湖南师范大学课程与教学论考研辅导

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湖南师范大学课程与教学论考研考试科目
课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：湖南师范大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：外国语学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 02英语课程与教学论
招生人数：
考试科目： ①101思想政治理论
②242俄语(自命题)
或243日语(自命题)
或244德语
或245法语
或247韩语
或248西班牙语
③748英语教育综合
备　　注： 复试笔试科目：
英汉互译和阅读评论
同等学力考生加试科目：
①英语听力
②英语写作
湖南师范大学课程与教学论考研的各位同学，2020年湖南师范大学课程与教学论研究生录取名单终于公布了，湖南师范大学课程与教学论是一个不错的专业，希望各位今年的考研分数线能过湖南师范大学课程与教学论2020年的录取分数线，下面是2020年湖南师范大学研究生院公布的湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线和湖南师范大学课程与教学论研究生拟录取名单。 
 
湖南师范大学课程与教学论2020年研究生复试分数线（或称考研分数线）和湖南师范大学课程与教学论的研究生录取分数线是两个不同的概念，前者是进入湖南师范大学课程与教学论研究生复试的基本要求线，后者是湖南师范大学课程与教学论研究生的录取分数线，包含了初试复试的综合成绩。本文是湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线，内容来自湖南师范大学研究生院相关网站，如有出入请以湖南师范大学官方网站公布的湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线为准。
 
以下是2020年湖南师范大学的研究生录取名单，成绩从高到底，供准备报考该专业研究生的同学参考：
湖南师范大学课程与教学论（外国语学院）2020年研究生录取分数线
课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：湖南师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：美术学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 15 (全日制)美术学科教学论
招生人数： 1
考试科目： ①101 思想政治理论
②201 英语一
或202 俄语
或203 日语
③756 美术教学论
备　　注： 复试科目：专业论文写作
同等学力考生加试科目：
①素描
②色彩
2019年硕士研究生课程与数学论培养方案  
2019-11-25 10:53     (访问量：205)  
 
 
湖南师范大学学术型硕士研究生培养方案（2019年）
 
学科名称：课程与教学论（学科代码：040102）
 
 
 
一、学科简介
 
课程与教学论是教育学学科的一个重要分支，主要研究学校教育中与课程、教学相关的一系列理论和实践问题，其发展同哲学、心理学、社会学、人类学、文化学、历史学以及自然科学等学科有着十分密切的联系。
 
湖南师范大学课程与教学论为国家“211工程”重点学科，2000年获博士学位授予权。数学课程与教学论自1986年开始招收硕士研究生。张楚廷、李求来、沈文选、昌国良等教授先后担任本方向的研究生导师。目前担任本方向研究生导师的有：袁智强，吴仁芳，谢圣英，叶军等。
 
 
二、培养目标
 
1.具有社会责任感和事业心，具备宽广的人文社会知识和扎实全面的教育专业知识和数学教育专业知识；
 
2.具有一定的独立从事数学教育研究和数学教育教学改革实践的能力；
 
3.具有较好的创新意识和学术素养，具备从事数学教育专业及相关专业的教学、研究、培训、管理和服务等工作的基本能力；
 
4.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
 
 
三、研究方向及简介
 
研究方向为数学学科教学论，具体内容包括如下6个方面。
 
1.数学课程论：主要研究数学课程标准和数学教材的理论与实践问题。包括：数学课程的基本理论研究；数学课程标准的编制与实践研究；数学教材的编制与实践研究；数学课程标准的比较研究；数学教材的比较研究；国内外数学课程发展史研究等。
 
2.数学教学论：主要研究数学教学的理论与实践问题。包括：数学教学的逻辑基础、原则以及数学核心内容（概念、命题、问题解决和思想方法）的教学研究；数学教学模式研究；数学教学设计研究；数学教学技能研究等。
 
3.数学教育心理：主要研究数学教与学的心理理论与实践。包括：数学概念的理解研究；数学技能的习得研究；数学问题解决过程的研究；数学教与学中的情感因素研究；具体领域（数与代数、图形与几何、统计与概率、微积分等）的教与学的心理研究等。
 
4.数学教师教育：主要研究数学教师的培养和培训的理论与实践。包括：数学教师知识、信念和课堂实践等方面的研究；数学教师培养和培训方案的制定、实施和评价研究；数学教师专业标准的制定、实施与评价研究；数学教师教育教材的制定、实施和评价研究；国内外数学教师培养和培训的比较研究等。
 
5.数学教育技术：主要研究数学教育技术的开发、使用和评价的理论和实践问题。包括：信息技术与数学课程整合的基本理论研究；常见数学教育技术（例如，几何画板、超级画板、GeoGebra，Fathom动态数据软件，图形计算器等）在数学教与学中的应用研究；数学教育技术使用效果的评价研究；信息技术与数学教材整合的比较研究；智慧数学教育研究等。
 
6.数学竞赛：主要研究数学竞赛的理论与实践问题。包括：数学竞赛的基本理论研究；数学竞赛的实践研究；国内外数学竞赛的比较研究等。
 
 
四、学制与学习年限
 
硕士研究生学制为3年，最长学习年限为5年（含休学和保留学籍）。硕士研究生提前毕业要求参见《湖南师范大学关于研究生提前毕业及延长学习年限的有关规定》。
 
休学创业的硕士研究生，最长学习年限可延长1-2年。
 
 
 
五、培养方式
 
硕士研究生的培养实行导师负责制，并接受导师组的集体指导。导师需同时对硕士研究生的业务和思想进行指导和教育。
 
 
六、课程设置与学分要求
 
毕业最低学分要求：
 
                      毕业
 
总学分
 课程学分
 学术
 
活动
 
学分
 实践
 
环节
 
学分
 
 
总学分
 公共必修课学分
 学科必修课学分
 方向限选课学分
 任意选修课学分
 
 
30.0
 26.0
 6.0
 6.0
 6.0
 8.0
 2.0
 2.0
 
 
 
