宁夏师范学院教育硕士专业学位(学科教学•英语)研究生培养方案 正文

一、培养目标
培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语课程专任教师。具体要求为：
（一）拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的师德修养和人格品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的人文学科素养和扎实的专业基础，了解英语学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的学科教育实践能力，能胜任英语教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决英语教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，创造性地开展英语学科教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革政策与法规，掌握英语学科教育教学改革的新理念、新内容和新方法，能够在一定范围内起到引领、示范、指导的作用。
（五）能熟练阅读本专业英语文献，掌握学科教育教学研究理论与方法，善于独立思考，具备理论联系实际，发现问题、分析问题、解决问题的能力，能从事英语学科教学的改革和研究。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习方式及年限
采用全日制学习方式，学习年限一般为两年。
四、课程设置
课程设置以理论结合实践为原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学4个模块。总学分不少于38学分。
（一）学位基础课（12学分）
1．汉语语言文学基础（2学分）
2．政治理论（2学分，含教师职业道德教育）
3．教育学原理（2学分）
4．课程与教学论（2学分）
5．中小学外语教育研究方法（2学分）
6．青少年心理发展与外语教育（2学分，含中小学心理健康教育）
（二）专业必修课（9学分）
1．英语课程标准与教材分析（2学分）
2．英语教学设计与案例分析（2学分）
3．英语学科教育测试与评价（2学分）
4．英语语言文学研究专题（3学分）
（三）专业选修课（9学分）
1．教育统计软件应用（1.5学分）
2．英语学科发展前沿专题（0.5学分）
3．英语基础教育改革研究（0.5学分）
4．中国外语教育史（1.5学分，含外语教育政策与法规）
5．外语学习理论与方法（1.5学分）
6．英语教育文献导读与论文写作指导（1.5学分）
7．英语教师专业标准解读与职业技能发展（1.5学分）
8．跨文化交际与英语教学（1.5学分）
（四）实践教学（8学分）
实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括科研实践和教育实践，其中教育实践分为教育实习、教育调查、教育见习、管理见习、微格教学和课例分析等实践形式，其中到中小学进行教育实践活动或者顶岗实习的时间不少于半年（1学期）。
五、教学方式
重视理论与实践相结合，主要采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等教学方式。以稳定的中小学教育实践基地为依托，做好教育实践活动的组织与实施。由导师组负责研究生的指导，在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
六、中期考核
中期考核工作一般在第二学期末启动，主要从思想政治品德表现、课程学习、科研实践和教育实践四个方面进行客观、公正的考核。考核合格者，进入学位论文开题及撰写阶段；凡有一项不合格，中期考核不予通过，但允许重修重考。
七、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应紧密联系英语学科基础教育实践，来源于中小学英语教学中的实际问题。学位论文开题安排在第二学期末进行。
（二）论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1．5万字（1．2万英语单词）。
（三）论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名具有高级职称的中小学英语教师或教学研究人员。
（四）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
八、其他
非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），补修课程学分不计入总学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。
九、课程学分及教学安排表

课程类型	课程编号	课程名称	学期	学时	学分	课程属性	考核 方式	备注
学 位 基 础 课	0451101	汉语语言文学基础	1	36	2	必修	考试	12 学 分
	0451102	政治理论（含教师职业道德教育）	1	36	2	必修	考试
	0451103	教育学原理	1	36	2	必修	考试
	0451104	课程与教学论	1	36	2	必修	考试
	0451105	中小学外语教育研究方法	2	36	2	必修	考试
	0451106	青少年心理发展与外语教育	1	36	2	必修	考试
专 业 必 修 课	0451201YY	英语课程标准与教材分析	1	36	2	必修	考试	9 学 分
	0451202YY	英语教学设计与案例分析	2	36	2	必修	考试
	0451203YY	英语教学测试与评价	2	36	2	必修	考试
	0451204YY	英语语言文学研究专题	1	54	3	必修	考试
专 业 选 修 课	0451301	教育统计软件应用	2	18	1.5	选修	考查	至 少 修 够 9 学 分
	0451302YY	英语学科发展前沿专题	1、2	9	0.5	6场讲座	考勤
	0451303YY	英语基础教育改革研究	1、2	9	0.5
	0451304YY	中国外语教育史	1	36	1.5	选修	考查
	0451305 YY	外语学习理论与方法	2	36	1.5	选修	考查
	0451306 YY	英语教育文献导读与论文写作指导	2	36	1.5	选修	考查
	0451307YY	英语教师专业标准解读与职业技能发展	2	36	1.5	选修	考查
	0451308YY	跨文化交际与英语教学	1	36	1.5	选修	考查
实 践 教 学	科研实践	讲座（见“专业选修课”模块）	必须至少听6场讲座				考勤	论文不计学分
		学术论文	必须至少公开发表1篇论文				考查
	教育实践	教育见习、管理见习	1、2	18	1	必修	考查	8学分（≥1年）
		中小学英语课例分析与教学微技能训练	1、2	18	1	必修	考查
		微格教学实践与教学技能大赛	2	18	1	必修	考查
		教育实习与教育调查（≥半年）	3	半年	5	必修	考查
