华东师范大学发展与教育心理学考研参考书目

华东师范大学发展与教育心理学专业考研调剂信息调剂系统

年份	招生院系	招生专业	人数	调剂条件
2017	计算机科学与软件工程学院	软件工程	390	1、符合教育部公布的复试分数线； 2、能接受华东师范大学非全日制研究生管理办法（不转户口档案、不享受各种奖助学金，不享受国家助学贷款，按要求缴纳学费，学校不给安排住宿等） 3、不接受同等学力考生调剂。 4、联系电话62233261，电子信箱seifqrz@163.com
2017	艺术研究所	美术	15	接受调剂方向:1.艺术品鉴定与艺术市场;2.中国画;3.书法篆刻。 接受调剂类别:非全日制(非全日制不享受奖助学金、学校不安排住宿等请考生具体参阅我校公告） 接受调剂人数：共15人 接受条件：1.符合2017年国家规定艺术类分数线；2.相同或相关专业3.校内外报考全日制和非全日制均可申请。
2017	计算中心	计算机技术	6	符合国家调剂政策,符合本专业招生简章中的报考条件。初试成绩须符合《全国初试成绩基本要求》，第一志愿报考专业须与本专业相同或相近。 联系电话：62233774 电子信箱：mzhu@cc.ecnu.edu.cn
2017	化学与分子工程学院	药物化学	8	1、初试报考专业为有机化学或者药物化学；2、专业课必须有有机化学或者药物化学或者药学综合。
2017	社会发展学院	社会工作	20	为积极响应教育部加大专业硕士教育建设的要求，华东师范大学2017社会工作专业硕士（MSW）非全日制类今年接受调剂。欢迎对社会工作专业有兴趣的且上国家线考生申请调剂到我校。原来报考的是MSW全日制还是非全日制均可。 1.调剂名额： 非全日制名额20-30名 2.调剂事项：（1）报考本校全日制的社会工作专业硕士的考生，可自愿调剂为非全日制类型；（2）报考外校的考生，无论之前报考的是全日制还是非全日制，我校均接收调剂为非全日制社会工作硕士研究生。全日制社会工作不接受调剂。（3）能接受华东师范大学非全日制研究生管理办法（不转户口档案，不享受各种奖助学金，不享受国家助学贷款，按要求缴纳学费，学校不安排住宿等）。 特别提醒：请各位考生注意非全日制与全日制社会工作专业硕士的区别，理性做出选择。 3.调剂报名： 有意愿调剂为非全日制社会工作专业硕士的考生，请于3月17日至3月22日到http://www.yjszs.ecnu.edu.cn预报名。报名办法请参见网址http://www.yjszs.ecnu.edu.cn/main/sstjxx_list.asp。 4.调剂招生联系方式: 咨询电话：021-54345171，郭老师 微信：ECNU社工 地址：华东师范大学法商北楼527
2017	化学与分子工程学院	物理化学	1	报考专业为化学专业，包括各二级学科。
2017	地理科学学院	生态学	1	初试成绩达到本专业录取分数线(国家线）；学术要求：（1）专业要求，景观生态方向或gis专业；（2）技术要求，熟练掌握遥感和gis空间分析技术，或园林景观设计技术
2017	工商管理学院	★市场营销	10	本专业调剂名额为华东师范大学亚欧商学院中外合作项目召招生，学费超过2.4万一年，请考生慎重考虑后在决定调剂。 本专业为中外合作办学项目，对外语水平有一定要求，相关调剂要求为 1）申请者的初试总分必须达到国家教育部公布的管理学学科最低复试要求（即达到管理学学科复试分数线）；初试科目由数学科目。 2）能够提供给英语成绩（托福、雅思、GRE或GMAT成绩）的优先考虑。 对于语言要求，申请学生需要达到里昂商学院硕士研究生入学申请的英语水平能力要求（托福85分，单项不低于20分；雅思6.5分，单项不低于5分），并于复试时提供在有效期内的英语水平能力证书。 进一步详细要求请参看链接：http://www.yjszs.ecnu.edu.cn/system/yjszsxx_detail.asp?id=201703211996007109273110589
2017	化学与分子工程学院	高分子化学与物理	4	1、英语6级或雅思6.5分；2、高分子化学和高分子材料、化学类专业的考生。
2017	化学与分子工程学院	药理学	4	1、初试成绩达到国家和华师大要求分数线；2、要求毕业院校为：医学院校、综合性大学的药学院、生科院、药科大学等；3、对药理学专业兴趣者。
2017	河口海岸科学研究院	海洋化学	1	报考专业或本科专业为海洋化学或化学相关专业。
2017	化学与分子工程学院	有机化学	19	1、有机化学专业或者化学专业；2、总分和单科分数要过国家线。
2017	精密光谱科学与技术国家重点实验室	光学	20	达到本专业录取分数线(国家线），本科专业及报考专业与光学相近，有志于科学研究，具有科研素质及潜力的优秀学生。
2017	河口海岸科学研究院	海洋生物学	1	本科为海洋科学等相关专业
2017	河口海岸科学研究院	海洋地质	3	报考专业或本科专业为海洋地质、地质学、地理学、地球物理学等相关专业。
2017	教育管理系	教育管理	27	1.达到教育部公布的复试分数线；2. 大学本科毕业后有3年（含3年）以上工作经验（2014年9月1日前获得毕业证书）；3. 获得国家承认的高职高专毕业学历后有5年（含5年）以上工作经验（2012年9月1日前获得毕业证书）达到与大学本科毕业生同等学力者。
2017	地理科学学院	气象学	5	初试成绩达到本专业录取分数线(国家线），本科专业及报考专业与气象学与气候学相关，有志于科学研究，具有科研素质及潜力的优秀学生。