 
 
课程设置及学分分配：
 
 
类别
 课程编号
 课程名称
 学时
 学分
 开课
 
学期
 考核形式
 备注
 
 
公共必修课程
 000010001
 中国特色社会主义理论与实践研究
 36
 2.0
 1
 笔试
 必修
 
 
000010002
 马克思主义与社会科学方法论
 18
 1.0
 1
 笔试
 必修
 
 
300010001
 硕士学位英语课程
 48
 3.0
 1
 笔试
 必修
 
 
学科必修课程
 300020001
 课程理论研究
 32
 2.0
 1
 笔试
 必修
 
 
300020002
 教育科学研究方法
 32
 2.0
 1
 笔试
 必修
 
 
310030045
 数学教育学
 36
 2.0
 1
 笔试
 必修
 
 
方向限选课
 310030046
 数学教育心理学
 36
 2.0
 2
 笔试
 必修
 
 
310030047
 数学教育研究方法
 36
 2.0
 2
 笔试
 必修
 
 
310030048
 现代数学与中学数学
 36
 2.0
 1
 笔试
 必修
 
 
任意选修课程
 310040011
 论文选读
 36
 2.0
 3
 考查
 至少选8.0学分
 
 
310040123
 数学教育测量与评价
 36
 2.0
 2
 考查
 
 
310040124
 数学教育技术应用
 36
 2.0
 2
 考查
 
 
310040125
 数学方法论
 36
 2.0
 2
 考查
 
 
310040126
 奥林匹克数学研究
 36
 2.0
 2
 考查
 
 
310040127
 数学史与数学教育
 36
 2.0
 2
 考查
 
 
310040128
 数学教育国际比较
 36
 2.0
 2
 考查
 
 
310040129
 数学教育哲学
 36
 2.0
 2
 考查
 
 
必修环节
 sj0000001
 实践环节
 36
 2.0
 2
 考查
 必修
 
 
xs0000001
 学术活动
 48
 2.0
 2
 考查
 必修
 
 
补修课程
 310070009
 中学数学教学论
 48
 3.0
 1
 考查
 至少选3.0学分,跨学科及同等学力考生必选
 
 
必修
 
环节
 xs0000001
 学术活动
 
 2.0
 
 考查
 必修
 
 
sj0000001
 实践环节
 
 2.0
 
 考查
 必修
 
 
说明：1）英语免修免考要求见《湖南师范大学（非外国语专业）研究生英语学习管理办法》；2）任意选修课可选择非本培养方案内课程（含全校互通互选课程、微型课程、创新创业课程等）；3）补修课不计入总学分，成绩需及格。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
港澳台侨硕士研究生课程设置及学分要求同上。
 
国际硕士研究生公共必修课为汉语（3学分）和中国概况（3学分），其他课程设置及学分要求同上。国际硕士研究生若在本科阶段已修过中国概况，可申请免修，但不免考，通过考试后获得学分。
 
港澳台侨硕士研究生及国际硕士研究生培养管理其他要求由研究生院另行规定。
 
 
七、其他培养环节
 
1.个人培养计划
 
硕士研究生应在入学1个月内，在导师的指导下制定个人培养计划。个人培养计划应包括课程学习、实践环节和学位论文等计划。个人培养计划由导师组审查通过后报学院及研究生院备案。
 
2.学术活动
 
在读期间，硕士研究生应听取不少于10场由学校、学院、实验室、学位点组织的高水平学术讲座；应公开主讲不少于1次有关文献阅读、学术研究等内容的学术报告。学术活动占2学分，根据研究生参加学术活动的考勤和主讲的学术报告质量进行考核。
 
3.实践环节
 
实践环节包括科研实践、教学实践与社会实践等类别。实践环节占2学分，其中科研实践占1学分，教学实践或者社会实践占1学分。
 
4.中期考核。
 
硕士研究生在论文开题前（第四学期初）进行中期考核。具体要求参见《湖南师范大学研究生中期考核实施管理办法》。。
 
 
八、学术论文发表
 
鼓励硕士研究生在攻读学位期间发表学术论文。在评奖学金时优先考虑在高水平期刊上发表高质量论文的研究生。具体规定参见学院相关文件。
 
 
 
九、学位论文
 
1．论文开题报告 
 
硕士研究生一般应于第四学期初完成开题报告。开题报告的时间与论文答辩的时间间隔原则上不少于10个月。开题报告具体要求参见《湖南师范大学研究生学位论文开题报告实施管理办法》。
 
2．论文预审 
 
论文预审是指对研究生学位论文初稿进行的预评审，具体要求参见《湖南师范大学研究生学位论文预审管理办法（试行）》。 
 
3．论文评阅与答辩 
 
论文评阅与答辩的具体要求参见《湖南师范大学研究生学位论文评阅实施办法》、《湖南师范大学博士、硕士学位授予工作实施细则》。
 
 
 
 
 
 
 
 
课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：湖南师范大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：化学化工学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 11化学教学论
招生人数：
考试科目： ①101思想政治理论
②201英语一
③752化学教育基本理论
备　　注： 复试笔试科目：
化学综合
同等学力考生加试科目：
①无机化学实验
②有机化学实验
课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：湖南师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：生命科学学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 18 (全日制)生物教学论
招生人数： 2
考试科目： ①101 思想政治理论
②201 英语一
③754 生物教育综合
备　　注： 复试科目：生物学教学设计
同等学力加试科目：
①生命科学导论
②生物学教育科学研究方法本专业只招收生物科学相关专业考生
湖南师范大学课程与教学论考研的各位同学，2020年湖南师范大学课程与教学论研究生录取名单终于公布了，湖南师范大学课程与教学论是一个不错的专业，希望各位今年的考研分数线能过湖南师范大学课程与教学论2020年的录取分数线，下面是2020年湖南师范大学研究生院公布的湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线和湖南师范大学课程与教学论研究生拟录取名单。 
 
