北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院考研科目

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专业设置

注：1、电子商务、数据科学与大数据技术、文化产业管理为2017年新增专业， 工商管理（创业与创新管理）为2017年新增专业方向。

2、按大类招生入读的新生，将在第一学年第一学期第十周前最后确认专业分流。各学部专业分流评审小组，将从个人意愿、个人能力、学业成绩、个人作品集、个人陈述、小组面试、老师评价七项标准中，挑选若干项作为本招生大类专业分流的选拨标准。

3、学校最终招生专业以各省招办公布的2017年普通高校招生专业目录为准。

 

师资力量

截至2016年10月，UIC教职工人数约725人，师生比例达1:7。专任教师总数241（不含助教），专任教师中博士学位比例66%。从师资构成比例来看，37.5%来自国外，40.5%来自港澳台，22%为具有海外留学经历的内地学者。

 

教学建设

UIC的课程按照香港浸会大学的学术标准设置，经浸大质素保证系统严格审查；实施四年全英文教学，毕业生获颁UIC毕业证书和香港浸会大学学士学位。采用教学成效评估方法，力求毕业生具备“公民、知识、学习、技能、创意、沟通和群体”七大特质，以保障UIC接轨国际的教育品质。

博雅教育

UIC采用的博雅教育模式，是参照香港浸会大学的博雅教育传统，并适应中国内地的国情和内地学生的特点作出的调整与完善。重视师生关爱、师生比例高和小班教学是博雅大学的特点。UIC博雅教育注重学生心智的开启与扩展，见识的广博与洞明，以及人格的健全和养成，而非局限于某一狭窄领域的知识和技术的传授，旨在培养既能深谙中国的社会与文化，又具备全球眼光和视野的精英人才。

博雅教育的核心由两部分组成:专业学科领域和通识教育。专业课程使学生能够在一个特殊的领域里进行深入研究，专业课大约只占学生所修课程总数的一半。通识教育使学生开拓学习的领域，并扩大他们的兴趣和观念。

全人教育

全人教育是UIC最特色的课程，是在体验式学习方法的基础上发展一个 新的全人教育课程，旨在为学生提供个人发展的整体框架,将其在大学中所学和大学之外的生活实践经验相融合。同时，通过丰富多样的体验式学习来培养学生的性格，以互补UIC学生的专业课程学习，帮助学生掌握全面的知识和技能，以及人生态度和价值观，使他们可以将所学知识运用到实际生活中，实现他们的人生目标。其关注每个学生的智力、道德、体能、审美、社会情感和精神潜质的全面发展，为此设置八个体验式学习模块：大学之道、体验拓展、义工服务、体育文化、情绪智能、环境意识、艺术体验和逆境管理，激励学生自我教育，实践出真知。

截止2016年6月底，UIC已拥有八届约7,000名本科毕业生  。

UIC毕业生约半数前往欧美、澳洲、亚洲等多个国家及地区深造，其中约六成毕业生进入全球前100强高校和香港八大公立高校继续深造，攻读硕士学位。

同时，UIC毕业生深受跨国企业、国企以及政府和公共组织等机构青睐，如中国银监局、四大国有银行、中央电视台、中石油、南方电网、香港商报、香港中国银行、毕马威、德勤、安永、普华永道四大会计师事务所、BP、IBM、美国江森自控能源动力集团等。

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