华东师范大学发展与教育心理学2020年研究生录取分数线

以下是2020年的录取名单，成绩从高到底，供准备报考该专业研究生的同学参考：

华东师范大学发展与教育心理学040202考研科目及参考书目

华东师范大学发展与教育心理学考研专业简介

一、学科概况
发展与教育心理学是之下的一个二级学科硕士点，部分院校可授予理学学位。发展与教育心理学又可细分为发展心理学和教育心理学。发展心理学研究人一生的发展过程，其中早年的发展，包括婴儿、儿童和青少年的发展是当今研究的重点。
二、专业培养目标
本专业主要培养德、智、体全面发展的、适应社会主义现代化建设需要的高层次心理学专门人才。具体要求如下：
1）较好地掌握马克思主义基本原理，有科学的世界观；热爱祖国，遵纪守法，品德良好；积极地为社会主义现代化建设服务。
2）在心理学学科上奠定较扎实的理论基础，在某一分支领域掌握较系统的专门知识及实践技能，熟悉本学科国内外研究的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；具有从事心理学科学研究、教学和实践工作的能力。
3）身心健康。
三、就业前景：
此专业就业前景非常好。发展与教育心理学专业就业方向更多的是侧重教育心理学方面,所以此专业比较对口的工作是在高等院校从事教育和心理学研究。再就是在科研院所从事相关方面的研究工作。此专业的毕业生还有部分进入到相关企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询和人力资源管理。
四、相关证书：
心理咨询师
五、相关职位
人机交互项目负责人，心理测评研发，心理学专业教学专员，职业规划师，人力资源专员，幼儿园保健医，数据分析人员，人才测评顾问，心理咨询师，战略人力资源体系研究员，家庭教育讲师，用户研究专员

华东师范大学发展与教育心理学专业考研初试考试科目

方向03选考：①101思想政治理论②201英语一或242德语③312心理学专业基础综合④--无。
方向01、02、04、05、06、07、08、09选考：
①101思想政治理论②201英语一③312心理学专业基础综合④--无。专业基础综合④--无。

华东师范大学发展与教育心理学专业考研历年报录比

年份	专业	报录人数	录取人数	报录比	推免人数
2016	发展与教育心理学	233	19	8.15%	9
2015	发展与教育心理学	170	17	10.00%	9
2014	发展与教育心理学	197	18	9.14%	9

