(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成1.学校萌芽的传说

2.两周的教育制度

“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育。3.“六艺”教育

(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展

2.齐国的稷下学宫

3.孔丘的教育实践与教育思想

创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。

4.孟轲的教育思想

思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。

5.荀况的教育思想

荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标； 以儒经为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。

6.墨家的教育思想

“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。

7.道家的教育思想

“法自然”与教育作用；“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。8.法家的教育实践与思想

“人性利己说”与教育作用；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师”

9.战国后期的教育论著

《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。

(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成1.“独尊儒术”文教政策的确立

2.太学、郡国学与鸿都门学

3.察举制度

4.董仲舒的教育实践与教育思想

《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。5.王充的教育实践与教育思想

对谶纬神学的批判；关于教育作用与培养目标；论学习。

(四)封建国家教育体制的完善

1.魏晋南北朝官学的变革

西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观。2.隋唐时期教育体系的完备

文教政策的探索与稳定；政府教育管理机构和体制的确立；中央和地方官学体系的完备；私学发展；学校教育发展的特点。

3.科举制度的建立

科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法；科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。

4.颜之推的教育思想

颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。5.韩愈的教育思想

“性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论尊师重道。

(五)理学教育思想和学校的改革与发展1.科举制度的演变与官学的改革

科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；北宋三次兴学与“三舍法”；“苏湖教法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。

2.书院的发展

书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。

3.私塾与蒙学教材

私塾的发展与种类；蒙学教材的发展、种类和特点。4.朱熹的教育思想

朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育作用；论“大学”和“小学”教育；“朱子读书法”。

5.王守仁的教育思想

“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。

(六)理学教育思想的批判与反思1.理学教育思想的批判

2.黄宗羲的“公其非是于学校”

3.颜元的教育思想

颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”的教育内容；“习行”的教学方法。

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