河南师范大学旅游学院官网

更新时间:2022-02-10 13:50:14 编辑:考研派小莉 推荐访问:
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河南师范大学旅游学院官网:

河南师范大学旅游学院


河南师范大学旅游学院简介
河南师范大学旅游学院成立于2012年7月,由原外国语学院旅游系和原社会发展学院(现更名为历史文化学院)旅游专业合并组建而成。外国语学院于1987年设置涉外旅游专业(专科),1995年涉外旅游专业升格为旅游管理本科专业。历史文化学院旅游管理专业于2003年开始招生。
建院以来,年轻而富有活力的旅游学院坚持以人才培养为中心,以学科建设为龙头,以专业建设为抓手,牢固树立“教学立院、科研强院、社会服务兴院”的办学理念,不断强化内涵建设和特色建设,学院各项事业稳步快速发展。
人才培养体系逐步完善。现设有旅游管理系、酒店管理系和人文地理与城乡规划系,拥有旅游管理、酒店管理、人文地理与城乡规划三个本科专业(其中旅游管理本科专业分国际旅游、旅游开发与经营两个方向招生)。2016年旅游管理专业获批为河南省专业综合改革试点。拥有旅游管理二级硕士点,招收旅游企业管理、旅游规划与景观设计、旅游产业化、旅游市场营销、旅游可持续发展等5个方向的学术型硕士研究生。2013年,新增农业推广专业硕士点,招收农村与区域发展(乡村旅游)方向三年制专业硕士研究生。2018年新增旅游管理专业硕士(MTA)学位授权点,2019年开始招生。
教师队伍富有发展潜力。学院现有专职教师50人,其中教授、副教授27人,博士21人,硕士学位以上专任教师达到100%。国家高级导游员1人,国家级高级茶艺师3人。有2位教师荣获学校课堂教学比赛“十佳青年教师”荣誉称号,1位教师获得师大“校园十大育人楷模”提名奖。专任教师中硕士以上学位教师达到100%,且大部分具有一线企业实践经历,学科背景互补性强,科研成果丰富,是一支以中青年教师为主、充满朝气教工队伍。
人才培养特色逐步彰显。学院有全日制在校本科生823人,硕士研究生74人,生源数量和质量逐年提升。长期以来,学院全面落实立德树人根本任务,坚定秉持“培养具有国际化视野、有思想、能担当的旅游行业精英”的人才培养目标,探索实施以旅游专业教育为本色,以“外语+”分类培养为特色,以社会服务为亮色的特色人才培养模式,着力夯实学生专业知识基础,强化外语运用能力,广泛吸纳学生在专业实习和生产实践中锻炼业务技能,稳步推进实施中韩、中日、中法等国际交换生中短期项目,人才培养质量稳步提高。学生在国家大学生科技创新项目、河南省毕业生教学技能大赛和国家、省市级导游技能大赛中成绩斐然;毕业生有20 %左右到国内知名高校或科研院所深造,年底就业率稳定在92%左右。
科研创新能力不断增强。学院拥有一个校级特色与应用研究平台—河南师范大学旅游发展与规划设计研究中心、新乡市旅游规划设计重点实验室,与文学院、美术学院共建一个省级平台—河南省传统文化产业发展研究中心。近年来,学院教师共承担各类科研项目187项,其中主持国家级4项,省级24项,市(厅)级133项,横向合作项目26项;发表论文161篇,其中核心期刊以上71篇,出版学术专著10部,主编教材12部。截至目前共获得科研成果奖52项,其中省级奖励2项,市(厅)级50项。
百舸争流千帆竞,借海扬帆奋者先。乘着全国教育大会的东风,在校十二次党代会精神的指导下,旅游学院正以昂扬的精神状态和坚毅的进取姿态,努力朝着“河南省高层次旅游人才培养基地、河南省旅游从业人员培训基地、国内旅游规划与景区设计的一支重要力量”的办学目标迈进!

(数据更新至2021年7月)

河南师范大学旅游学院联系方式
地址:河南省新乡市国家新乡经济技术开发区
邮编:453007 电话:0373-3328658
一、简介
河南师范大学学校前身是始建于1923年的中州大学(原国立河南大学前身)理科和创建于1951年的平原师范学院,位于新乡市。学校是国家中西部高等教育振兴计划支持高校、国家“111计划”实施高校、教育部与河南省人民政府共建高校、教育部本科教学工作水平评估优秀学校和河南省特色骨干大学。河南师范大学历经河南师范学院二院、河南第二师范学院、新乡师范学院等阶段,1985年始称河南师范大学。河南师范大学教育学部有教育学一级学科硕士学位授权点。
二、招生目录
专业 20复试线 21复试线 22招生人数
课程与教学论 331 337 5
教育学 18
少年儿童组织与思想意识教育 4
学科教学(数学) 357 338 37
学科教学(物理) 344 337 24
学科教学(化学) 362 337 13
学科教学(生物) 339 337 12
学科教学(英语) 353 360 49
学科教学(体育) 331 337 0
学科教学(思政) 345 351 40
学科教学(思政) 331 337 4
现代教育技术 368 345 54
学科教学(语文) 331 339 7
教育管理 331 366 9
现代教育技术 366 362 53
小学教育 331 341 8
心理健康教育 331 351 7
学前教育 331 337 20
学科教学(历史) 331 337 20
学科教学(美术) 331 360 8
学科教学(音乐) 331   7
学科教学(地理)     2

