著，多项科研成果获省部级二﹑三等奖，近期在核心和统计源期刊发表研究论文数十篇。
病理生理学系
 
 
 
 
研究方向：
 
    1、脑的功能与疾病
 
    2、脓毒症的发病机制及干预
 
    3、炎症、代谢与心血管疾病
 
    4、中药活性成分与新药研发
 
 
 
 
人员组成：
 
    教师中包括教授6人，副教授（副研究员）7人。教师均具有硕士研究生以上学历，具有博士学位教师约占85％，国务院特殊津贴专家1名，“珠江学者讲座教授”1名。
 
  
 
学系概况：
 
    暨南大学病理生理学科自1978年成立以来，经过不断发展，已成为一个特色鲜明、具有历史积累、在国内拥有一定学术地位的基础医学学科，是广东省第八、第九轮重点建设学科（病理学与病理生理学）。本学科在医学人才培养、推动病理生理学科发展和学术交流与合作等方面赢得良好的学术声誉。
 
    学科建设初期即聘任李楚杰教授等知名专家学者：李楚杰教授是我国病理生理学的创始人之一，在发热机制、冷伤治疗等领域的研究独树一帜。目前本学科在学科带头人陆大祥教授、王华东教授的带领下，围绕脑退行性疾病、脓毒症、心血管疾病等危害人类健康的危重疾病展开了系统深入的研究。
 
    研究方向上重点探讨痴呆症、脓毒症和心肌缺血等重大危重疾病，强调以中西医结合理论为指导，以阐明疾病发生发展机制为基础，以中西医结合手段防治疾病为目标。多年来已获得包括973项目、国家自然科学基金、广东省自然科学基金、广州市重点科技项目在内的数十项研究课题,并取得一批重要成果,多名学科骨干与美国、加拿大和新加坡等的科研机构开展了长期的科研合作。
 
    目前，本学科点涵盖一个二级学科博士点（病理学与病理生理学）和一个博士后流动站（中西医结合），并拥有国家中医药科研(三级)重点实验室、发热研究室等研究机构，2014年获批增设“珠江学者”岗位。培养出一大批优秀搏士后、博士和硕士研究生，多人荣获“南粤优秀研究生”称号；多数毕业生已成为全国各医学教学、科研、医疗机构的重要技术与管理骨干。
 
    本学科是多届全国本科医学规范教材参编单位，承担了临床医学、口腔、护理、中医及药学等本科基础医学教学任务。自2007年以来，已有数十名本科生（包括海外生、侨生）在本学科导师的指导下成功获得暨南大学本科生科技创新工程项目、广东省大学生创新创业项目等多种创新课题，其中1项获得国家大学生创新性实验计划项目优秀成果奖，对我国，尤其粤港澳高层次人才培养做出了较大的贡献。
 
    本学科是中国病理生理学会副理事长、广东省病理生理学会理事长单位，中国病理生理学会炎症发热感染低温专业委员会和广东省病理生理学会挂靠单位，先后有3名学科带头人担任全国病理生理学会副理事长和广东省病理生理学会理事长等职务；创办了国家级自然科学核心期刊《中国病理生理杂志》，该期刊在中文核心期刊基础医学类连续九次排名第一，并被评为“全国百佳核心期刊”，荣获广东省期刊评选最高奖（品牌期刊奖）。
 
    此外，本学科受中国病理生理学会委托，建立和负责管理中国病理生理学会网站，搭建起全国病理生理学学术交流的平台,为广东和全国的科技成果交流和学术协会的发展做出较大的贡献。
 
 
 
 
实验室概况：
 
    见科学研究-重点实验室：国家中医药管理局病理生理科研实验室
 
生理学系
 
 
 
 
研究方向：
 
    1、细胞生理学 
 
    2、代谢内分泌生理 
 
    3、神经生理
 
 
 
 
人员组成：
 
正教授：
 
王立伟教授(国务院侨务办和中国侨联“全国归侨侨眷先进个人”，暨南大学师德标兵，暨南大学优秀研究生导师)
 
柏志全教授（广东省南粤优秀教师、暨南大学十佳授课教师、暨南大学师德标兵）
 
许戈阳（广州市珠江科技新星、广东省千百十人才培养工程校级培养人才、生理学系主任）          
 
副教授：
 
何斯纯(暨南大学优秀教师)
 
