预防医学专业卓越人才培养计划

 

发布者：ggws    发布时间：2016-06-13

 

 

 

 

 

 

    以本科一批招生为契机，切实加强预防医学专业建设，培养一批高素质、高能力、高潜力，具有突出现场应急能力和较强创新能力的公共卫生专门人才，树立人才培养的标志和品牌，公共卫生学院制定实施预防医学专业“卓越人才培养计划”。

 

一、实施理念和基本思路

 

以培养应用型卓越公共卫生专门人才为目标，深入推进人才培养模式改革、课堂教学改革、实践教学改革、考核评价改革，强化师资队伍建设、学科（课程）建设、教学条件建设、学风建设，打造“教学-科研、培养-就业、课内-课外、校内-校外”联动平台，实施卓越课程建设计划、卓越实践强化计划、卓越素质拓展计划、卓越科研训练计划、卓越医师培养计划、卓越师资培养计划、卓越生源行动计划、卓越管理服务计划，培养造就一批具有突出应急和现场处置能力、较强科研创新能力的应用型公共卫生专门人才。

 

基本思路：“1248”卓越人才培养计划。

 

“1个目标”：以培养应用型卓越公共卫生专门人才为目标通过深化改革、强化建设，实施八项计划，落实本科生全程导师制，打通教学、科研、学生管理各方面，贯穿人才培养全过程，以点带面激活人才培养各要素，助推人才全面发展。

 

“2大特色”：实践能力和创新能力培养。适应现代公共卫生发展新需求，培养具有突出现场应急处置能力、较强科研创新能力的高素质、高能力、高潜力应用型公共卫生专门人才。

 

“4项强化”：推进4项改革，强化4项建设，打造4线联动平台，以改革促建设，以建设筑平台，以平台育人才。4项改革：通过深入推进人才培养模式改革、课堂教学改革、实践教学改革、考核评价改革，改变传统教学和培养模式，建立适应预防医学卓越人才培养的教学体系。4项建设：把握一本专业培养的核心要素，强化师资队伍建设、学科（课程）建设、教学条件建设和学风建设，为学生成长成才提供支持。4线联动：着力打造“教学-科研”联动、“招生-就业”联动、“课内-课外”联动、“校内-校外”联动的开放式、立体化卓越人才培养平台。

 

8项计划：围绕现代公共卫生发展需求和卓越人才培养目标，实施卓越课程建设计划、卓越实践强化计划、卓越素质拓展计划、卓越科研训练计划、卓越医师培养计划、卓越师资提升计划、卓越生源行动计划、卓越管理服务计划，确保人才培养目标的顺利实现。

 

二、实施内容

 

（一）本科生全程导师制

 

1、条件：遴选副高级及以上职称、具有博士学位（含在读博士）的教师担任预防医学专业（一本专业）导师，每名导师指导2-5名学生。

 

2、要求：“三导”和“全程”。“三导”：导向（人生导师）、导学（学业导师）、导研（科研导师）。“全程”：入学到毕业全程。一本学生导师同时是一本学生毕业论文的指导教师，实行连贯式培养。

 

3、内容：主要为科研训练。学生做导师科研助手，参与导师课题及科研活动。初期写文献综述，假期写调研报告，中期系统科研训练，后期撰写学术论文。

 

4、指标：每学期当面指导每名学生不少于两次；期初有计划，期末有总结，中间有记录；指导学生至少申报1项大学生科技创新基金；争取指导每名学生发表一篇论文。

 

5、奖惩：指导学生情况纳入教学课时和绩效；与评先评优等挂钩。发表论文全部报销版面费，给导师适当奖励。

 

（需要学校支持：增加一本专业大学生科技创新基金数量，对指导学生纳入课时和绩效、学生发表论文提供政策和资金支持）

 

（二）卓越课程建设计划

 

1、涉及范围：主干课程和专业课程

 

2、主要设计：实施“授课方式、训练方式、评价方式”三方面改革。推行启发式、讨论式、参与式等授课方式；为学生设计结合课程的专业训练或综合性训练项目，将其贯穿于课程教学；实施形成性评价，实现学生学习成绩评价方式多元化。

 

（1）小班授课：理论课程原则上小班授课；所有实验课程小班制。

 

（2）互动教学：主干课程和专业课程讨论式（PBL、案例、互动）教学。

 