湖南师范大学课程与教学论2020年研究生复试分数线（或称考研分数线）和湖南师范大学课程与教学论的研究生录取分数线是两个不同的概念，前者是进入湖南师范大学课程与教学论研究生复试的基本要求线，后者是湖南师范大学课程与教学论研究生的录取分数线，包含了初试复试的综合成绩。本文是湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线，内容来自湖南师范大学研究生院相关网站，如有出入请以湖南师范大学官方网站公布的湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线为准。
 
以下是2020年湖南师范大学的研究生录取名单，成绩从高到底，供准备报考该专业研究生的同学参考：
湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线
参考书目
张传燧主编：《课程与教学论》，人民教育出版社2008年。 湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题考试大纲
考试科目代码：[955]               考试科目名称：课程与教学论
一、考试内容及要点
 
一、概论
（一）课程与教学的内涵
课程与教学的内涵；课程与教学的关系。
（二）课程与教学的价值
课程的价值；教学的价值。
（三）课程论与教学论的历史及其关系
课程与教学论的历史；课程与教学论的关系。
（四）课程与教学论的研究对象与方法
课程与教学论的研究对象；课程与教学论的研究方法。
  二、课程与教学论的理论基础
  （一）哲学基础
哲学在课程与教学论中的地位；哲学影响课程与教学论的方式。
 （二）心理学基础
心理学在课程与教学论发展中的地位和作用；学习心理学对课程与教学理论发展的影响；现代心理学发展对现代课程与教学论发展的要求。
 （三）文化学基础
文化学在课程与教学论发展中的地位和作用；课程与教学的文化审理。
  （四）社会学基础
社会学在课程与教学论发展中的地位和作用；课程与教学的社会学审视。
 （五）科学技术学基础
科学技术对课程与教学实践发展的影响；科学技术发展对课程与教学论研究的影响。
  三、课程与教学目标
  （一）课程与教学目标的内涵与特点
课程与教学目标的内涵；课程与教学目标的特点。
 (二)课程与教学目标的结构与功能
课程与教学目标的结构；课程与教学目标的功能。
 (三)课程与教学目标的价值取向 
普遍性目标取向； 行为性目标取向；生成性目标取向；表现性目标取向。 
 (四)课程与教学目标的制定
课程与教学目标制定的基本依据；课程与教学目标制定的基本流程。
 (五)新课程背景下的课程与教学目标
  新课程背景下课程与教学目标的特点；新课程背景下课程与教学目标的确定。
 四、课程与教学的主体
（一）课程与教学主体概说
课程与教学主体的内涵；课程与教学主体的特征；教学的主体性与主体性教学。
（二）师生在教学过程中的作用
师生作用的具体表现；教学主体作用的动态转换。
（三）教师
教师职业的发展演变；教师类型与教学水平的关系；教师素质结构及其养成过程。
  五、课程与教学内容
（一）课程与教学内容概述
   课程与教学内容的内涵及其特点；课程与教学内容的组成要素。
（二）课程与教学内容的结构及类型
课程与教学内容的结构；课程与教学内容结构的表现形式；课程的类型。
  (三)课程与教学内容的选择及其组织
课程与教学内容选择与确定的依据；课程与教学内容选择的取向和原则；课程与教学内容的组织及其方法。
（四）我国基础教育课程与教学内容的改革
我国基础教育课程结构的调整；我国新的基础教育课程设置；课程与教学资源的开发与利用；学校课程与教学资源开发利用的案例——校本课程开发。
  六、课程与教学设计
（一）课程与教学设计概说
课程与教学设计的内涵及特点；课程与教学设计的意义；课程与教学设计的程序与方法。
(二)课程与教学设计的依据及模式
课程与教学设计的理论依据；课程与教学设计的基本模式。
（三)课程与教学设计过程
分析学习者的需要；确定教学目标；设计教学内容；安排教学过程；构建教学评价；课程与教学设计的案例评析。
（四）教学设计与课程教学模式
课程模式；教学模式。
七、课程与教学实施
(一)课程与教学实施概述
课程与教学实施的内涵及其研究价值；课程与教学实施的取向；课程与教学实施的特点；课程与教学实施的影响因素。
（二）教学过程及其规律
教学过程的基本要素；教学过程的本质；教学过程的基本阶段；教学过程的基本规律。
（三）教学原则
教学原则的概述；教学原则的特征；教学原则体系科学性的条件；教学原则体系。
（四）教学组织形式
教学组织形式及其发展演变；教学基本组织形式；教学工作的基本环节。
（五）基础教育课程改革与教学方式的转变
基础教育课程改革中教授方式的转变；基础教育课程改革中学习方式的转变。
 (六) 教学策略
教学策略概述；教学策略的分类；教学策略的构成要素；教学策略的实施要求；新课程改革背景下的教学策略。
(七)教学方法
  教学方法概述；教学方法的分类；常用教学方法简介。
(八) 教学技术、教学艺术与教学风格
   教学技术；教学艺术与教学风格。
(九)当代教学方法的改革与发展趋势
充分体现人性化的关怀；教学方法的全方位艺术；教学方法的外延进一步扩展；教学方法进一步整合优化。
八、课程与教学评价
(一)课程与教学评价概述
课程与教学评价的内涵；课程与教学评价的历史及其发展；课程与教学评价的对象与类型；课程与教学评价的基本原则。
(二)课程与教学评价的价值取向与功能
课程与教学评价的价值取向；课程与教学评价的质量观；课程与教学评价的基本理念；课程与教学评价的基本功能。
（三）课程与教学评价的实施
课程与教学评价的实施模式；课程与教学评价的标准；课程与教学评价的方法；课程与教学评价的实施过程。
(四)基础教育课程与教学评价的改革与创新
传统课程教学评价体系的弊端与基础教育课程教学改革的要求；基础教育课程与教学评价改革创新的表现；当代课程与教学评价改革发展走向。
九、课程与教学政策及管理制度
（一） 课程与教学政策
课程与教学政策概说、课程与教学政策的类型、我国课程与教学政策的发展与变革；世界各国课程与教学政策的发展趋势。
(二)课程与教学管理制度
课程与教学管理制度的内涵；国外课程与教学管理制度的改革；我国课程与教学管理制度的发展及其特点；当前中国课程与教材管理制度的改革。
二、参考书目
张传燧主编：《课程与教学论》，人民教育出版社2008年。
 