周卓妍(暨南大学“十佳教师”) 
 
王跃春(暨南大学优秀工作者,生理系实验室主任）
 
郭景慧（暨南大学第四层次青年拔尖人才）
 
彭爽（暨南大学第四层次青年拔尖人才）
 
张继春（暨南大学第四层次青年拔尖人才）
 
于瑞丽（暨南大学第四层次青年拔尖人才）
 
讲师：
 
陈俊江
 
杨杰（暨南大学第五层次引进人才、教学秘书）
 
林嵩（暨南大学第五层次引进人才、科研秘书）
 
实验师：
 
谢敏、张红美、樊晓娜
 
 
 
 
学系概况：
 
生理教研室创建于1978年，张纫华教授、温燕昌教授、王子栋教授和李善民教授为主要创建人。生理学是国务院首批批准具有硕士授予权的硕士点之一，十几年来培养了数百名研究生。生理学系师资队伍现有11人（教师系列8人，实验技术系列3人），正教授2人，副教授6人。其中广东省南粤优秀教师1人，广州市“珠江科技新星”1人，广东省高等学校“千百十人才培养工程”第八批培养校级对象1人，暨南大学十佳授课教师2人，师德标兵2人。
 
科研：生理学科目前主要研究方向为代谢内分泌生理、细胞生理和神经生理等，近5年承担国家自然科学基金4项，省部级基金5项，厅局级5项。近5年来以暨南大学为第一或通讯作者单位在EMBO Mol Med,Diabetologia, Mol Neurobiol,Biochim Biophys Acta Mol Basis Dis, Biochem Pharmacol, Int J Biochem Cell Biol, J Cell Physiol，Am J Physiol Cell Physiol, Mol Cell Endocrinol, Sci Rep.等杂志发表SCI论文近30篇。
 
教学：截止目前，生理学系共获各类教学荣誉奖22项。《生理学》课程建设取得了较大的进步，2005年被评为校级和广东省“精品课程”、2014年获评为省级“精品资源共享课程”、2016年《生理学》课程教学团队获批为省级“教学团队”。2017年获“教育部来华留学全英授课品牌课程—《生理学》”。生理学系教师主编、参编、自编各级教材39部,获各级教改项目及成果48项，发表教学论文33篇。团队承担了暨南大学基础医学院、口腔医学院、护理学院、中医学院、药学院和生命科学院院多专业的生理学教学任务及国际学院多专业的生理学中文、全英教学任务。
 
 
 
 
 
 
 
实验室概况：
 
 
 
    生理学系研究平台现有细胞生理学研究室、代谢内分泌生理实验室、神经生理学实验室实验室。目前有BD Accuri流式细胞仪、台式冷冻高速离心机、尼康膜片钳系统、Nikon荧光显微镜 、研究级立体式荧光显微镜、深圳瑞沃德脑立体定位仪、UGO小鼠饮食饮水摄入监测系统等设备。
 
   代谢内分泌生理实验室：主要研究方向包括胃肠激素与代谢性疾病的发生，离子通道在生殖生物学与代谢生物学的功能研究，教授1人，副教授2人，讲师2人，硕士研究生6人，本科创新人才15人。
 
   细胞生理学研究室:主要研究细胞离子通道（尤其是氯离子通道）及其相关基因在疾病发生发展中的作用。教授1人，副教授1人，博士研究生4人，硕士研究生8人。
 
   神经生理学实验室：研究方向包括神经生理与临床,干细胞生理与临床，教授1人，副教授3人，讲师1人，硕士研究生2人，本科创新人才3人。
 
071003生理学   3      
01细胞生理与病理 陈丽新、王立伟、王跃春   ①101思想政治理论 
②201英语一 
③711生理学 
④813病理生理学		 生物化学 ①病理学 
②药理学
02神经生理 王跃春   ①101思想政治理论 
②201英语一 
③711生理学 
④813病理生理学		 生物化学  
03营养与慢性疾病 王立伟   ①101思想政治理论 
②201英语一 
③711生理学 
④813病理生理学		 生物化学  
 