华东师范大学发展与教育心理学专业分析

学校介绍
华东师范大学是由国家举办、教育部主管，教育部与上海市人民政府重点共建的综合性研究型大学。学校成立于1951年10月16日，是以大夏大学（1924年）、光华大学（1925年）为基础，同时调进圣约翰大学、复旦大学、同济大学和浙江大学等高校的部分系科，在大夏大学原址上创办的。1959年学校被中共中央确定为全国16所重点院校之一。1972年学校与上海师范学院、上海体育学院等院校合并，改名上海师范大学。1978年学校再次被确认为全国重点大学。1980年学校恢复华东师范大学校名。1986年学(来自:考研派之家公众号)校被国务院批准成为设立研究生院的33所高等院校之一。1996年被列入"211工程"国家重点建设大学行列。1997-1998年，上海幼儿师范高等专科学校、上海教育学院和上海第二教育学院等先后并入。2002年根据上海市高校布局结构调整的战略部署，学校启动闵行校区规划建设，并于2006年主体搬迁到闵行校区，形成了"一校两区、联动发展"的办学格局。2006年教育部和上海市决定重点共建华东师范大学，学校进入国家"985工程"高校行列。2017年学校进入国家世界一流大学建设高校A类行列，全面开启扎根中国大地建设一流大学的新征程。
 
专业介绍
由传统的发展心理学和教育心理学两个专业方向构成，是我国最早具有硕士和博士学位授予权的专业之一。专业发展目标旨在深化发展科学和教育科学研究，推动领域学科发展和人才培养，为中国儿童发展与教育的决策和实践提供实证支持、理论依据和专业技术服务。专业目前具备一批学历层次高、专业扎实、科研(来自:考研派之家公众号)能力和创新意识强的研究与教学团队，在系列传统研究领域或新的学科发展点上保持着前沿水平。主要研究方向包括：认知与语言发展、个性与社会性发展、情绪发展与情绪障碍、教育心理学、学习科学、创新学习与创造性发展等。面向国际前沿、扎根本土实践，本专业近年来开始进一步强化学科交叉和联合攻关科学研究，致力于中国社会文化背景下的发展与学习科学研究和儿童青少年综合发展跟踪研究。
 
考试科目

研究方向	初试科目	复试科目或内容	初试参考书目或教材
01 (全日制)认知与语言发展 02 (全日制)个性与社会性发展 03 (全日制)情绪发展与情绪障碍 04 (全日制)认知神经发展 05 (全日制)教育心理学 06 (全日制)创新学习与创造性发展 07 (全日制)学习科学 08 (全日制)心理测量	①101思想政治理论②201英语一③312心理学专业基础综合④--无	1．心理学专业综合（笔试）。	参考书目：《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社（2006）；《儿童发展心理学》桑标，高等教育出版社（2009）；《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社（2000）；《教育心理学—献给教师的书》吴庆麟，华东师范大学出版社（2012）。2．考察考生掌握所报考专业基础知识的程度并能运用这些知识来分析相应的现实问题和解决实际问题的能力（口试）。3．外语听力、口语测试（包括能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语阐述与专业相关的问题）。

 
参考书目
参考书目：《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社（2006）；《儿童发展心理学》桑标，高等教育出版社（2009）；《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社（2000）；《教育心理学—献给教师的书》吴庆麟，华东师范大学出版社（2012）。2．考察考生掌握所报考专业基础知识的程度并能运用这些知识来分析相应的现实问题和解决实际问题的能力（口试）。3．外语听力、口语测试（包括能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语阐述与专业相关的问题）。
 
分数线

年份	分数线
2020	393
2019	380

 
学费
华东师范大学发展与教育心理学硕士研究生均需缴纳学费。学术学位硕士研究生学制3年，学费标准为0.8万元/生.学年，每学年第一学期开学报到时缴纳，按三学年缴纳
 
主要导师
　宋永宁博士，华东师范大学心理与认知科学学院副教授,博士生导师。研究方向是异常儿童心理学。研究兴趣是采用心理物理学、眼动追踪以及脑功能成像等手段来揭示发展障碍的行为抑制、情绪和社会认知发展的心理与神经机制。研究内容包括：(1)自闭谱系障碍(ASD)的情绪识别、面孔加工、视线(来自:考研派之家公众号)追踪、感知异常；(2)注意缺陷多动障碍(ADHD)的行为抑制、情绪认知、执行功能；(3)儿童多项认知能力、社会与情绪学习(SEL)的评估、心理咨询与训练、家庭咨询与辅导等。宋永宁博士是《Autism Research》、《Research in Autism Spectrum Disorders》、《Research in Developmental Disabilities》、《心理学报》、《教育学报》、《心理科学》、《心理科学进展》等杂志的评审。
 