 
概论
（一）课程与教学的内涵
课程与教学的内涵；课程与教学的关系。
（二）课程与教学的价值
课程的价值；教学的价值。
（三）课程论与教学论的历史及其关系
课程与教学论的历史；课程与教学论的关系。
（四）课程与教学论的研究对象与方法
课程与教学论的研究对象；课程与教学论的研究方法。
  二、课程与教学论的理论基础
  （一）哲学基础
哲学在课程与教学论中的地位；哲学影响课程与教学论的方式。
（二）心理学基础
心理学在课程与教学论发展中的地位和作用；学习心理学对课程与教学理论发展的影响；现代心理学发展对现代课程与教学论发展的要求。
（三）文化学基础
文化学在课程与教学论发展中的地位和作用；课程与教学的文化审理。
  （四）社会学基础
社会学在课程与教学论发展中的地位和作用；课程与教学的社会学审视。
（五）科学技术学基础
科学技术对课程与教学实践发展的影响；科学技术发展对课程与教学论研究的影响。
  三、课程与教学目标
  （一）课程与教学目标的内涵与特点
课程与教学目标的内涵；课程与教学目标的特点。
(二)课程与教学目标的结构与功能
课程与教学目标的结构；课程与教学目标的功能。
(三)课程与教学目标的价值取向
普遍性目标取向； 行为性目标取向；生成性目标取向；表现性目标取向。
(四)课程与教学目标的制定
课程与教学目标制定的基本依据；课程与教学目标制定的基本流程。
(五)新课程背景下的课程与教学目标
  新课程背景下课程与教学目标的特点；新课程背景下课程与教学目标的确定。
四、课程与教学的主体
（一）课程与教学主体概说
课程与教学主体的内涵；课程与教学主体的特征；教学的主体性与主体性教学。
（二）师生在教学过程中的作用
师生作用的具体表现；教学主体作用的动态转换。
（三）教师
教师职业的发展演变；教师类型与教学水平的关系；教师素质结构及其养成过程。
  五、课程与教学内容
（一）课程与教学内容概述
   课程与教学内容的内涵及其特点；课程与教学内容的组成要素。
（二）课程与教学内容的结构及类型
课程与教学内容的结构；课程与教学内容结构的表现形式；课程的类型。
  (三)课程与教学内容的选择及其组织
课程与教学内容选择与确定的依据；课程与教学内容选择的取向和原则；课程与教学内容的组织及其方法。
（四）我国基础教育课程与教学内容的改革
我国基础教育课程结构的调整；我国新的基础教育课程设置；课程与教学资源的开发与利用；学校课程与教学资源开发利用的案例——校本课程开发。
  六、课程与教学设计
（一）课程与教学设计概说
课程与教学设计的内涵及特点；课程与教学设计的意义；课程与教学设计的程序与方法。
(二)课程与教学设计的依据及模式
课程与教学设计的理论依据；课程与教学设计的基本模式。
（三)课程与教学设计过程
分析学习者的需要；确定教学目标；设计教学内容；安排教学过程；构建教学评价；课程与教学设计的案例评析。
（四）教学设计与课程教学模式
课程模式；教学模式。
七、课程与教学实施
(一)课程与教学实施概述
课程与教学实施的内涵及其研究价值；课程与教学实施的取向；课程与教学实施的特点；课程与教学实施的影响因素。
（二）教学过程及其规律
教学过程的基本要素；教学过程的本质；教学过程的基本阶段；教学过程的基本规律。
（三）教学原则
教学原则的概述；教学原则的特征；教学原则体系科学性的条件；教学原则体系。
（四）教学组织形式
教学组织形式及其发展演变；教学基本组织形式；教学工作的基本环节。
（五）基础教育课程改革与教学方式的转变
基础教育课程改革中教授方式的转变；基础教育课程改革中学习方式的转变。
(六) 教学策略
教学策略概述；教学策略的分类；教学策略的构成要素；教学策略的实施要求；新课程改革背景下的教学策略。
(七)教学方法
  教学方法概述；教学方法的分类；常用教学方法简介。
(八) 教学技术、教学艺术与教学风格
   教学技术；教学艺术与教学风格。
(九)当代教学方法的改革与发展趋势
充分体现人性化的关怀；教学方法的全方位艺术；教学方法的外延进一步扩展；教学方法进一步整合优化。
八、课程与教学评价
(一)课程与教学评价概述
课程与教学评价的内涵；课程与教学评价的历史及其发展；课程与教学评价的对象与类型；课程与教学评价的基本原则。
(二)课程与教学评价的价值取向与功能
课程与教学评价的价值取向；课程与教学评价的质量观；课程与教学评价的基本理念；课程与教学评价的基本功能。
（三）课程与教学评价的实施
课程与教学评价的实施模式；课程与教学评价的标准；课程与教学评价的方法；课程与教学评价的实施过程。
(四)基础教育课程与教学评价的改革与创新
传统课程教学评价体系的弊端与基础教育课程教学改革的要求；基础教育课程与教学评价改革创新的表现；当代课程与教学评价改革发展走向。
九、课程与教学政策及管理制度
（一） 课程与教学政策
课程与教学政策概说、课程与教学政策的类型、我国课程与教学政策的发展与变革；世界各国课程与教学政策的发展趋势。
(二)课程与教学管理制度
课程与教学管理制度的内涵；国外课程与教学管理制度的改革；我国课程与教学管理制度的发展及其特点；当前中国课程与教材管理制度的改革。
课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：湖南师范大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：物理与电子科学学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 10物理学科教学论
招生人数：
考试科目： ①101思想政治理论
②201英语一
③751物理教学论综合
备　　注： 复试笔试科目：
物理教学论
同等学力考生加试科目：
①电动力学
②普通物理(电磁学、光学、原子物理)
课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：湖南师范大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：商学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 01语文课程与教学论
招生人数：
考试科目： ①101思想政治理论
②201英语一
或202俄语
或203日语
③742语文教学与教育心理原理
备　　注： 复试笔试科目：
语文教学论
同等学力考生加试科目：
①语文课程论
②写作
 