学位论文	论文开题、撰写、指导、评审、答辩、评定		在双导师指导下于第3－4学期完成
非师范生 补修 课程	教育学		1/2	36	/	必修	考试	不计学分
	心理学		1/2	36	/	必修	考试
	学科教学论		1/2	36	/	必修	考试
跨专 业生 补修 课程	英语语法		1/2	36	/	必修	考试	任选2门不计学分
	英语写作		1/2	36	/	必修	考试
	英语听说		1/2	36	/	必修	考试

十、主要参考书目
[1] Adamson, B.Chinese English: A History of English in Chinese Education. Hong Kong University Press, 2004.
[2] Bachman, L F.Fundamental Considerations in Language Testing. Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.
[3] Benson, P.Teaching and Researching Autonomy in Language Learning. Foreign Language Teaching and Research Press, 2005.
[4] Brown, H. D.Principles of Language Learning and Teaching(3rd edition). Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.
[5] Brown, J. D.The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development. Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[6] Carroll, D. W.Psychology of Language(3^rdedition). Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[7] Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition. Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.
[8] Freeman, D., Richards, J. C.Teacher Learning in Language Teaching. Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
[9] Gardner, D., Miller, L.Establishing Self-access from Theory to practice.Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
[10] Hatch E., Brown C.Vocabulary, Semantics and Language Education. Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[11]Hedge, T.Teaching and Learning in the Language Classroom. Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
[12] Richards, J. C., Rodges T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[13] Ledford, B. R., Sleeman P. J.Instructional Design: A Primer. Information Age Publishing, 2001.
[14] McDonough, J., McDonough, S.Research Methods for English Language Teachers. Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[15] McDonough, J., Shaw, C.Materials and Methods in ELA: A Teacher’s Guide. Peking University Press, 2004.
[16] Moron, P. R.Teaching Culture: Perspectives in Practice. Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
[17] Nunan, D.Second Language Teaching and Learning. Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[18] Nunan, D.Designing Tasks for the Communicative Classroom. People’s Education Press, 2003.
[19] Radford, A. et al. Linguistics: An Introduction. Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[20] Skehan, P. ACognitive Approach to Language Learning. Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.
[21] Yalden, J.Principles of Course Design for Language Teaching.Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[22] Young, P. A.Instructional Design Frameworks and Intercultural Models. Idea Group Inc, 2009.
[23]常耀信.英国文学简史.南开大学出版社, 2006.
[24]常耀信.美国文学简史(第三版).南开大学出版社, 2009.
[25]陈俊森,樊葳葳,钟 华.跨文化交际与外语教育.华中科技大学出版社, 2006.
[26]程晓堂,郑 敏.英语学习策略论.外语教学与研究出版社, 2002.
[27]程晓堂.任务型语言教学.高等教育出版社, 2004.
[28]程晓堂.英语教材分析与设计.外语教学与研究出版社, 2011.
[29]戴炜栋,任庆梅.外语教学与教师专业发展:理论与实践.上海外语教育出版社, 2006.
[30]戴炜栋,束定芳等.现代英语语言学概论.上海外语教育出版社, 1998.
[31]德尔涅伊.动机研究与教学.外语教学与研究出版社, 2005.
[32]弗里曼.第二语言习得研究概论.外语教学与研究出版社, 2000.