郝宁
部门： 心理与认知科学学院
性别： 男
专业技术职务： 教授
毕业院校： 华东师范大学
学位： 博士
联系电话： 021-62232909
电子邮箱： nhao@psy.ecnu.edu.cn
办公地址： 俊秀楼
通讯地址： 上海市中山北路3663号华东师范大学心理与认知科学学院
邮编： 200062
 
 
 

2017华东师范大学发展与教育心理学专业考研招生目录招生简章

招生专业(专业代码)	招生人数	研究方向	考试科目
发展与教育心理学(040202)	15	01 (全日制)认知与语言发展  02 (全日制)个性与社会性发展 03 (全日制)毕生发展 04 (全日制)认知神经发展 05 (全日制)教育心理学 06 (全日制)学习心理学 07 (全日制)优秀人才心理学 08 (全日制)教育神经科学 09 (全日制)心理测量	方向03选考：①101思想政治理论②201英语一或242德语③312心理学专业基础综合④--无。 方向01、02、04、05、06、07、08、09选考： ①101思想政治理论②201英语一③312心理学专业基础综合④--无。专业基础综合④--无。

2021华东师范大学发展与教育心理学040202考研科目及参考书目

华东师范大学发展与教育心理学考研专业排名

发展与教育心理学专业考研学校排名	学校名称
1	北京师范大学
2	天津师范大学
3	华南师范大学
4	福建师范大学
5	西南大学
6	上海师范大学
7	华中师范大学
8	华东师范大学
9	南京师范大学
10	山东师范大学
11	东北师范大学
12	辽宁师范大学
13	首都师范大学
14	宁波大学
15	浙江大学
16	北京大学
17	西北师范大学
18	江西师范大学
19	内蒙古师范大学
20	浙江师范大学

华东师范大学发展与教育心理学专业考研历年分数线

华东师范大学发展与教育心理学专业考研初试参考书目

华东师范大学发展与教育心理学考研

华东师范大学发展与教育心理学研究生考试科目

序号	招生年份	招生专业	学位类型	招生人数	研究方向	考试科目
1	2020	(040202)发展与教育心理学	学术学位	全日制：13	01 (全日制)认知与语言发展	①101思想政治理论②201英语一③312心理学专业基础综合④--无
				推免上限：8	02 (全日制)个性与社会性发展
					03 (全日制)情绪发展与情绪障碍
					04 (全日制)认知神经发展
					05 (全日制)教育心理学
					06 (全日制)创新学习与创造性发展
					07 (全日制)学习科学
					08 (全日制)心理测量