湖南师范大学课程与教学论研究生培养方案（2019年版）
 
发布人：日期：2019-11-24 14:22:05浏览数：232
 
 
 
 
湖南师范大学学术型硕士研究生培养方案（2019年版）
 
学科名称：课程与教学论（学科代码：040102）
 
一、学科简介
 
课程与教学论（英语）是隶属教育学一级学科下的学科方向，于1986年起开始招收硕士研究生，是我校211工程重点建设学科。
 
本学科方向所依托的英语语言文学学科始建于1938年，学贯中西的大家钱锺书为首任系主任。罗暟岚、徐燕谋、刘重德等名家先后任教于此。1983年获硕士学位授予权，2000年获博士学位授予权，2007年获批国家重点学科（全国仅7家），是学校2017年入选国家“世界一流学科”建设名单的“外国语言文学学科”的主要学科方向，全国仅有6个外语学科入选。学科现拥有一级学科博士点、硕士点和博士后科研流动站。拥有一支由国务院学科评议组成员、国家教学名师、教育部高等学校教指委主任和委员组成的，老中青结合、国际化特征明显的高水平师资队伍，现有教授近50人，其中国务院学科评议组成员2人，国家教学名师2人，教育部教指委主任及成员4人，国家“新世纪百千万人才工程”人选、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者、国务院特殊津贴专家、湖南省新世纪“121人才工程”人选等高端人才达30人。还全职聘请了一大批国际知名学者任教。外国语言文学教师团队2018年入选教育部首批全国高校黄大年式教学团队（全国外语类仅2家）。
 
课程与教学论（英语）具有综合性、交叉性和实践性强等特点，涉及语言学、心理学、教育学、语言习得等多学科领域，主要研究二语习得、外语教学、教师教育及语言测试等核心问题。目前已形成语言测试、二语习得、课程教学论等几个稳定的研究方向。本学科拥有一支年龄、职称、学缘结构合理、教学经验丰富、科研能力强的导师队伍。已出版学术专著及教材多部，主持国家社科及省部级社科项目多项，科研成果丰硕；荣获高等教育国家级教学成果奖一等奖1项、二等奖1项，省级教学成果奖多项。截至2019年，本学科已为国家培养了众多人才，其中绝大部分已成为各单位教学、科研、管理和政府外事部门的骨干。
 
二、培养目标
 
本学科培养爱党爱国，德智体全面发展，专业基础扎实，具有现代教育理念、创新创业意识，素质高，能力强，自觉地为中国高等教育或基础教育事业服务的高级专门人才。
 
硕士研究生应具有扎实的英语专业知识、系统的课程教学论及相关学科的基础理论知识，熟悉英语教学的研究现状、前沿和发展趋势；具有严谨的学风、良好的科研习惯和独立从事科研的能力；熟练运用网络信息技术，具有独立从事英语教育教学实践的能力；具有合作意识、创新精神、较高的人文素养和健康的身心。
 
三、学科方向及简介
 
课程与教学论（英语）学科主要涉及语言测试、二语习得与外语教学、课程教学论等学科方向。
 
（一）语言测试
 
本学科方向主要涉及语言测试的理论与实践研究，重点关注测试理论与实践、中国外语能力测评体系建设以及高考英语测试研究等领域。
 
（二）二语习得与外语教学
 
本学科方向主要涉及二语习得与外语教学的各个维度，重点关注应用认知语言学、教学方法的运用以及其他二语习得与外语教学中的热点问题。
 
（三）课程教学论
 
本学科方向主要涉及教师教育、英语教师专业发展、英语基础教育课程改革、语言政策、教材教法研究等内容。
 
四、学制与学习年限
 
课程与教学论（英语）硕士研究生学制为3年，最长学习年限为5年（含休学和保留学籍）。硕士研究生提前毕业要求参见《湖南师范大学关于研究生提前毕业及延长学习年限的有关规定》。
 
休学创业的硕士研究生，最长学习年限可延长1-2年。
 
五、培养方式
 
课程与教学论（英语）硕士研究生的培养实行导师负责制，并接受导师组的集体指导。导师需负责对硕士研究生的思想政治、社会主义核心价值观、科学研究、实践实训、审美情操、身心健康进行指导和教育。
 
六、课程设置与学分要求
 
毕业最低学分要求
 
 
 
毕业
 
总学分
 
课程学分
 
学术
 
活动
 
学分
 
实践
 
环节
 
学分
 
 
总学分
 
公共必修课学分
 
学科必修课学分
 
方向限选课学分
 
任意选修课学分
 
 
34
 
30
 
6
 
12
 
8
 
4
 
2
 
2
 
 
 
