西北师范大学教育学院学科教学（数学）专业学位研究生培养方案 正文

全日制教育硕士学科教学（数学）专业学位研究生培养方案

(学科或专业代码：045104)
一、培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学数学课程专任教师。具体要求为：
1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代数学教育理论,具有良好的知识结构和扎实的数学专业基础，了解数学学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展数学教育教学工作。
4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
6.通过数学和数学教育理论的学习以及论文的撰写,能够理论联系实际,在提高数学和数学教育理论修养的同时,增强数学教育的实践能力和创新精神,逐步提高数学教育的科研水平,使之成为所在单位的数学教育骨干。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，鼓励有相关工作经验人员报考。
三、学习年限
基本学制3年，最长学习年限5年。
四、课程设置
课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少于37学分。
（一）学位基础课（13学分）
1.第一外国语（2学分）
2.中国特色科学社会主义理论与实践研究（2学分）
3.马克思主义与社会科学方法论（1学分）
4.教育原理（2学分）
5.课程与教学论（2学分）
6.教育研究方法（2学分）
7.心理发展与教育（2学分）
（二）专业必修课（10学分）
1.数学课程与教材研究（2学分）
2.数学教学设计与实施（2学分）
3.自设课程（3门，6学分）
（1）数学发展前沿专题（2学分）
（2）数学学习理论与方法（2学分）
（3）数学教育测量与评价（2学分）
（三）专业选修课（8学分）
1.专业理论知识类课程
数学教育概论（2学分）
数学教育研究与论文写作指导（2学分）
2.教学专业技能类课程
数学教学经典案例分析（1学分）
比较数学教育（1学分）
3.教育教学管理类课程
（1）学校与班级管理（1学分）
（2）数学校本教研（1学分）
（四）实践教学（8学分）
1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习（1学分）等。
五、培养方式
重视数学教育理论与数学教学实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习和研究工作。根据本专业培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在数学教学中注重实践与反思，采取数学案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
六、实践教学的实施
实践教学依数学课程改革与发展的趋势，旨在提高数学专业学位研究生的教学技能与技巧，确定明确的目标和具体的实践教学内容，建立完整的管理与评价制度，有序组织实施。实践教学时间原则上不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。校内实训应在校外集中实践前一学期完成；教育实习、教育研习应在第五学期完成。有充足的实践实训设施和稳定的校外实践基地，能切实保障实践教学活动有效开展。
七、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应与数学专业领域和数学教育方向的培养目标相一致，来源于基础教育学校和中等职业技术学校数学教育教学的实际问题。
（二）学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告、案例研究报告、校本课程开发、教材分析、教育行动研究报告等。研究问题明确，内容充实，结构合理，方法科学，持之有故，文字表达顺畅，格式和印制符合文体要求，应广泛并由针对性地参考国内外相关文献资料，所列文献充分适当，注释规范。能反映研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。论文正文部分字数不少于2.5万字。
（三）论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的中学数学教师或教学研究人员。
（四）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

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