华东师范大学发展与教育心理学考研参考书目

序号	招生年	招生院系代码及名称	考试科目代码级名称	初试范围
1	2020	116 心理与认知科学学院	101 思想政治理论	教育部统一命题，参见教育部考试中心编制的考试大纲
2	2020	116 心理与认知科学学院	201 英语一	教育部统一命题，参见教育部考试中心编制的考试大纲。
3	2020	116 心理与认知科学学院	204 英语二	教育部统一命题，参见教育部考试中心编制的考试大纲。
4	2020	116 心理与认知科学学院	312 心理学专业基础综合	教育部统一命题，参见教育部考试中心编制的考试大纲。
5	2020	116 心理与认知科学学院	347 心理学专业综合	学校命题，参见教育部有关专业学位教育指导委员会发布的考试内容范围（指导意见）。
6	2020	116 心理与认知科学学院	616 普通心理学（含心理学史）	第一章 心理学的研究对象、研究方法和学科发展 一、 心理学研究对象 二、心理学的研究方法 三、当代心理学学科分支 （一）心理学产生的历史背景 1. 近代哲学的影响 2. 实验生理学的影响 （二）主要的心理学流派 1. 构造主义 2. 机能主义 3. 行为主义 4. 格式塔学派 5. 精神分析学派 6. 人本主义 7. 认知学派 第二章 心理和行为的生物学基础 一、神经系统 （一）神经元 1. 基本结构 2. 静息电位 3. 动作电位 （二）突触 1. 基本结构 2. 神经递质。 （三）神经系统 1. 中枢神经系统 2. 周围神经系统 二、脑的结构与功能 （一）脑 （二）大脑皮层及其机能 （三）大脑两半球的功能分工 第三章 意识和意识状态 一、 意识 （一）意识的含义 （二）意识的功能 二、不同的意识状态 （一）睡眠 （二）梦 三、 注意概述 （一）注意的含义 （二）注意特征 （三）不随意注意和随意注意 四、 注意的认知理论 （一）注意的过滤器理论 （二）注意的衰减理论 （三）注意的认知资源理论 第四章 感觉 一、 感觉概述 （一）感觉的含义 （二）感觉测量 1. 绝对感受性和绝对感觉阈限 2. 差别感受性和差别感觉阈限 3. 费希纳的对数定律 4. 史蒂文斯的乘方定律 二、 视觉 （一）视觉刺激 （二）视觉基本现象 1. 色觉 2. 视觉对比 3. 视觉适应 5. 后像 三、听觉 （一）听觉刺激 （二）听觉理论 第五章 知觉 一、 知觉概念 （一）知觉的含义 （二）知觉和感觉的关系 二、知觉的基本特征 （一）知觉选择性 （二）知觉整体性 （三）知觉理解性 （四）知觉恒常性 三、 空间知觉 （一）形状知觉 （二）大小知觉 （三）深度和距离知觉 四、时间知觉和运动知觉 （一）时间知觉 （二）运动知觉 第六章 记忆 一、 记忆概述 （一）记忆的含义 （二）记忆过程 （三）记忆分类 1. 感觉记忆、短时记忆和长时记忆 2. 情景记忆和语义记忆 3. 内隐记忆和外显记忆 4. 程序性记忆和陈述性记忆 二、 感觉记忆 （一）感觉记忆的含义 （二）感觉记忆的编码方式 （三）感觉记忆的保持 三、 短时记忆与工作记忆 （一）短时记忆的含义 （二）短时记忆的编码 （三）短时记忆信息的存储 （四）短时记忆的信息提取 （五）工作记忆 四、 长时记忆 （一）长时记忆的含义 （二）长时记忆的编码 （三）长时记忆的信息存储 （四）长时记忆的信息提取 （五）长时记忆中信息的遗忘 1. 遗忘的含义 2. 遗忘的进程 3. 遗忘的原因 第七章 表象和想像 （一）表象的含义 （二）表象的特征 1. 直观形象性 2. 概括性 （三）表象在思维中的作用 （四）想像的含义 （五）想像的种类 1.无意想像 2.有意想象 3.再造想象 4.创造想象 第八章 思维 一、思维概述 （一）思维的含义 （二）思维的特征 （三）思维的种类 （四）思维过程 二、 概念与推理 （一）概念的含义 （二）概念的种类 （三）概念形成 三、推理 （一）演绎推理 （二）归纳推理 四、问题解决 （一）问题解决的概述 1.问题解决的含义 2.问题解决的过程 （二）问题解决策略 1.算法策略 2.启发法策略 （三）影响问题解决的因素 1. 知识表征方式 2. 