暨南大学病理生理学系简介
　　病理生理学教研室于1978年组建，病理生理学作为医学科学的重要基础，它的发展水平是衡量医学水平的重要标志之一，直接关系到疾病的诊断和治疗技术的提高，对其它医学学科尤其是临床医学有重要的促进和制约作用。
　　一、教育与人才培养
　　（一）教学层次
　　1．临床医学本科；2．口腔医学本科；3．护理学本科；4．临床医学本科班（成人教育）；5．临床医学专科班（成人教育）；6．护士班；7．护理学本科班（成人教育）；8．本专业和医学院硕士研究生；9．本专业博士研究生。
　　（二）教学课程
　　1．各层次《病理生理学》
　　2．本专业和医学院硕士研究生〈〈细胞分子病理生理学〉〉
　　3．本专业和医学院硕士研究生〈〈放射免疫分析技术〉〉
　　4．本专业硕士研究生〈〈发热方法学〉〉
　　5．本专业硕士研究生〈〈发热研究进展〉〉
　　6．本专业博士研究生〈〈高级病理生理学〉〉
考试科目 考试范围
813病理生理学 《病理生理学》，金惠铭、王建枝主编，人民卫生出版社，第七版。

100104病理学与病理生理学   11      
01脑的功能与疾病 陆大祥，董军，戚仁斌，朱丽红，魏伟，裴进京   ①101思想政治理论 
②201英语一 
③306西医综合 
④-无		 病理生理学 ①生理学 
②生物化学
02心血管病理生理学 王华东，戚仁斌   ①101思想政治理论 
②201英语一 
③306西医综合 
④-无		 病理生理学  
03炎症与危重病发病机制 王华东，胡巢凤，李富荣   ①101思想政治理论 
②201英语一 
③306西医综合 
④-无		 病理生理学  
04肿瘤病理学 钟雪云，刘凯珊，印大中   ①101思想政治理论 
②201英语一 
③306西医综合 
④-无		 病理学  
05诊断病理学 钟雪云 杜彬 刘坤平   ①101思想政治理论 
②201英语一 
③306西医综合 
④-无		 病理学

基本信息

专业名称：生理学     专业代码：071003     门类/类别：理学     学科/类别：生物学

专业介绍

山西医科大学为例
学科简介  
 
生理学科是全国首批（1978年）硕士学位授权单位，是全省首批（1986年）仅有的两个博士学位授予单位之一。2002年生理学科被教育部批准为国家重点学科（2007年经再次评审仍为国家重点建设学科）；2003年细胞生理学实验室被山西省科技厅批准为山西省重点实验室；2008年以生理学系为主体的细胞生理学实验室被教育部批准为省部共建教育部重点实验室。
 