[33]郭晓英.西部欠发达地区外语教师职业发展研究.中国社会科学出版社, 2011.
[34]韩宝成.外语教学科研中的统计方法.外语教学与研究出版社, 2000.
[35]赫 奇.语言课堂中的教与学.上海外语教育出版社, 2002.
[36]胡文仲,高一虹.外语教学与文化.湖南教育出版社, 1997.
[37]胡壮麟.语言学教程（第三版）.北京大学出版社, 2006.
[38]胡壮麟,刘润清,李延福.语言学教程.北京大学出版社, 1988.
[39]李传松,许宝发.中国近现代外语教育史.上海外语教育出版社, 2009.
[40]李传松.新中国外语教育史.旅游教育出版社, 2009.
[41]刘润清.西方语言学流派.外语教学与研究出版社, 1995.
[42]刘润清.外语教学中的科研方法.外语教学与研究出版社, 1999.
[43]鲁子问,康淑敏.英语教学设计.华东师范大学出版社, 2008.
[44]鲁子问.英语教学论.华东师范大学出版社, 2010.
[45]秦明利.英美现当代经典小说赏析.上海外语教育出版社, 2008.
[46]舒运祥.外语测试的理论与方法.世界图书出版公司, 1999.
[47]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社, 2002.
[48]王 蔷.英语教学法教程.高等教育出版社, 2000.
[49]王 蔷.英语教师行动研究.外语教学与研究出版社, 2002.
[50]伍 德.测试与评估.外语教学与研究出版社, 2001.
[51]魏 健.英美文学鉴赏导读.浙江大学出版社, 2008.
[52]文秋芳.应用语言学研究方法与论文写作.外语教学与研究出版社, 2001.
[53]武尊民.英语测试的理论与实践.外语教学与研究出版社, 2002.
[54]亚 瑟.外语教师测试手册.人民教育出版社, 2000.
[55]张庆宗.外语学与教的心理学原理.外语教学与研究出版社, 2011.
[56]张效民,禹 明.中学英语新课程课堂教学案例.广东高等教育出版社, 2003.
[57] 朱 刚.二十世纪西方文艺批评理论.上海外语教育出版社, 2001.
[58]庄智象,戴炜栋..中国外语教育发展战略论坛.上海外语教育出版, 2009.
[59]邹 申.英语语言测试；理论与操作.上海外语教育出版社, 1998.
[60]邹为诚等.外语教师职业技能发展.高等教育出版社, 2008.
十一、重要期刊
1．Applied Linguistics.季刊. Oxford University Press.
2．ELT Journal.季刊. Oxford University Press.
3．Journal of Pragmatics.月刊. Elsevier.
4．Language Testing.季刊. Sage Publications, UK.
5．外语教学与研究.双月刊.北京外国语大学.
6．现代外语.季刊.广东外语外贸大学.
7．外国语.双月刊.上海外国语大学.
8．外语界.双月刊.上海外国语大学.
9．外语教学.双月刊.西安外国语大学.
10．外语与外语教学.月刊.大连外国语学院.
11．外语学刊.双月刊.黑龙江大学.
12．当代语言学.季刊.中国社会科学院.
13．山东外语教学.双月刊.山东师范大学.
14．外国语言文学.季刊.福建师范大学.
15．国外外语教学.季刊.华东师范大学.
16．外语与翻译.季刊.中南大学.
17．外语电化教学.双月刊.上海外国语大学.
18．电化教育研究．双月刊．中国电化教育研究会,西北师范大学．
19．中国英语教学.双月刊.外语教学与研究出版社.
20．课程·教材·教法.月刊.人民教育出版社,课程教材研究所.
21．解放军外国语学院学报.双月刊.解放军外国语学院.
22．西安外国语大学学报.季刊.西安外国语大学.
23．四川外语学院学报.双月刊.四川外语学院.
24．天津外国语学院学报.双月刊.天津外国语学院.
25．广东外语外贸大学学报.季刊.广东外语外贸大学.
