2022年中国地质大学(武汉)硕士研究生入学考试《教育学》考试大纲 正文

Ⅰ.考查目标
教育学是我校教育经济与管理专业硕士研究生入学考试科目之一。要求学生准确识记教育学的基础知识，正确理解教育学的基本概念和基本理论，能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

Ⅱ.考试形式和试卷结构
一、试卷满分
本试卷满分为150分。
二、答题方式
闭卷、笔试
三、试卷考查的题型及其比例
概念题6小题，每小题5分，共30分
简答题5小题，每小题12分，共60分
论述题2小题，每小题30分，共60分
 
教育学
【考查目标】 
1．准确识记教育学的基础知识。
2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
【考查内容】
 一、教育与教育学 
1．教育的认识
    教育的定义；教育的基本要素；教育的主要形态；教育的本质
2．教育的历史发展
    教育的起源；不同历史阶段教育的基本特征
3．教育学的产生与发展
    教育学萌芽、创立时期代表性的人物及其著作；主要的教育学流派及其基本主张；当代教育学的发展趋势
4．教育学的价值
二、教育功能
1．教育功能概述
    教育功能的内涵；教育功能的特征；教育功能的类型
2．教育的个体发展功能
    个体发展的内涵及其影响因素；教育在个体发展中的作用；教育的个体发展功能有效发挥的条件；教育促进个体发展的条件
3．教育的社会发展功能
    教育的社会发展功能的具体表现；教育的社会发展功能有效发挥的条件；教育在社会主义现代化建设中的地位与作用
4．教育功能的形成和释放
三、教育目的
1．教育目的的类型及其功能
    教育目的的含义及特点；教育目的的基本类型和层次结构；教育目的的功能
2．教育目的的选择与确立
    教育目的选择、确立的基本依据；教育目的的两种价值取向及其各自应注意的问题
3．我国的教育目的
    我国教育目的的基本要求；我国教育目的的理论基础；我国教育目的的精神实质；全面发展教育的内涵
4．素质教育和创新人才培养
四、教育制度
1．教育制度概述
    教育制度的含义与特点； 制约教育制度的社会因素
2．现代学校教育制度
    学校教育制度的内涵；学校的产生与发展；现代学校的基本职能；现代学校教育制度的基本类型及变革趋势；终身教育的基本理念
3．学校教育制度的改革
    我国现行学校教育制度的形态；我国学校教育制度的改革；世界范围内学校教育制度改革的趋势
五、教师与学生
1．教师
    教师的概念；教师职业的作用；教师职业的地位；教师职业的基本特征；教师专业发展的内涵、过程、主要途径；现代教师的专业素质、职业角色、职业形象
2．学生
    学生的本质特征；学生发展的含义、一般规律；中小学生发展的时代特点；学生观；学生的权利与义务；学生在教育过程中的地位
3．师生关系  
    师生关系的含义；师生关系在教育中的作用；师生关系的特点；良好师生关系的标准；建立良好师生关系的方法
六、课程
1．课程与课程理论 
    课程的定义；主要的课程理论流派；课程计划、课程标准与教科书
2．课程组织
    课程目标、课程内容、课程类型、课程实施、课程评价
3．课程改革的发展趋势
    影响课程变革的重要因素；我国和世界课程改革的趋势
七、课堂教学 
l．教学与教学理论
    教学的含义；教学与教育、智育等概念的关系；教学的主要作用；教学的基本任务；当代主要的教学理论流派
2．课堂教学设计
    课堂教学设计的含义；教学设计的特征；教学设计的依据；教学设计的基本程序、常用模式、基本内容
3. 课堂教学策略
    教学策略的含义；不同类型知识的教学策略；几种主要的课堂教学策略
4．中小学教学改革
八、学校教育与学生生活 
1．生活、生活世界与学生生活
    生活、学生生活的含义；学生生活的分类
2．学校教育与生活的关系
    西方与我国代表性教育家的观点；学校教育是生活的必要组成部分；学校教育脱离生活的表现及其危害
3. 生活环境与学生心理及行为失范产生
    生活环境差异导致各种适应问题；学生心理障碍的各种表现；学生失范行为的各种表现；学生心理障碍和失范行为的归因分析
4．学生的学校生活
    重要他人的概念及其影响；学习压力的含义、影响及其形成机制
5．学校教育回归生活世界
    学校教育回归生活世界的必然性、可能性及其基本内容
九、班级管理与班主任工作 
1．班级组织
    班级组织的概念；班级组织的结构；班级组织的特点；班级组织的功能
2．班级管理的内容
    班级组织建设；班级制度管理；班级教学管理；班级活动管理
3．班主任工作
    班主任的角色与作用；班主任的任务与职责；班主任建设和管理班级组织的策略；班主任的自我教育
十、学生评价
1．学生评价概述
    教育评价与学生评价的含义；学生评价的类型；学生评价的功能；学生评价理论与实践的当代走向
2．学生学业评价
    学生认知、技能、情感学习评价各自的内容与方法
3．学业品德评价
    学生道德认知、道德情感、道德行为各自的含义及其基本评价方法
4．学生综合素质评价
    学生综合素质评价实施的意义、基本原则；我国中小学生综合素质评价的主要内容
十一、人的全面发展教育
德育的内涵及意义、目标和内容；智育的内涵及意义、目标和内容；体育的内涵及意义、目标和内容；美育的内涵及意义、目标和内容；劳动技术教育的内涵及意义、目标和内容
十二、教育科学研究
1．教师即研究者
    “教师即研究者”的内涵；教师进行教育研究的优势；教师成为教育教学研究者应当具备的素养；教师教育研究的意义、特点；行动研究的概念
2．教育科研过程
3．教育科学研究的基本方法
十三、教育改革与发展
1．各国面向21世纪的教育改革特点
2．当代世界教育思潮的宏观演变
4．21世纪世界教育发展的趋势
 
【参考书目】
1．全国十二所重点师范大学联合编写，《教育学基础》第三版，教育科学出版社，2014年12月版；
2．马工程重点教材，编写组，《教育学原理》第一版，高等教育出版社，2019年1月版。

 

中国地质大学(武汉)

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