乔教授与同事赵荣瑞教授(中)、吴博威教授(左)在一起讨论问题
 
博士后流动站
 
生理学系共有教师 28人，其中教授8人（60岁以上3人，45-55岁5人）、副教授6人（均在30-40岁之间），讲师14人（36-45岁4人，35岁以下10人）；有博士生导师7人、硕士生导师11人，其中4位博士生导师是山西医科大学生物学博士后流动站博士后合作导师。生理学系20人具有博士学位，5人为在读博士研究生。实验室总面积达2000余平方米，实验设备400余台（件），主要仪器设备有：激光共聚焦显微镜、离子成像系统、膜片钳等。建设经费投入1000多万元。
长期以来，生理学系一直保持着三个稳定的研究方向，即“神经生理学”、“循环生理学”、“心肌细胞生理学”。神经生理学研究方向学科带头人为祁金顺教授和张策教授，主要从事老年痴呆的神经生物学、疼痛及痛觉调制以及神经变性疾病的病理机制及保护作用研究；循环生理学方向学科带头人为刘慧荣教授和康玉明教授，主要从事心血管受体免疫学、心肌缺血/再灌注损伤和老年心脏疾患易感性的机制与保护以及心血管及其疾病的中枢调控和痛觉调制研究。心肌细胞生理学学科带头人为吴博威教授和郭大玮教授，主要从事心肌离子通道、细胞Ca2+转运以及RNA干扰的基础和应用研究。
生理学系的主要创始人包括乔健天教授和赵荣瑞教授。乔健天教授是国家“五一”劳动奖章获得者、山西省特级劳模、山西医科大学终身教授。赵荣瑞教授是享受国务院政府特殊津贴专家、山西省优秀科技工作者，也是山西医科大学终身教授。长期以来，生理学系坚持教学与科研并重，以教学为基础，以科研为动力，在保证教学质量、完成教学任务的同时，保持了三个稳定的研究方向，即“神经生理学”、 “循环生理学”和“心肌细胞生理学”。近年来，又新增加了“心血管及其疾病的中枢调控”研究方向。目前，神经生理学研究方向的学科带头人为祁金顺教授和张策教授，主要从事老年痴呆的神经生物学和疼痛及痛觉调制研究；循环生理学研究方向的学科带头人为刘慧荣教授，主要从事心血管受体免疫学、心肌缺血/再灌注损伤和老年心脏疾患易感性的机制与保护等研究；心肌细胞生理学学科带头人为吴博威教授，主要从事心肌离子通道、细胞Ca2+转运的基础和应用研究；心血管及其疾病的中枢调控研究方向学科带头人为康玉明教授，主要从事心血管及其疾病的中枢调控和痛觉调制研究。
2005以来，生理学系已完成和在研的各级科研项目共38项，其中国家级项目8项，部级项目30项；荣获省、部级科技进步一等奖2项；主编或参编学术著作、教材14部；在国际和国家级学术刊物发表论文150多篇，其中被SCI收录110篇，包括高影响因子的著名刊物《Nature》、《Circulation》以及《Journal of the American College of Cardiology》，受到国内外同行的关注。5年间，本学科已培养研究生88名，其中博士生38名，硕士生50名。
生理学系多年来特别注重老中青三结合，发挥老教师的传、帮、带作用；特别注重教书与育人相结合，始终不忘为国家和社会培养有用人才。在历届团队负责人和大家的共同努力下，生理学系不仅培养了一批又一批的年轻教师、一届又一届的医药卫生本科学生，也为国家和社会培养了大量高素质的教学和科研人才。截至2008年为止，生理学系共招收硕士生28届，博士生20届，培养硕士生149人，博士生97人。仅近三年来，本系培养的研究生就达68名（博士生26名，硕士生42名），其中7人获得山西省优秀博士论文，1人获山西省优秀硕士论文。毕业的研究生部分任职于国内的高校或研究所，部分已成为国内外知名大学及研究所的高级研究人员，还有3人在国际著名刊物Science和Nature上发表有多篇学术文章。
生理学系特别注重教学与科研相结合，以科研促进教学。2005以来，生理学科已完成和在研的各级科研项目共30项，其中国家级项目8项，省部级项目22项；荣获省、部级科技进步一等奖4项，二等奖2项，三等奖1项；在国内外学术期刊发表论文200余篇，其中SCI收录论文75篇；承担了大量本科生、专科生、七年制本硕班、研究生等多层次的计划内与计划外教学任务；近年来，主编和参编各种教材和辅助教材36部，其中包括国家规划教材13部；2005年本科生理学课程被评为“山西省精品课程”。
在教学改革方面，学科各研究方向的学科带头人主动将其科研成果应用在课堂教学，使学生增长了知识，扩大了视野；根据生理学是功能研究科学的特点，通过采取启发式教学，注意结合临床病例，注重讲深讲透，加深了学生对生理学知识的理解；在教学改革中对七年制医学生进行了PBL教学法推广，使学生提出问题和解决问题的能力大大提高；为医学英语专业学生进行了部分内容的双语教学，受到了学生的欢迎；为研究生教学、七年制本硕班教学增加了科研成果展示，先进科研技术示教，极大地提高了学生的求知欲望；承担了教学改革项目1项，获山西省教学成果奖3项，发表教学改革论文13篇；学科还获得山西省首届研究生教育优秀导师团队的称号，数位教授获得“山西省优秀博士学位论文指导教师”、“山西省博士学位论文外评优秀指导教师” 或“山西省普通高等学校教学名师”等称号。
生理学系注重国际交流，营造多层次的吸引一流国际人才的科研平台，并定期派出人员赴国外实验室进行科研活动，从而为本学科凝聚了一批国内外的优秀人才。近年来不断推进和扩大对内、对外交流与合作，与国内外知名大学和科研机构建立了良好的往来与合作关系。极大的提高了生理学系的科研水平和在国际上的影响力，促进了学科的快速发展。
在老一代生理学家的带领下，经过几十年的艰苦奋斗，生理学系取得了不斐的业绩，同时为学科的继续发展奠定了坚实的基础。从这里起步，我们将拥有宽广的视野，美好的未来!