十二、课程介绍
（一）学位基础课
1．汉语语言文学基础
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程为英语专业必修课程，其目的是培养外语专业学生熟悉和了解汉语语言与文学基础知识。语言部分的主要内容包括现代汉语语音、文字、词汇、语法等专业基础知识，从总体上把握汉语的基本特征和基本表达方式，能够较好地进行汉语交际；文学部分的主要内容包括中国古代文学、中国近现代文学的主要思想、文学流派以及代表性作家和作品，通过课程学习，培养学生掌握基本的文学鉴赏与文学批评能力。设置本课程的目的是立足外国语言基础，通过比较汉语言文学基础知识和基本思想，使专业硕士学生在跨文化的交流与对照中，开阔视野、掌握方法，为中西文化和语言文学的交流奠定扎实基础，进而提升人文素养，成为能够胜任中小学教育教学工作的实用性人才。
教 材：
[1]南 帆.文学理论基础.北京大学出版社, 2008.
[2]邢福义.现代汉语.高等教育出版社, 2011.
参考教材：
[1]黄伯荣,廖序东.现代汉语（增订五）.高等教育出版社, 2011.
[2]胡吉成.现代汉语基础.北京大学出版社, 2012.
[3]童庆炳.文学理论教程.高等教育出版社, 2008.
[4]童庆炳.文学理论教程教学参考书.高等教育出版社, 2009.
[5]王先霈.文学理论导引.高等教育出版社, 2005.
[6]王一川.文学理论.四川人民出版社, 2003.
[7]王先霈.文学文本细读讲演录(大学名师讲课实录).广西师范大学出版社, 2006.
[8] [美]韦勒·克沃伦著.刘象愚等译.文学理论.江苏教育出版社, 2005.
2．政治理论（含教师职业道德教育）
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程为教育硕士各专业的学位基础课，内容主要包括：马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中国特色社会主义、教师职业道德教育。目的是对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论，树立马克思主义的人生观和价值观，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力，提高职业道德素养，为学生确立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉地坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下扎实的理论基础。
教 材：
马克思主义基本原理概论编写组．马克思主义基本原理概论．高等教育出版社，2009．
参考教材：
[1]钱焕琦.教师职业道德(第二版).华东师范大学出版社, 2011.
[2]宋 涛.政治经济学教程.中国人民出版社, 2011.
[3]陶德麟,石云霞.马克思主义基本原理概论.武汉大学出版社, 2006.
[4]田克勤.中国特色社会主义理论与实践研究.中国人民出版社, 2012.
[5]许胜利.马克思主义基本原理概论.中共党史出版社, 2007.
3．教育学原理
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程为教育学学科的核心基础课程，是教育硕士各专业的学位基础课。本课程对教育现象特别是学校教育的形成、发展进行探讨，对教育与教育学、教育与社会的关系、教育与人的发展关系、教育目的、教育制度、学生、教师、课程与教学、学校德育、当代教育新理念和教育改革等教育基本问题进行深入的理论研究和自觉的反思，把握其规律，为教育的合理发展提供理论指导。本课程教学致力于教育硕士教育意识进一步养成、反思意识和能力进一步形成、教育研究水平进一步提高，为教师提升自身专业发展的质量，迅速成长为优秀教师奠定一定的理论基础。
教 材：
石中英.公共教育学.北京师范大学出版社, 2008.
参考教材：
[1]黄 济,王策三.现代教育论.人民教育出版社, 1996.
[2]金一鸣.教育学原理.安徽教育出版社, 1995.
[3]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.教育科学出版社, 2008.
[4]叶 澜.新编教育学教程.华东师范大学出版社, 1991.
4．课程与教学论
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程是集理论和实践为一体，集中表现教师教育课程与教学理念、知识技能、实践方式和创新意识的教育类课程；是教育硕士各专业的学位基础课。课程以学习者本位、实践取向和终身学习为基本理念，突出基础性、工具性、研究性和实践性，通过对课程的多元理解、课程的基础、课程研究的历史与趋势、课程理论的主要流派、综合实践活动课程、课程实施取向与模式，教学研究的历史与趋势、教学理论的主要流派、教学组织形式的变革趋势、有效教学行为研究、学生综合素质测量与评价研究，学习理论的新进展，教师的专业化发展十三个专题进行讲授，通过课程的学习，使学生具有正确的学习观、课程观、教学观以及较强的课程开发和教学设计与实施能力、教学能力以及自我专业发展的能力、课程与教学组织与评价能力。
教 材：
张 华.课程与教学论.上海教育出版社, 2000.
