2022年西北师范大学教育学院硕士研究生考试科目3012《民族教育学》考试大纲及参考书目 正文

一、考试性质
《民族教育学》是为民族教育学专业硕士研究生入学设置的考试课程。其目的是为了测试考生是否具备攻读本专业学位的学科基础知识，一般能力与培养潜能。评价的标准是高等学校本科毕业生所能达到民族教育学课程及格及以上水平。
二、考试要求
　　要求考生较为全面系统地掌握民族教育学的基本概念原理及理论体系，具备较强的分析与解决民族教育实践问题的能力。
三、参考书目
1.王鉴著：民族教育学，甘肃教育出版社，2002年版。
2.滕星主编：教育人类学通论，商务印书馆，2017年版。
四、考试内容
本科目考试范围为民族教育学基础知识和基本原理。要求考生对大纲中规定的内容有一定的了解与掌握，并能在理解的基础上结合实际分析和解决问题。主要内容包括：
第一章 民族教育学的基本理论
    一、民族教育学的研究对象
    二、民族教育学的历史回顾
    三、民族教育学的学科性质
    四、民族教育学的研究方法
第二章 民族教育概念
    一、有关民族教育概念的几种定义
    二、有关民族教育概念的三大论争
    三、民族教育的本质
    四、正确理解民族教育概念的现实意义
第三章 中、西民族教育之比较
    一、中华民族多元一体教育源与流
    二、西方多元文化教育源与流
    三、中西民族教育异同之比较
    四、方法论的思考
第四章 民族教育的特有规律与民族教育的主要特点
    一、民族教育的特有规律
    二、民族教育的主要特点
第五章 民族教育的价值取向
    一、民族教育的可能性空间
    二、民族教育的“期望空间”
    三、民族教育价值实现的现实空间
第六章 民族教育理论研究
    一、构建有中国特色的、科学的民族教育学的理论体系
    二、民族教育“三大理论问题”的研究
    三、借鉴和吸收国外民族教育的理论成果
第七章 多元文化教育阐释与批判
    一、多元文化教育概念与方法
    二、多元文化教育的全球化
三、多元文化教育的理论依据
四、对多元文化教育的批判和反思
第八章 西方多元文化课程理论分析
    一、多元文化课程理论概观
    二、多元文化课程理论的启示
第九章 多元文化课程本土化研究
    一、本土化研究及其方法突破
    二、中国少数民族教育课程的发展及其历史昭示
    三、多元文化课程本土化的现实困境
第十章 中华民族多元一体教育及其课程建构
     一、中华民族多元一体格局理论及特征
     二、中华民族多元一体教育的涵义
     三、中华民族多元一体教育的课程目标
     四、中华民族多元一体教育课程编制的基本原则
     五、中华民族多元一体教育课程的编制方法
      六、中华民族多元一体教育课程设置的层次与模式
  第十一章 民族教育事业的结构
      一、民族地区现代学校教育的产生与发展
二、民族教育中的学校教育制度
第十二章 我国民族教育发展现状、经验、战略
      一、我国民族教育现状
      二、我国民族教育发展的基本经验
      三、我国民族教育发展的新动向
第十三章 多民族学校中的文化适应
     一、文化适应
     二、多民族学校教育中的文化适应
第十四章 多元文化教育
    一、多元文化教育的概念、目标及历史发展
    二、多元文化教育的理论观点
    三、世界多元文化教育的实践案例
    四、多元文化教育的展望
第十五章 现代性与民族教育
一、现代性的概念与维度
二、教育在现代性中的位置与功能
三、现代性与民族教育的内在矛盾
四、意识三态观的基本主张
五、现代性与民族教育关系的重构
第十六章 学校教育中的族群、身份与认同
一、社会化与身份认同
二、学校教育与族群认同
三、学校教育与地域认同
四、学校教育与国家认同

西北师范大学

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