刺激模式 3. 功能固着 4. 问题解决定势 5. 原型启发 6. 动机和情绪状态 7. 人格特征 五、 创造性思维 （一）创造性思维的含义 （二）创造性思维的特征 （三）创造性思维的基本过程 第八章言语 一、言语概述 （一）言语概念及其特征 1.言语的含义 2. 言语的特征 (二) 言语活动的种类 1.对话语言 2.独白语言 3.书面语言 4.内部语言 二、言语活动的中枢机制 （一）言语活动的发音机制 （二）言语活动的中枢机制 1.言语运动中枢-布洛卡区 2.言语听觉中枢-威尔尼克区 3.言语视觉中枢-角回 三、言语的感知和理解 第九章 情绪和情感 一、情绪情感概述 （一）情绪和情感的含义 （二）情绪情感的功能 （三）情绪和情感的关系 （四）情绪情感的分类 二、情绪状态 （一）心境 （二）激情 （三）应激 三、情感状态 （一）道德感 （二）理智感 （三）美感 四、表情 （一）表情的含义 （二）表情的种类 1.面部表情 2.身段表情 3.言语表情 五、情绪理论 （一）詹姆斯-朗格情绪理论 （二）坎农-巴德的情绪理论 （三）情绪的认知理论 1.阿诺德的认知-评价情绪理论 2.沙克特和辛格的情绪三因素理论 第十章 意志 一、意志概述 （一）意志的含义 （二）意志行动 二、意志行动的特质 三、意志与认知、情绪和情感的关系 四、意志行动过程 （一）采取决定阶段 1.动机冲突 2.确定行动目的 (二)执行决定阶段 五、意志品质 第十章 动机 一、动机概述 （一）动机的含义 （二）动机的功能 （三）动机的分类 1.生理动机和社会动机 2.长远的概括动机和暂时的具体动机 3.高尚动机和低级动机 4.外在动机和内在动机 二、 需要 (一)需要及其种类 1．需要的含义 2．需要的种类 3.马斯洛的需要层次理论 (二) 社会动机 （三）成就动机 （四）交往动机 第十一章 能力 一、能力概述 （一）能力的含义 （二）才能与天才 （三）能力与知识、技能 二、能力的种类和结构 （一）能力种类 1.一般能力和特殊能力 2.模仿能力和创造能力 3.认知能力、操作能力和社交能力 （二）智力发展的差异性 三、智力理论 （一）智力的因素理论 1.智力两因素理论 2.智力的群因素理论 3.智力因素分析理论 （二）智力的结构理论 1. 弗农的智力层次结构理论 2.吉尔福特的三维结构理论 （三） 智力的信息加工理论 1.智力的三元理论 2.智力的PASS的模型 3.多元智力理论 四、能力的测量 （一）一般能力测量 1.比奈-西蒙智力测验 2.斯坦福-比奈智力测验 3.韦克斯勒智力测验 4.智力测验的标准化 （二）特殊能力和创造力测验 五、能力形成与发展的个体差异 （一）能力发展的一般趋势 （二）能力发展的个体差异 1.能力发展水平的差异 2.能力表现早晚的差异 3.能力的结构差异 （三）能力形成的影响因素 第十二章 人格 一、 人格概述 （一）人格的含义 （二）人格的特征 二、气质 （一）气质概述 1.气质的含义 2.气质类型 3.气质理论 （二）性格概述 1.性格的含义 2.性格的特征 三、性格与气质的关系 四、性格类型 五、人格理论 （一）特质理论 1.奥尔波特的人格特质理论 2.卡特尔的人格特质理论 3.艾森克的人格特质理论 3.人格五因素理论 （二）精神分析的人格理论 1.人格结构 2.人格发展 3. 人格动力 第十三章 心理学史 一、实验心理学诞生的历史背景 （一）冯特的心理学体系 （二）费希纳的心理物理学 （三）艾宾浩斯的记忆研究 二、哥伦比亚的机能心理学 （一）卡特尔的心理学研究 （二）桑代克的心理学实验研究 （三）吴伟士的心理学观点 三、行为主义心理学 （一）行为主义的历史背景 （二）华生的行为主义的体系 （三）托尔曼的目的性行为主义 （四）斯金纳的行为主义 四、精神分析 （一）弗洛伊德的精神分析理论 （二）阿德勒的个体心理学 （三）荣格的分析心理学
7	2020	116 心理与认知科学学院	830 神经科学	神经科学的发展与范畴（神经科学主要研究领域中已经取得的重要成果和研究现状）；主要研究方法；神经元和神经胶质细胞的细胞生物学知识；神经元之间的信息交流；神经系统的解剖结构及其功能；神经系统的演化和发育；感觉系统；运动系统；学习与记忆等其它认知活动。