参考教材：
[1]鲍里奇著,易东平译.有效教学方法.江苏教育出版社, 2002.
[2]陈晓端.有效教学理念与实践.陕西师范大学出版社, 2007.
[3]施良方.课程理论.教育科学出版社, 1996.
[4]石中英.知识转型与教育变革.教育科学出版社, 2002.
5．中小学外语教育研究方法
开设学期：2 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程重点介绍在基础教育英语课程教学改革与发展的大背景下，中小学英语教师如何有效掌握并合理实施英语教育教学的研究和实践，课程内容既有理论的讲解又有方法的介绍和应用。通过课程的学习，培养学生熟悉理论、遵循规律、掌握方法，具备发现问题、研究问题、解决问题的能力，具备开展基础教育英语教学研究的意识和能力，为积极开展交流与推广个人实际教学探索、体验、成果的实践应用能力打下良好的基础。
教 材：
刘润清.外语教学中的科研方法（修订版）.外语教学与研究出版社, 2015.
参考教材：
[1]韩宝成.外语教学科研中的统计方法.外语教学与研究出版社, 2004.
[2]秦晓晴.外语教学定量研究方法与数据分析.外语教学与研究出版社, 2015.
[3]文秋芳.英语教学研究方法与案例分析.上海外语教育出版社, 2011.
[4]文秋芳.应用语言学研究方法与论文写作.外语教学与研究出版社, 2004.
[5]王 蔷.英语教师行动研究.外语教学与研究出版社, 2002．
6．青少年心理发展与外语教育（含中小学心理健康教育）
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程研究青少年心理发展的一般理论、认知发展特点、心理健康知识以及外语教学实践，通过讲授教育心理学与外语教学的关系、学习理论、心理语言学、外语学习的心理分析、学习者的个别差异等知识内容，使学生了解外语教学心理学对外语教学的影响和发展前景及心理语言学的研究成果，掌握外语的感知、理解、表达，特别是外语词汇、阅读、听说等语言技能的心理分析。通过本课程的学习，旨在使学生最终能够将理论知识运用到教学实践中，增强教学能力，提高教学质量。
教 材：
张庆宗.外语学与教的心理学原理.外语教学与研究出版社, 2011.
参考教材：
[1]Carroll, D. W. Psychology of Language (3rd edition). Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.
[2] Hedge, T. Teaching and Learning in the Language Classroom. Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
[3] [美]阿妮塔·伍德沃克著.陈红兵,张春莉译.教育心理学（第八版）.江苏教育出版社, 2005.
[4]程晓堂,郑 敏.英语学习策略.外语教学与研究出版社, 2002.
[5]冯忠良,伍新春.教育心理学（第二版）.人民教育出版社, 2010.
[6]贾冠杰.外语教育心理学（第三版）.广西教育出版社, 2007.
[7] [美]罗伯特·斯莱文著,姚梅林等译.教育心理学——理论与实践.人民邮电出版社, 2004.
[8]邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社, 1997.
[9]施良方.学习论.人民教育出版社, 2001.
[10]王笃勤.英语教学策略论.外语教学与研究出版社, 2002.
（二）专业必修课
1．英语课程标准与教材分析
开设学期：1 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程是一门理论与实践相结合的课程，在对现行中小学英语课程标准进行深入解读的基础上，采用案例教学的方法，对不同版本的教材进行分析与对比，将英语课程基础教与学理论应用到课堂教学实践活动中。其教学目的是使学生通过课程学习，了解目前国内外英语课程概况和发展趋势，从而明确我国今后英语学科发展的目标，要求学生能够掌握英语课程资源及其开发利用以及教材编写和分析的理论知识和技能，能够在此基础上掌握以英语课程基本理论进行教材评价的基本理论、开发课程资源的知识和技术措施以及经营管理教材的能力，并且能够结合教学实习，培养学生教材使用的基础知识、基本的教材开发技能以及进行校本教材开发的能力。
教 材：
程晓堂.英语教材分析与设计（修订版）.外语教学研究出版社, 2011.