三、院校分析
1、招生方向。河南师范大学22教育学学硕为一级学科二级学科同时招生,招生专业有:课程与教学论、教育学、少年儿童组织与思想意识教育。其中课程与教学论有多个二级学院开设,教育学研究方向较多。
河南师范大学22教育硕士招生专业有:教育管理、学科教学(思政)、学科教学(语文)、学科教学(数学)、学科教学(物理)、学科教学(化学)、学科教学(生物)、学科教学(英语)、学科教学(历史)、学科教学(音乐)、学科教学(体育)、学科教学(美术)、学科教学(地理)、现代教育技术、心理健康教育、小学教育、学前教育。学科教学(地理)为新开设专业。
2、考试方式。河南师范大学22年教育学学术型研究生考试专业课采用统考试卷与自命题相结合。
河南师范大学333教育综合指定参考书为:
王道俊、郭文安主编:《教育学》,人民教育出版社2009年。
孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社2009年版
王炳照等著:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社2007年版
张斌贤主编,王晨副主编:《外国教育史》,教育科学出版社2008年。
张大均主编:《教育心理学》,人民教育出版社2005年。
陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》,高等教育出版社2005年。
3、招生人数。河南师范大学22年教育学学硕计划统招27人;教育硕士全日制计划统招354人。
4、复试录取
河南师范大学各专业复试线见上文表格。
5、报录比
专业 22招生人数 21报考人数
课程与教学论 5 433
教育学 18
少年儿童组织与思想意识教育 4
学科教学(数学) 37 405
学科教学(物理) 24 88
学科教学(化学) 13 151
学科教学(生物) 12 125
学科教学(英语) 49 1033
学科教学(体育) 0 1
学科教学(思政) 40 301
现代教育技术 4 33
学科教学(语文) 54 692
教育管理 7 58
现代教育技术 9 67
小学教育 53 666
心理健康教育 8 116
学前教育 7 141
学科教学(历史) 20 168
学科教学(美术) 6 190
学科教学(音乐) 7 73
学科教学(地理) 2  

教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校:河南师范大学
招生年份:2021年
招生类别:全日制研究生
所属学院:教育学部
所属门类代码、名称:[04]教育学
所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: (01)基础教育理论与实践(02)德育理论与实践
(03)教育基本理论
(04)学前教育理论与实践
(05)教育史
(06)比较教育学
(07)高等教育学
(08)教师发展与管理
(09)教育经济与管理
招生人数: 13
考试科目: ①(101)思想政治理论
②(201)英语一
③(311)教育学专业基础综合
④(--)无
备  注: 复试:711教育原理(方向01-08)   713教育经济学(方向09)加试:①715教育哲学   ②716教育心理学
教育学 [040100] 学术学位

专业信息

所属院校:河南师范大学
招生年份:2020年
招生类别:全日制研究生
所属学院:教育学部
所属门类代码、名称:[04]教育学
所属一级学科代码、名称:[01]教育学

专业招生详情

研究方向: 01基础教育理论与实践
02德育理论与实践
03教育基本理论
04学前教育理论与实践
05教育史
06比较教育学
07高等教育学
08教师发展与管理
09教育经济与管理
招生人数:
考试科目: ①101思想政治理论
②201英语一
③311教育学专业基础综合
备  注: 复试:711教育原理(方向01-08)
713教育经济学(方向09)
加试:①715教育哲学
②716教育心理学
  040107成人教育学

  2005年新增的全日制成人教育学专业硕士授权点是目前我国仅有的23个全日制成人教育学专业授权点之一。本专业所设的三个研究方向分别为:成人教育基本原理、成人远程教育与比较成人教育。本专业指导教师队伍由我校4名教授与2名副教授组成,其中博士5人(均毕业于华东师范大学),硕士1人。这些导师均具有较高的成人教育理论研究水平与丰富的成人教育教学实践经验,近年来承担了多项省级及其以上成人教育研究课题,具备了丰硕的研究成果,形成了理论与实践并重的学术特色。此外,本硕士点具有良好的学习环境与学习条件,有专用电脑与资料室。本专业硕士点以终身教育为理念,以培养具有较高成人教育理论与研究水平及较强的成人教育实践能力与创新能力的专业人才为目标,以满足我国构建学习化社会对成人教育高层次专业人才稀缺的需要。
 

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