类别
 
课程编号
 
课程名称
 
学时
 
学分
 
开课
 
学期
 
考核方式
 
备注
 
 
公共必修课
 
0000100001
 
中国特色社会主义理论与实践研究
 
36
 
2
 
1
 
考试
 
必修6学分
 
 
0000100002
 
马克思主义与社会科学方法论
 
18
 
1
 
1
 
考试
 
 
308011901
 
第二外语
 
48
 
3
 
2
 
考试
 
 
学科必修课
 
308029601
 
教学理论研究
 
32
 
2
 
1
 
考试
 
必修12学分
 
 
308029602
 
教育科学研究方法
 
32
 
2
 
1
 
考试
 
 
308029603
 
西方语言理论概要
 
32
 
2
 
1
 
考查
 
 
308039207
 
英语学科教学论
 
32
 
2
 
2
 
考查
 
 
308029605
 
第二语言习得
 
32
 
2
 
2
 
考查
 
 
308029606
 
语言测试学
 
32
 
2
 
3
 
考查
 
 
308029607
 
学术论文写作
 
32
 
2
 
2
 
考查
 
 
方向限选课
 
308039208
 
基础英语教学研究与设计
 
32
 
2
 
3
 
考查
 
必修8学分
 
 
308039702
 
英语教师专业发展研究
 
32
 
2
 
2
 
考查
 
 
308039703
 
应用语言学
 
32
 
2
 
2
 
考查
 
 
308039704
 
文献阅读与评价
 
32
 
2
 
2
 
考查
 
 
任意选修课
 
308049801
 
语料库语言学
 
32
 
2
 
1
 
考查
 
选
 
修
 
4
 
学
 
分
 
 
308049802
 
英语词汇教学研究专题
 
32
 
2
 
2
 
考查
 
 
308049803
 
英语语法教学研究专题
 
32
 
2
 
2
 
考查
 
 
308049804
 
英语阅读教学研究专题
 
32
 
2
 
2
 
考查
 
 
308049805
 
英语写作教学研究专题
 
32
 
2
 
3
 
考查
 
 
308049806
 
英语口语教学研究专题
 
32
 
2
 
3
 
考查
 
 
308049807
 
英语听力教学研究专题
 
32
 
2
 
3
 
考查
 
 
308049808
 
中学名师专题讲座
 
32
 
2
 
2
 
考查
 
 
308049809
 
中外外语学习理论选读
 
32
 
2
 
3
 
考查
 
 
308049810
 
现代教育技术
 
32
 
2
 
3
 
考查
 
 
308049811
 
英语教材设计与分析
 
32
 
2
 
1
 
考查
 
 
308049812
 
新课标研讨
 
16
 
1
 
2
 
考查
 
 
308049813
 
心理语言学
 
32
 
2
 
3
 
考查
 
 
308049814
 
语言教学流派
 
32
 
2
 
3
 
考查
 
 
308049815
 
认知语言学
 
16
 
1
 
1
 
考查
 
 
308049816
 
跨文化交际学
 
16
 
1
 
1
 
考查
 
 
308049817
 
语用学
 
16
 
1
 
1
 
考查
 
 
308049818
 
语义学
 
16
 
1
 
1
 
考查
 
 
308049819
 
对比语言学
 
16
 
1
 
1
 
考查
 
 
308049820
 
社会语言学
 
16
 
1
 
1
 
考查
 
 
308049821
 
话语分析
 
16
 
1
 
1
 
考查
 
 
必修环节
 
 
实践环节
 
 
2
 
 
 
必修
 
4学分
 
 
 
学科前沿研讨
 
 
2
 
 
 
 
补修课
 
308079901
 
英语写作(三)
 
32
 
2
 
1
 
考试
 
跨学科及同等学力考生必选
 
 
308079902
 
英语视听说(三)
 
32
 
2
 
1
 
考试
 
 
308079903
 
英语阅读(三)
 
32
 
2
 
1
 
考查
 
 
说明：1）任意选修课可选择非本培养方案内课程（含全校互通互选课程、微型课程、创新创业课程等）；2）补修课不计入总学分，成绩需及格。
 
 
 
 
课程设置及学分分配
 
国际硕士研究生：汉语（3学分）和中国概况（3学分）为公共必修课；若在本科阶段已修过中国概况，可申请免修，但不免考，通过考试后获得学分。国际硕士研究生其他学分及总学分要求与普通硕士研究生相同。
 
港澳台侨硕士研究生：学分要求与普通硕士研究生相同。
 
国际硕士研究生及港澳台侨地区硕士研究生培养管理其他要求由研究生院另行规定。
 
七、其他培养环节
 
1.个人培养计划
 
硕士研究生应在入学1个月内，在导师的指导下制定个人培养计划。个人培养计划应包括课程学习、实践环节和学位论文等计划。个人培养计划由导师组审查通过后报学院及研究生院备案。
 
2.学术活动（2学分）
 
在读期间，硕士生应听取不少于10场由学校、学院、实验室、学位点组织的高水平学术讲座；应至少公开主讲1次有关文献阅读、学术研究等内容的学术报告。学术活动占2学分，根据研究生参加学术活动的考勤和主讲的学术报告质量进行考核。
 
3.实践环节（2学分）
 
实践环节包括科研实践、教学实践与社会实践等类别。实践环节占2学分，其中科研实践占1学分，教学实践或者社会实践占1学分；实践环节成绩分为“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”五个等级，由接受研究生实践单位和指导教师综合评定，要求在第五个学期末前完成。
 
本方向硕士生的科研实践应在导师的指导下完成。实践内容和形式可以是参与导师课题研究、完成自主申报科研课题及参与人才培养基地和学科研究基地研究项目等。教学实践应面向普通高校大中专学生或中小学生进行教学一线工作实践，教学实践的内容和形式可以是：担任某课程若干单元教学或专题讲授，一般不得少于16个课时；协助带队教师指导本科生的教育教学实习；协助教师指导本、专科毕业生论文写作；协助主讲教授批改作业，答疑解难，或习题课讲授；指导有关教学方面的调查研究等。社会实践要求硕士生利用所学知识服务社会发展，服务的形式可以多种多样，可以是社会调查、外语咨询、外事活动口笔译、公益劳动等。
 