参考教材：
[1] Cunningsworth, A.Choosing Your Coursebook. Oxford: Macmillan Publishers Limited, 1995.
[2] McDonough, J., Shaw, C.Materials and Methods in ELA: A Teacher’s Guide．
Peking University Press, 2004.
[3] Richards, J. C.Curriculum Development in Language Teaching. Cambridge
University Press, 2001.
[4]程晓堂.任务型语言教学.高等教育出版社, 2004.
[5]王 蔷.英语教学法教程.高等教育出版社, 2000.
2．英语教学设计与案例分析
开设学期：2 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程旨在培养学生的英语教学设计能力，使其能够进行系统的案例分析。要求学生通过学习，能够将学习理论与教学理论应用于对学习者学习需求的分析、教学内容的建构以及教学情境的构想、教学行为的规划等方面，能够发现并描述教学中的问题，寻求解决问题的策略方案，最终提出较完整的具体教学实施方案，并在试行的基础上优化方案。
教 材：
鲁子问,康淑敏.英语教学设计.华东师范大学出版社, 2008.
参考教材:
[1] Brown, J. D.The Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development. Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[2] Ledford, B. R., Sleeman P. J.Instructional Design: A Primer. Information Age Publishing, 2001.
[3] Nunan, D.Designing Tasks for the Communicative Classroom. People’s Education Press, 2003.
[4] Young, P. A.Instructional Design Frameworks and Intercultural Models. Idea Group Inc, 2009.
[5]鲁子问,康淑敏.英语教学方法与策略.华东师范大学出版社, 2008.
3．英语教学测试与评价
开设学期：2 学时：36 学分：2 考核方式：考试
课程说明：本课程旨在帮助学生了解和掌握英语教育教学的测量的基本理论和方法，并在此基础上掌握英语语言测试的基本概念、原理和相关理论以及语言测试的发展史和各种语言测试和评估方法。通过课程的学习，使学生能运用所学理论知识和实践方法掌握命题、施考、试卷分析、考试结果反馈等与具体课程教学相联系的操作技能和研究能力，进而系统掌握语言测试的原理、方法和实践。
教 材：
武尊民.英语测试的理论与实践.外语教学研究出版社, 2002.
参考教材:
[1] Bachman, L. F.Fundamental Considerations in Language Testing. Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.
[2]Wood, R.Assessment and Testing: A Survey of Research.外语教学与研究出版社, 2001.
[3]舒运祥.外语测试的理论与方法.世界图书出版公司, 1999.
[4]亚 瑟.外语教师测试手册.人民教育出版社, 2000.
[5]邹 申.英语语言测试:理论与操作.上海外语教育出版社, 1998.
4．英语语言文学研究专题
开设学期：1 学时：54 学分：3 考核方式：考试
课程说明：本课程包括英语语言学和英美文学两方面的内容。英语语言学研究专题的教学旨在结合学生需求，通过对英语语言学的主要内容，如语音、词汇、句法、意义、语言、文化与社会、语言的使用、语言与文学、语言学与语言教学和现代语言学理论与流派学等进行专题讲授，使学生较为系统、完整地认识和把握英语语言的基本理论与知识，并能够将相关理论和知识应用于英语教学与研究。
文学研究专题的教学旨在拓宽学生的知识面，提升学生的文学修养，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过介绍文学原理、鉴赏方法和二十世纪西方主要的文艺批评理论流派及其特征，结合有代表性的英语名篇，引导学生掌握名篇鉴赏方法，运用理论知识深入理解不同文体的文学作品，赏析文学作品的思想内涵及艺术特色，领悟作品艺术形象的本质意义和作家的写作意图，最终有效攫取作品的价值核心。
教 材：
[1]胡壮麟.语言学教程（第三版）.北京大学出版社, 2006.
[2]魏 健.英美文学鉴赏导读.浙江大学出版社, 2008.
参考教材:
[1] Abrams, M. H. The Norton Anthology of English Literature. New York: Norton, 2000.
[2]Baym, N. The Norton Anthology of American Literature. New York:: Norton, 1999.
[3] Eagleton, T.Literary Theory: An Introduction(2nd editon). London: Blackwell/Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
[4] Hatch E., Brown, C.Vocabulary, Semantics and Language Education. Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[5] [英]戴维·克里斯特尔编,沈家煊译.现代语言学词典.商务印刷馆, 2004.