专业点分布

北京师范大学 首都师范大学 首都医科大学 北京协和医学院 北京大学 中国农业大学 中国科学院大学 南开大学 河北医科大学 河北师范大学 山西医科大学 内蒙古医科大学 大连大学 大连海洋大学 大连医科大学 中国医科大学 锦州医科大学 延边大学 东北师范大学 吉林大学 哈尔滨医科大学 佳木斯大学 东北林业大学 牡丹江医学院 海军军医大学 复旦大学 上海交通大学 华东师范大学 扬州大学 苏州大学 东南大学 南京大学 徐州医科大学 南京医科大学 江苏大学 南京师范大学 温州医科大学 浙江大学 安徽农业大学 安徽医科大学 皖南医学院 福建医科大学 山东大学 潍坊医学院 郑州大学 新乡医学院 河南大学 河南师范大学 武汉轻工大学 武汉大学 华中科技大学 武汉科技大学 长江大学 华中农业大学 湖南农业大学 中南大学 湖南师范大学 南方医科大学 中山大学 华南农业大学 暨南大学 广东医科大学 华南师范大学 汕头大学 广西医科大学 广西大学 重庆医科大学 陆军军医大学 四川大学 四川农业大学 西南医科大学 遵义医学院 昆明医科大学 西南林业大学 空军军医大学 西安交通大学 西北农林科技大学 陕西师范大学 兰州大学 宁夏大学 宁夏医科大学 石河子大学 新疆医科大学

专业院校排名

0710 生物学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 91 所，本次参评75 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 161 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10001 北京大学 A+
2 10003 清华大学 A+
3 10248 上海交通大学 A+
4 10019 中国农业大学 A
5 10284 南京大学 A
6 10358 中国科学技术大学 A
7 10486 武汉大学 A
8 10504 华中农业大学 A
9 10055 南开大学 A-
10 10200 东北师范大学 A-
11 10246 复旦大学 A-
12 10335 浙江大学 A-
13 10384 厦门大学 A-
14 10487 华中科技大学 A-
15 10558 中山大学 A-
16 10610 四川大学 A-
17 10025 首都医科大学 B+
18 10027 北京师范大学 B+
19 10028 首都师范大学 B+
20 10183 吉林大学 B+
21 10247 同济大学 B+
22 10269 华东师范大学 B+
23 10319 南京师范大学 B+
24 10422 山东大学 B+
25 10423 中国海洋大学 B+
26 10533 中南大学 B+
27 10559 暨南大学 B+
28 10673 云南大学 B+
29 10712 西北农林科技大学 B+
30 10718 陕西师范大学 B+
31 10730 兰州大学 B+
32 90032 第四军医大学 B+
33 10022 北京林业大学 B
34 10126 内蒙古大学 B
35 10159 中国医科大学 B
36 10161 大连医科大学 B
37 10225 东北林业大学 B
38 10226 哈尔滨医科大学 B
39 10364 安徽农业大学 B
40 10389 福建农林大学 B
41 10475 河南大学 B
42 10476 河南师范大学 B
43 10511 华中师范大学 B
44 10512 湖北大学 B
45 10537 湖南农业大学 B
46 10542 湖南师范大学 B
47 10635 西南大学 B
48 10697 西北大学 B
49 10075 河北大学 B-
50 10086 河北农业大学 B-
51 10094 河北师范大学 B-
52 10108 山西大学 B-
53 10114 山西医科大学 B-
54 10264 上海海洋大学 B-
55 10346 杭州师范大学 B-
56 10394 福建师范大学 B-
57 10403 南昌大学 B-
58 10445 山东师范大学 B-
59 10561 华南理工大学 B-
60 10574 华南师范大学 B-
61 10593 广西大学 B-
62 10626 四川农业大学 B-
63 10657 贵州大学 B-
64 10698 西安交通大学 B-
65 10089 河北医科大学 C+
66 10141 大连理工大学 C+
67 10165 辽宁师范大学 C+
68 10193 吉林农业大学 C+
69 10251 华东理工大学 C+
70 10270 上海师范大学 C+
71 10343 温州医科大学 C+
72 10345 浙江师范大学 C+
73 10370 安徽师范大学 C+
74 10532 湖南大学 C+
75 10538 中南林业科技大学 C+
76 10560 汕头大学 C+
77 10611 重庆大学 C+
78 10755 新疆大学 C+
79 11065 青岛大学 C+
80 11117 扬州大学 C+
81 10065 天津师范大学 C
82 10145 东北大学 C
83 10184 延边大学 C
84 10212 黑龙江大学 C
85 10213 哈尔滨工业大学 C
86 10231 哈尔滨师范大学 C
87 10280 上海大学 C
88 10285 苏州大学 C
89 10320 江苏师范大学 C
90 10338 浙江理工大学 C
91 10341 浙江农林大学 C
92 10356 中国计量大学 C
93 10357 安徽大学 C
94 10459 郑州大学 C
95 10466 河南农业大学 C
96 10674 昆明理工大学 C
97 10005 北京工业大学 C-
98 10140 辽宁大学 C-
99 10160 锦州医科大学 C-
100 10166 沈阳师范大学 C-
101 10289 江苏科技大学 C-
102 10299 江苏大学 C-
103 10359 合肥工业大学 C-
104 10366 安徽医科大学 C-
105 10386 福州大学 C-
106 10524 中南民族大学 C-
107 10619 西南科技大学 C-
108 10637 重庆师范大学 C-
109 10681 云南师范大学 C-
110 10699 西北工业大学 C-
111 10749 宁夏大学 C-
112 11075 三峡大学 C-