8	2020	116 心理与认知科学学院	951 实验心理学（含心理统计和心理测量）	【实验心理学】 第一章 绪论 第一节 实验心理学的由来 （一）费希纳对心理学贡献。 （二）冯 特对心理学的影响。 （三）艾宾浩斯对现代实验心理学的影响 第二节 实验心理学的科学属性 （一） 科学的实验心理学 （二） 实验心理学的认识误区 第三节 实验心理学的方法学地位 （一）观察法 （二）相关研究法 （三）实验法 第四节 如何进行实验心理学研究 （一） 实验心理学的研究伦理 （二）实验心理学研究的一般程序 　　 第二章 实验研究的基本问题 第一节 实验研究的变量 （一） 变量：实验的基本特征 （二） 自变量 （三） 因变量 （四） 控制变量 第二节 实验研究的设计 （一） 多变量设计 （二） 被试间设计和被试内设计 （三） 小样本设计 （四） 准实验设计 第三节 实验研究的效度和信度 （一） 实验研究的效度 （二） 实验研究的信度 第三章 反应时 第一节 反应时的研究历史 （一） 反应时研究的开端 （二） 反应时在心理学中的研究历史 （三） 反应时测量的发展 第二节 反应时研究的基本问题 （一） 简单反应时和选择反应时 （二） 速度－准确性权衡 第三节 反应时新法 （一） 减数法 （二） 加因素法 第四章 心理物理学 第一节 传统心理物理学 （一） 感觉阈限的测量 （二） 阈上感觉的测量 第二节 心理物理函数 （一） 韦伯定律 （二） 费希纳定律 第三节 信号检测论 （一） 信号检测论引入的原由 （二） 信号检测论的基本思想 （三） 信号检测论的两种独立指标 第五章 注 意 第一节 注意的理论和实验 （一） 过滤器理论与双耳分听技术 （二） 资源限制理论与可证伪标准 （三） 特征整合理论与错觉性结合实验 第二节 注意的操作定义 （一） 任务定义注意 （二） 持续性注意 （三） 加工定向注意 第六章 知 觉 第一节 直接知觉和间接知觉 （一） 历史渊源 （二） 直接知觉实验 （三） 间接知觉实验 第二节 视知觉和听知觉 （一） 视知觉 （二） 听知觉 第三节 空间知觉 （一） 肌肉线索 （二） 物理线索 （三） 双眼线索 （四） 线索间的互动 第七章 记忆与学习 第一节 记忆与学习的传统研究 （一） 记忆的早期研究 （二） 学习的早期研究 （三） 记忆与学习研究的传统方法 第二节 记忆的类型 （一） 感觉记忆、短时记忆与长时记忆 （二） 内隐记忆与外显记忆 （三） 前瞻记忆与回溯记忆 （四） 错误记忆与真实记忆 （五） 元记忆与客体记忆 第三节 内隐记忆 （一） 内隐记忆的提出 （二） 内隐记忆的理论解释 （三） 内隐记忆的实验方法 第八章 思 维 第一节 思维的研究方法 （一） 行为测量 （二） 出声思维 (三) 建构认知模型 第二节 思维研究的领域 （一） 概念的形成 （二） 问题解决 （三） 推理 第三节 思维和人工智能 （一） 人工智能的界定 （二） 人工智能的成果 （三）人工智能的局限性 第九章 情 绪 第一节 情绪的产生和获得 （一） 情绪的产生——沙赫特的实验 （二） 情绪的先天获得——哈罗的实验 （三） 情绪后天习得的实验研究 第二节 情绪的认知研究 （一） 早期的情绪认知研究 （二） 情绪与归因 （三） 情绪与决策 第三节 情绪的测量 （一） 主观体验 （二） 面部表情 （三） 生理指标 【心理统计】 1、数据的种类 2、常用特征量 3、概率分布（正态分布、二项分布等） 4、平均数的抽样分布、参数估计和假设检验（t检验） 5、总体方差与总体比例的统计推断 6、方差分析 7、相关分析与回归分析（含中介效应与调节效应） 8、χ2检验与非参数检验 9、多元分析方法基本知识（多元方差分析、聚类分析、判别分析、路径分析、因素分析） 【心理测量】 1、心理测验简史 2、心理测验的常模、信度、效度 3、心理测验的分类实施（个体测验、团体测验、特殊群体测验） 4、智力测验与人格测验 5、心理测验的主要应用领域（教育、医学、工业、职业、法律等） 6、心理测量的伦理问题