本方向每位硕士生均应参加科研实践；教学实践和社会实践由导师根据硕士生的培养目标，指导他们选择一类参加。
 
4.中期考核
 
硕士研究生在论文开题前（第四学期初）进行中期考核。具体要求参见《湖南师范大学研究生中期考核实施管理办法》。
 
八、学术论文发表
 
1．研究生申请毕业答辩之前，须以湖南师范大学为署名单位公开发表学术论文2篇，其中1篇必须为独立或第一作者发表，另外1篇如果导师为第一作者，研究生为第二作者，可视同为第一作者。
 
2. 研究生在读期间参加各类学术会议，提交论文并在小组宣读或获奖且有书面证明，等同于1篇公开发表的论文。
 
3.申请提前毕业，须在攻读学位期间至少独立或以第一作者公开发表2 篇学术论文，其中 1 篇应在CSSCI来源期刊上发表。
 
九、学位论文
 
1．论文开题报告
 
硕士研究生一般应于第四学期初完成开题报告。开题报告的时间与论文答辩的时间间隔原则上不少于10个月。开题报告具体要求参见《湖南师范大学研究生学位论文开题报告实施管理办法》、《湖南师范大学研究生学位论文的若干规定》以及《湖南师范大学外国语学院科学学位硕士研究生课程与教学论专业（英语方向）学位论文开题报告格式及内容要求》。
 
2．论文预审
 
论文预审是指对研究生学位论文初稿进行的预评审，具体要求参见《湖南师范大学研究生学位论文预审管理办法（试行）》。
 
3．论文评阅与答辩
 
论文评阅与答辩的具体要求详见《湖南师范大学研究生学位论文评阅实施办法》、《湖南师范大学博士、硕士学位授予工作实施细则》。
 
湖南师范大学课程与教学论考研的各位同学，2020年湖南师范大学课程与教学论研究生录取名单终于公布了，湖南师范大学课程与教学论是一个不错的专业，希望各位今年的考研分数线能过湖南师范大学课程与教学论2020年的录取分数线，下面是2020年湖南师范大学研究生院公布的湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线和湖南师范大学课程与教学论研究生拟录取名单。 
 
湖南师范大学课程与教学论2020年研究生复试分数线（或称考研分数线）和湖南师范大学课程与教学论的研究生录取分数线是两个不同的概念，前者是进入湖南师范大学课程与教学论研究生复试的基本要求线，后者是湖南师范大学课程与教学论研究生的录取分数线，包含了初试复试的综合成绩。本文是湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线，内容来自湖南师范大学研究生院相关网站，如有出入请以湖南师范大学官方网站公布的湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线为准。
 
以下是2020年湖南师范大学的研究生录取名单，成绩从高到底，供准备报考该专业研究生的同学参考：
湖南师范大学课程与教学论（物理与电子科学学院）2020年研究生录取分数线
课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：湖南师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：物理与电子科学学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 10 (全日制)物理学科教学论
招生人数： 4
考试科目： ①101 思想政治理论
②201 英语一
③751 物理教学论综合
备　　注： 复试科目：物理教学论
同等学力考生加试科目：
①电动力学
②普通物理(电磁学、光学、原子物理)
湖南师范大学课程与教学论考研的各位同学，2020年湖南师范大学课程与教学论研究生录取名单终于公布了，湖南师范大学课程与教学论是一个不错的专业，希望各位今年的考研分数线能过湖南师范大学课程与教学论2020年的录取分数线，下面是2020年湖南师范大学研究生院公布的湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线和湖南师范大学课程与教学论研究生拟录取名单。 
 
湖南师范大学课程与教学论2020年研究生复试分数线（或称考研分数线）和湖南师范大学课程与教学论的研究生录取分数线是两个不同的概念，前者是进入湖南师范大学课程与教学论研究生复试的基本要求线，后者是湖南师范大学课程与教学论研究生的录取分数线，包含了初试复试的综合成绩。本文是湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线，内容来自湖南师范大学研究生院相关网站，如有出入请以湖南师范大学官方网站公布的湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线为准。
 
以下是2020年湖南师范大学的研究生录取名单，成绩从高到底，供准备报考该专业研究生的同学参考：
湖南师范大学课程与教学论（教育科学学院）2020年研究生录取分数线
课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：湖南师范大学
招生年份：2020年
招生类别：全日制研究生
所属学院：生命科学学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 18生物教学论
招生人数：
考试科目： ①101思想政治理论
②201英语一
③754生物教育综合
备　　注： 复试笔试科目：
生物教学设计
同等学力加试科目：
①生命科学导论
②生物教育科学研究方法本专业只招收生物科学相关专业考生
课程与教学论专业
Editor：admin    Source：湖南师范大学教育科学学院    Date：2016-09-29
   本学科为湖南师范大学的教育部“211工程”重点建设学科和省级重点学科，于1986年获得硕士学位授予权，1992年被确定为省级重点学科，1996年被批准为国家“九五”期间“211工程”重点建设学科，2001年成立教育部基础教育课程研究湖南师范大学中心，2004年“课程与教学研究”被确定为省哲学社会科学研究重点基地，其核心课程“课程与教学论”获批准为国家精品课程，2009年“课程与教学论团队”被批准为省级教学团队。本学科师资队伍雄厚、结构合理、成果突出，在课程理论与实践、教学理论与实践、学科教学理论与实践、课程与教学社会学、教师教育、课程与教学的传统与变革等方面取得了丰富且很有影响力的研究成果，形成了自己的特色和学科优势。本学科在注重基础理论研究的同时，特别关注实践、关注国际研究动态、关注新理论新流派的发展，努力拓展新的研究领域，为教育实践服务。二十多年来，为课程与教学理论与实践领域培养了大批优秀人才。
课程与教学论 [040102] 学术学位