全国第四轮学科评估结果（2017年）0710 生物学排名：
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 91 所，本次参评75 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 161 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10001 北京大学 A+
2 10003 清华大学 A+
3 10248 上海交通大学 A+
4 10019 中国农业大学 A
5 10284 南京大学 A
6 10358 中国科学技术大学 A
7 10486 武汉大学 A
8 10504 华中农业大学 A
9 10055 南开大学 A-
10 10200 东北师范大学 A-
11 10246 复旦大学 A-
12 10335 浙江大学 A-
13 10384 厦门大学 A-
14 10487 华中科技大学 A-
15 10558 中山大学 A-
16 10610 四川大学 A-
17 10025 首都医科大学 B+
18 10027 北京师范大学 B+
19 10028 首都师范大学 B+
20 10183 吉林大学 B+
21 10247 同济大学 B+
22 10269 华东师范大学 B+
23 10319 南京师范大学 B+
24 10422 山东大学 B+
25 10423 中国海洋大学 B+
26 10533 中南大学 B+
27 10559 暨南大学 B+
28 10673 云南大学 B+
29 10712 西北农林科技大学 B+
30 10718 陕西师范大学 B+
31 10730 兰州大学 B+
32 90032 第四军医大学 B+
33 10022 北京林业大学 B
34 10126 内蒙古大学 B
35 10159 中国医科大学 B
36 10161 大连医科大学 B
37 10225 东北林业大学 B
38 10226 哈尔滨医科大学 B
39 10364 安徽农业大学 B
40 10389 福建农林大学 B
41 10475 河南大学 B
42 10476 河南师范大学 B
43 10511 华中师范大学 B
44 10512 湖北大学 B
45 10537 湖南农业大学 B
46 10542 湖南师范大学 B
47 10635 西南大学 B
48 10697 西北大学 B
49 10075 河北大学 B-
50 10086 河北农业大学 B-
51 10094 河北师范大学 B-
52 10108 山西大学 B-
53 10114 山西医科大学 B-
54 10264 上海海洋大学 B-
55 10346 杭州师范大学 B-
56 10394 福建师范大学 B-
57 10403 南昌大学 B-
58 10445 山东师范大学 B-
59 10561 华南理工大学 B-
60 10574 华南师范大学 B-
61 10593 广西大学 B-
62 10626 四川农业大学 B-
63 10657 贵州大学 B-
64 10698 西安交通大学 B-
65 10089 河北医科大学 C+
66 10141 大连理工大学 C+
67 10165 辽宁师范大学 C+
68 10193 吉林农业大学 C+
69 10251 华东理工大学 C+
70 10270 上海师范大学 C+
71 10343 温州医科大学 C+
72 10345 浙江师范大学 C+
73 10370 安徽师范大学 C+
74 10532 湖南大学 C+
75 10538 中南林业科技大学 C+
76 10560 汕头大学 C+
77 10611 重庆大学 C+
78 10755 新疆大学 C+
79 11065 青岛大学 C+
80 11117 扬州大学 C+
81 10065 天津师范大学 C
82 10145 东北大学 C
83 10184 延边大学 C
84 10212 黑龙江大学 C
85 10213 哈尔滨工业大学 C
86 10231 哈尔滨师范大学 C
87 10280 上海大学 C
88 10285 苏州大学 C
89 10320 江苏师范大学 C
90 10338 浙江理工大学 C
91 10341 浙江农林大学 C
92 10356 中国计量大学 C
93 10357 安徽大学 C
94 10459 郑州大学 C
95 10466 河南农业大学 C
96 10674 昆明理工大学 C
97 10005 北京工业大学 C-
98 10140 辽宁大学 C-
99 10160 锦州医科大学 C-
100 10166 沈阳师范大学 C-
101 10289 江苏科技大学 C-
102 10299 江苏大学 C-
103 10359 合肥工业大学 C-
104 10366 安徽医科大学 C-
105 10386 福州大学 C-
106 10524 中南民族大学 C-
107 10619 西南科技大学 C-
108 10637 重庆师范大学 C-
109 10681 云南师范大学 C-
110 10699 西北工业大学 C-
111 10749 宁夏大学 C-
112 11075 三峡大学 C-