序号	招生年份	院系专业	复试范围
1	2020	心理与认知科学学院(116)	1．心理学专业综合（笔试）。参考书目：《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社（2006）；《儿童发展心理学》桑标，高等教育出版社（2009）；《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社（2000）；《教育心理学—献给教师的书》吴庆麟，华东师范大学出版社（2012）。2．考察考生掌握所报考专业基础知识的程度并能运用这些知识来分析相应的现实问题和解决实际问题的能力（口试）。3．外语听力、口语测试（包括能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语阐述与专业相关的问题）。
		发展与教育心理学(040202)
2	2019	心理与认知科学学院(116)	1．心理学专业综合（笔试）。参考书目：《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社（2006）；《儿童发展心理学》高等教育出版社（2009）；《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社（2000）；《教育心理学—献给教师的书》吴庆麟，华东师范大学出版社（2012）。2．考察考生掌握所报考专业基础知识的程度并能运用这些知识来分析相应的现实问题和解决实际问题的能力（口试）。3．外语听力、口语测试（包括能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语阐述与专业相关的问题）。
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3	2018	心理与认知科学学院(116)	1．心理学专业综合（笔试）。参考书目：《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社（2006）；《儿童发展心理学》高等教育出版社（2009）；《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社（2000）；《教育心理学—献给教师的书》吴庆麟，华东师范大学出版社（2012）。2．考察考生掌握所报考专业基础知识的程度并能运用这些知识来分析相应的现实问题和解决实际问题的能力（口试）。3．外语听力、口语测试（包括能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语阐述与专业相关的问题）。
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4	2017	心理与认知科学学院(116)	1．心理学专业综合（笔试）。参考书目：《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社（2006）；《儿童发展心理学》高等教育出版社（2009）；《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社（2000）；《教育心理学—献给教师的书》吴庆麟，华东师范大学出版社（2012）。2．考察考生掌握所报考专业基础知识的程度并能运用这些知识来分析相应的现实问题和解决实际问题的能力（口试）。3．外语听力、口语测试（包括能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语阐述与专业相关的问题）。
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5	2016	心理与认知科学学院(116)	1．心理学专业综合（笔试）。参考书目：《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社（2006）；《儿童发展心理学》高等教育出版社（2009）；《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社（2000）；《教育心理学—献给教师的书》吴庆麟，华东师范大学出版社（2012）。2．考察考生掌握所报考专业基础知识的程度并能运用这些知识来分析相应的现实问题和解决实际问题的能力（口试）。3．外语听力、口语测试（包括能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语阐述与专业相关的问题）。
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6	2015	心理与认知科学学院(116)	1．心理学专业综合（笔试）:《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社（2006）；《儿童发展心理学》高等教育出版社（2009）；《认知教育心理学》吴庆麟，上海科技出版社（2000）；《教师心理学—献给教师的书》吴庆麟，华东师范大学出版社（2003）。2．考察考生掌握所报考专业基础知识的程度并能运用这些知识来分析相应的现实问题和解决实际问题的能力（口试）。3．外语听力、口语测试（包括能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语阐述与专业相关的问题）。
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7	2014	心理与认知科学学院(116)	"1．心理学专业综合（笔试），《心理学导论》梁宁建，上海教育出版社（2006）；《儿童发展心理学》高等教育出版社（2009）；《认知教育心理学》吴庆麟，上海科技出版社（2000）；《教师心理学—献给教师的书》吴庆麟，华东师范大学出版社（2003）。2．考察考生掌握所报考专业基础知识的程度并能运用这些知识来分析相应的现实问题和解决实际问题的能力（口试）。3．外语听力、口语测试（包括能听懂外语问题，阅读相关的专业文献，用外语阐述与专业相关的问题）。"
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序号	学校代码	学校名称	评选结果
1	10001	北京大学	A+
2	10027	北京师范大学	A+
3	10574	华南师范大学	A+
4	10269	华东师范大学	A-
5	10635	西南大学	A-
6	10065	天津师范大学	B+
7	10319	南京师范大学	B+
8	10335	浙江大学	B+
9	10511	华中师范大学	B+
10	10718	陕西师范大学	B+
11	10028	首都师范大学	B
12	10165	辽宁师范大学	B
13	10270	上海师范大学	B
14	10445	山东师范大学	B
15	90032	第四军医大学	B
16	10200	东北师范大学	B-
17	10345	浙江师范大学	B-
18	10414	江西师范大学	B-
19	10533	中南大学	B-
20	10542	湖南师范大学	B-
21	10558	中山大学	B-
22	10285	苏州大学	C+
23	10394	福建师范大学	C+
24	10590	深圳大学	C+
25	10736	西北师范大学	C+
26	10135	内蒙古师范大学	C
27	10346	杭州师范大学	C
28	10475	河南大学	C
29	10663	贵州师范大学	C
30	11078	广州大学	C
31	10003	清华大学	C-
32	10043	北京体育大学	C-
33	10094	河北师范大学	C-
34	10183	吉林大学	C-
35	10366	安徽医科大学	C-
36	10446	曲阜师范大学	C-

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