专业信息

所属院校：湖南师范大学
招生年份：2021年
招生类别：全日制研究生
所属学院：外国语学院
所属门类代码、名称：[04]教育学
所属一级学科代码、名称：[01]教育学

专业招生详情

研究方向： 02 (全日制)英语课程与教学论
招生人数： 5
考试科目： ①101 思想政治理论
②242 俄语(自命题)
或243 日语(自命题)
或244 德语
或245 法语
或247 韩语
或248 西班牙语
③748 英语教育综合
备　　注： 复试科目：
英汉互译和阅读评论
同等学力考生加试科目：
①英语听力
②英语写作
湖南师范大学课程与教学论考研的各位同学，2020年湖南师范大学课程与教学论研究生录取名单终于公布了，湖南师范大学课程与教学论是一个不错的专业，希望各位今年的考研分数线能过湖南师范大学课程与教学论2020年的录取分数线，下面是2020年湖南师范大学研究生院公布的湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线和湖南师范大学课程与教学论研究生拟录取名单。 
 
湖南师范大学课程与教学论2020年研究生复试分数线（或称考研分数线）和湖南师范大学课程与教学论的研究生录取分数线是两个不同的概念，前者是进入湖南师范大学课程与教学论研究生复试的基本要求线，后者是湖南师范大学课程与教学论研究生的录取分数线，包含了初试复试的综合成绩。本文是湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线，内容来自湖南师范大学研究生院相关网站，如有出入请以湖南师范大学官方网站公布的湖南师范大学课程与教学论2020年研究生录取分数线为准。
 
以下是2020年湖南师范大学的研究生录取名单，成绩从高到底，供准备报考该专业研究生的同学参考：
湖南师范大学课程与教学论（文学院）2020年研究生录取分数线

基本信息

专业名称：课程与教学论     专业代码：040102     门类/类别：教育学     学科/类别：教育学

专业介绍

天津体育学院为例
课程与教学论（040102）
课程与教学论培养能在现代教育理论指导下，从事体育教育、体育课程和残障人体育教育的理论与实践研究，能胜任高等、中等学校体育教学和残障人教育研究和实践以及与体育教学相关工作的高级人才。该学位点授予教育学硕士学位。
热忱欢迎体育院校、师范院校毕业生报考，尤其欢迎具有实践经验的在职人员报考。

专业点分布

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专业院校排名

0401 教育学
本一级学科中，全国具有“博士授权”的高校共 31 所，本次参评30 所;部分具有“硕士授权”的高校 也参加了评估;参评高校共计 101 所(注:评估结果相同的高校排序不分先后，按学校代码排列)。
序号 学校代码 学校名称 评选结果
1 10027 北京师范大学 A+
2 10269 华东师范大学 A+
3 10200 东北师范大学 A
4 10319 南京师范大学 A
5 10511 华中师范大学 A
6 10001 北京大学 A-
7 10028 首都师范大学 A-
8 10335 浙江大学 A-
9 10574 华南师范大学 A-
10 10635 西南大学 A-
11 10003 清华大学 B+
12 10270 上海师范大学 B+
13 10345 浙江师范大学 B+
14 10384 厦门大学 B+
15 10445 山东师范大学 B+
16 10475 河南大学 B+
17 10487 华中科技大学 B+
18 10542 湖南师范大学 B+
19 10718 陕西师范大学 B+
20 10736 西北师范大学 B+
21 10007 北京理工大学 B
22 10056 天津大学 B
23 10065 天津师范大学 B
24 10165 辽宁师范大学 B
25 10166 沈阳师范大学 B
26 10231 哈尔滨师范大学 B
27 10320 江苏师范大学 B
28 10414 江西师范大学 B
29 10602 广西师范大学 B
30 10636 四川师范大学 B
31 10075 河北大学 B-
32 10285 苏州大学 B-
33 10346 杭州师范大学 B-
34 10370 安徽师范大学 B-
35 10394 福建师范大学 B-
36 10446 曲阜师范大学 B-
37 10476 河南师范大学 B-
38 10637 重庆师范大学 B-
39 10681 云南师范大学 B-
40 10762 新疆师范大学 B-
41 10052 中央民族大学 C+
42 10094 河北师范大学 C+
43 10108 山西大学 C+
44 10118 山西师范大学 C+
45 10135 内蒙古师范大学 C+
46 10247 同济大学 C+
47 10295 江南大学 C+
48 10351 温州大学 C+
49 11078 广州大学 C+
50 11646 宁波大学 C+
51 10005 北京工业大学 C
52 10167 渤海大学 C
53 10203 吉林师范大学 C
54 10337 浙江工业大学 C
55 10418 赣南师范大学 C
56 10512 湖北大学 C
57 10524 中南民族大学 C
58 10663 贵州师范大学 C
59 10673 云南大学 C
60 11117 扬州大学 C
61 10066 天津职业技术师范大学 C-
62 10205 长春师范大学 C-
63 10299 江苏大学 C-
64 10373 淮北师范大学 C-
65 10451 鲁东大学 C-
66 10513 湖北师范大学 C-
67 10590 深圳大学 C-
68 10603 广西师范学院 C-
69 10759 石河子大学 C-
70 11658 海南师范大学 C-
 
课程与教学论研究生考试科目：
考试科目
01)101政治理论
02)201英语或202俄语或203日语
03)311教育学专业基础综合
 
课程与教学论考研参考书：
《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编
《教育学》 人民教育出版社 王道俊、王汉澜
《教育心理学》 高等教育出版社 刘儒德、陈琦
或《教育心理学》 人民教育出版社 冯忠良、伍新春
《简明中国教育史》 北京师范大学出版社 王炳照
或《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青
《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖
《教育研究方法导论》安徽教育出版社 裴娣娜
 
课程与教学论专业研究生就业：
课程顾问，教师，课程设计，教研员，课程与教学研究员