数据来源：教育部学位与研究生教育发展中心     

2007年生理学专业全国排名　
排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级 排名 学校名称 等级
1 北京大学 A+ 5 浙江大学 A 9 中山大学 A
2 中国农业大学 A+ 6 山西医科大学 A 10 河北医科大学 A
3 复旦大学 A+ 7 华东师范大学 A 11 哈尔滨医科大学 A
4 中南大学 A 8 华中科技大学 A 12 大连医科大学 A
　
B+等(19个)：青岛大学、首都医科大学、东北师范大学、南京医科大学、上海交通大学、武汉大学、中国医科大学、西安交通大学、延边大学、华中农业大学、四川大学、吉林大学、广西医科大学、北京师范大学、山东大学、福建医科大学、东北林业大学、西北农林科技大学、华南师范大学
　
　
B等(19个)：武汉科技大学、重庆医科大学、昆明医学院、石河子大学、南京大学、安徽医科大学、辽宁医学院、泸州医学院、新疆医科大学、内蒙古医学院、南华大学、兰州大学、南方医科大学、汕头大学、清华大学、江苏大学、潍坊医学院、暨南大学、温州医学院
　
　
C等(13个)：名单略
     2015-2016年生理学专业全国排名
排 名
学校名称
星 级
开此专业学校数
1 北京大学 5★ 113
2 南京大学 5★ 113
3 复旦大学 5★ 113
4 中山大学 5★ 113
5 厦门大学 5★ 113
6 武汉大学 5★ 113
7 北京协和医学院 4★ 113
8 中国农业大学 4★ 113
9 西安交通大学 4★ 113
10 山西医科大学 4★ 113
11 华中农业大学 4★ 113
12 上海交通大学 4★ 113
13 青岛大学 4★ 113
14 四川大学 4★ 113
15 浙江大学 4★ 113
16 西北农林科技大学 4★ 113
17 南方医科大学 4★ 113
18 山东大学 4★ 113
19 首都医科大学 4★ 113
20 南昌大学 4★ 113

生理学研究生考试科目：
考试科目(北京大学生理学为例)
101思想政治理论
201英语一
761基础医学综合 、765生物综合
956生物化学与分子生物学 、960病理生理学
 
生理学考研参考书：
武汉大学生理学考研参考书目：
664生物化学：
《生物化学》 第六版 主编：周爱儒 人民卫生出版社
957生理学：
《生理学》    第六版 主编：姚泰    人民卫生出版社
 
生理学专业研究生就业：
中国生理学的发展是迅速稳固的，主要表现在：首先，生理学研究成果明显增多，而且质量颇高，其中消化生理和神经生理的某些课题研究在国际上也是先进的。其次，国内生理学教学中已基本普及了实验课，并在条件好的学校建立了教学科研体系。21世纪是生理学发展时期，要求从业者具备丰富的知识和工作经验，在人才的需求量上也在进一步扩大。该专业毕业后能掌握基础医学的基本理论、基本知识;掌握医学实验的分析、设计方法和操作技术;具有基础医学科学研究的基本能力;熟悉基础医学教学工作的基本原理和方法;熟悉临床医学基本知识并了解临床医学的新进展和新成就;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。能用一门外语熟练地阅读本专业书刊，并具有一定的听、说、写能力，从而加深自身的潜在能力。