（3）随堂训练：结合课堂教学安排专业性、综合性训练项目。（讨论式课程是否体现新的工作量，需要政策支持）

 

（4）教授授课：提供高级职称教师上课比重，要求副高级以上教师专业理论课授课比例不低于教研室平均工作量（60%）。

 

（5）精品建设：强化预防医学、卫生统计学、流行病学、医学科研设计与分析、医用高等数学3门校级精品课程建设，整合力量，优化资源，争取申报省级精品课程。

 

（6）考研强化：对预防医学一本班实施英语强化训练、小班授课、全程英语递进式培养。

 

3、硬件支持：建立标准小班讨论教室。“可移动的单人课桌椅，既可移动、又可翻转的双面大白板，一左一右双投影……”

 

（三）卓越实践强化计划

 

1、主要设计：传统示教式、验证性实验向综合性、创新型、设计性实验转化；多人一组向两人一组转化；演示示教向精细化实验转化；单一项目向多元拓展转化；课程式实验向模块化系统集成转化。

 

2、主要内容：

 

（1）结合实践教学改革，重新设计实验教学内容，增加综合性、设计性、创新性实验比重。

 

（2）采取2人一组实验，强化实际操作，切实提高动手能力。

 

（3）实施专业老师下实验室制度。专业老师进实验室、带实验；相关导师进实验室、带训练。

 

（4）实验项目、内容模块化系统集成。推进完善卫生分析与检测、流行病与卫生统计学、卫生化学、卫生微生物学和突发事件应急演练五大模块于一体的实验教学体系。

 

（5）针对国家公共卫生医师实践技能操作考试，建设系统训练强化模块（公卫医师实践技能操作实训模块），强化实践操作技能训练。

 

（6）按照国家级示范中心要求，建设虚拟网络化公共卫生实验平台。

 

（7）设立学生自主选择的创新实验区。如应急能力培养创新实验区、现场流行病学调研创新实验区、劳环卫现场监测创新实验区、突发应急演练创新实验区，以研究带训练，以训练提能力。

 

（8）技能竞赛常规化，继续举办卫生毒理实验技能竞赛、统计方法应用技能竞赛、食品技能竞赛等系列活动，扩大参与面和竞赛深度。

 

（9）巩固高水平的实践基地，原则为地市级以上疾控中心，与潍坊市探讨建立校外现场处置训练基地。

 

3、硬件支持：需要建设标准化的公共卫生实验中心。

 

（四）卓越素质拓展计划

 

1、基本设计：构建课内-课外、校内-校外联动平台，实施整体设计、分阶段实施、逐步集成强化的素质拓展计划。

 

2、基本内容

 

（1）实施本科生讲坛计划：组织开展辩论赛、演讲比赛、征文比赛、让学生走上前台等活动，探讨班会形式和内容的改革，培养学生良好的口头表达能力和文字表达能力。

 

（2）实施人文素养培育计划：定期邀请文学、音乐、艺术等方面的专家学者与学生举办座谈会、交流会；定期组织开展主题班会、多种形式的诵读、书画比赛等活动；开展劳动教育和劳动实践；加强文明礼仪教育，提升学生的人文素养。

 

（3）实施“科研family”：举办学习经验交流会、研究生考研报告会等，培养学生的团队意识，引导学生形成优良学风。

 

（4）实施“我的大学我做主”大学生涯规划计划，增强学业规划意识和执行能力。

 

（5）实施社会服务计划：依托专业组建兴趣社团，依托教学基地、社会实践基地、社区等定期开展社会实践活动，锻炼学生的组织协调、沟通交流和动手实践能力。

 

（一本专业在学生评先评优方面能否倾斜，如提高奖助学金、党员发展及评先评优的比例等）

 

（五）卓越科研训练计划

 

1、基本设计：全程导师制的系统科研训练设计：综述-课题研究-论文撰写的系统递进。

 

2、基本内容

 

（1）卓越讲堂：导师讲堂、博士讲堂、学生（研究生）讲坛。实施副教授及以上教师、博士（在读博士）定期讲座报告制度、学生科研训练定期汇报制度、经常性学术讨论制度，争取每月一次讲座。校内校外相结合，定期邀请校外专家讲座。

 

（2）举办暑期夏令营（暑期学校）：邀请复旦、山大、安医等本科生参加；同时积极参加其他学校举办的暑期学校。

 

（3）积极组织申报大学生创新基金项目，逐步开展系统科研训练。

 

（4）本科生毕业论文写作前移，早指导、早开题、早深入、早完成：导师指导，形成方向；文献综述，积累知识；系统训练，提高能力；基金辅助，研究深入；早期开题，持续跟进；完成论文，发表文章。学生第四学年初开题，两年时间完成课题和论文。

 

（六）卓越医师（公卫）培养计划

 

对公卫医师考试大纲进行系统研究，把握国家资格考试（理论和操作）与专业教学、人才培养的结合点，使考试内容进入课堂、进入实验、进入训练，推进教学内容和方法手段的改革。

 

1、深入解读公卫医师执业资格考试大纲，全面审视相关课程内容，保持大纲和课程的一致性。

 

2、公卫医师考试大纲内容进考试，保持考试内容和大纲的一致性。

 

3、公卫医师执业操作考试内容进实验内容，作为实验技能操作的重点，反复训练，不断强化。

 

4、建立针对性的模拟操作实验技能训练实验室，强化技能训练，提高通过率。

 

（七）卓越生源行动计划

 

1、加大预防医学专业招生宣传力度，让专业老师走出去，争取所有地市全覆盖。

 

2、开展“致一本学生家长一封信活动”，介绍学院导师制方案、卓越人才培养计划、导师情况和针对性发展规划。

 

3、向各地高中学校寄发学院简介和招生海报，介绍学院专业、卓越人才培养计划和相关政策。

 

4、加强公卫学院网站更新和建设，充分展示学院发展成绩，成为对外宣传的主平台。

 

5、加大对外宣传力度，宣传公卫学院好的做法，提升社会影响力。

 

（八）卓越师资提升计划

 

1、要求40岁以下教师有计划的读博，提升学历层次和水平。

 

2、要求相关专业教师进实验室、进实践基地，开展3个月到地市疾控中心进行短期实践培训，培养双师型师资。

 

3、鼓励教师外出参加学术会议，撰写交流文章，开展学术交流。

 

4、针对博士人才制定个性化培养方案，创造条件，做好服务，推进个性化发展。

 

5、围绕协同中心、博士项目、重点学科和优势研究方向，打造协同创新团队，做到学术讨论常规化、进展汇报常规化、工作任务分工化、成果完成集成化。以协同平台带大团队，以课题实施带小团队，以集中融合促团队合力，以集成创新促个人提升。

 

6、切实抓好教学质量的提升：深入持久开展常规的督教督学制度，抽查督导备课，抽查督导听理论课、实验课，探索教学质量的第三方考核机制；落实教学质量责任制，教研室主管、个人负责；组织开展观摩教学，听公开课、示范课，开展讲课比赛、课件比赛等教学活动。

 

（九）卓越管理服务计划

 

1、实行党政联席会议制度，建设和谐领导团队。

 

2、探讨设立公共卫生学院学术委员会（专家委员会），适宜决策事项全部纳入专家决策，探索教授治学途径。

 

3、强化管理人员工作作风建设，服务师生，服务发展。

 

4、强化制度建设和规范化建设，规范程序，规范服务。

 

5、探讨考核评价机制改革，利于发展的适宜要素全部纳入考核机制，探索绩效改革新机制，激发创新活力。

 

三、保障措施

 

（一）组织保障

 

为推进预防医学专业卓越人才培养计划的贯彻落实，学院成立卓越人才培养计划实施领导小组，书记、院长担任组长，教学副院长担任副组长，教研室、实验室主任为成员，统筹有关工作。具体组织协调由教研办公室负责。 

 

（二）政策保障

 

在公共卫生学院职责范围内，计划涉及项目全部纳入教学工作量和绩效考核，与评先评优等挂钩。积极争取学校政策支持，加大基本教学条件建设投入，加大各项计划的统筹协调和政策支持，保障计划顺利实施。

 

（三）条件保障

 

按照国家实验示范中心建设标准，建设标准化、满足卓越人才培养需求和各专业需要的公共卫生实验中心，为实践教学和创新能力培养奠定坚实基础。进一步改善教师的教学科研条件，为教师培训提升提供更多的支持。围绕一本专业人才培养计划，细化深化实施计划，确保各项计划落到实处。

 

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