[6]戴炜栋,束定芳等编.现代英语语言学概论.上海外语教育出版社. 1998.
[7]刘润清.西方语言学流派.外语教学与研究出版社, 1995.
[8] 朱 刚.二十世纪西方文艺批评理论.上海外语教育出版社, 2001.
[9]朱立元.当代西方文艺理论.华东师范大学出版社, 1997.
[10]李金云.英美经典短篇小说赏析.知识产权出版社, 2008.
(三)专业选修课
1．教育统计软件应用
开设学期：2 学时：18 学分：1.5 考核方式：考查
课程说明：本课程是外语教育科研方法课程的补充，通过本课程的学习，应使学生充分认识到教育统计在教育科研中的地位和作用，真正做到理论与实践紧密结合，进一步掌握定量研究数据的统计分析、统计软件的操作方法和具体应用，为独立从事教育科学研究奠定良好的基础。
教 材：
张 屹,周平红.教育研究中定量数据的统计与分析——基于SPSS的应用案例解析.北京大学出版社, 2015.
参考教材:
李文玲,张厚粲,舒华.教育与心理定量研究方法与统计分析——SPSS实用指导.北京师范大学出版社, 2008.
2．英语学科发展前沿专题
开设学期：1、2 学时：9 学分：0.5 考核方式：考勤
课程说明：该课程主要以讲座形式开设，邀请“英语语言文学”学科专家和学者就本学科英语语言、文学、文化、翻译、教学等方面研究与发展的新成果、新观点、新方向做系统介绍。通过课程的学习，使学习者了解本学科前沿动态，特别是与其他学科的交叉研究成果，吸收新观点，借鉴和运用新的语料收集与分析的方法与手段，进行选题新颖的英语语言与教学方面的理论研究与应用研究。
3．英语基础教育改革研究
开设学期：1、2 学时：9 学分：0.5 考核方式：考勤
课程说明：该课程主要以讲座形式开设，邀请英语基础教育领域专家和学者介绍中国基础教育的发展，着力分析英语课程改革的时代条件、指导思想、基本理念、具体内容、动态、突破、创新及其对本地区中小学英语教学的影响；研究如何更新英语课堂的本质，使之走向对话教学，分析学生角色的更新、主体地位的确立与学习方式的转变、英语教师教学研究方式的转变英语教研员角色的转型以及教师专业发展等。
4．中国外语教育史（含外语教育政策与法规）
开设学期：1 学时：36 学分：1.5 考核方式：考查
课程说明：本课程主要讲授中国外语教育发展史、每一历史时期的外语教育政策沿革、外语教育现状及发展趋势，适当介绍主要欧美国家外语教育政策发展及其对我国外语教育的影响和启示，重点介绍当前国内的外语政策和法规。通过课程学习，帮助学生掌握中国外语教育与外语教育政策发展的脉络，梳理和凝练有益的教育思想与方法，积极开展现代外语教育的研究与实践。
教 材：
[1]李传松,许宝发.中国近现代外语教育史.上海外语教育出版社, 2009.
[2]李娅玲.中国外语教育政策发展研究.北京大学出版社, 2012.
参考教材：
[1] Adamson, B. Chinese English: A History of English in Chinese Education.
Hong Kong University Press, 2004.
[2]李传松.新中国外语教育史.旅游教育出版社, 2009.
[3]庄智象,戴炜栋.中国外语教育发展战略论坛.上海外语教育出版社, 2009.
[4]孟 臻.外语教育政策制定与实施研究.复旦大学出版社, 2012.
[5]谢 倩.外语教育政策国际比较研究.华中科技大学出版社, 2013.
5．外语学习理论与方法
开设学期：2 学时：36 学分：1.5 考核方式：考查
课程说明：本课程强调理论联系实际，通过介绍国内外语言学习与认知科学等方面的研究成果，探究语言学习方法和学习者发展方面的有关问题，旨在帮助学生掌握外语学习理论与方法；全面系统地了解语言学习过程；在观察和分析前人研究方法、研究结果和发现的基础上，通过独立思考与自主探索发现外语学习规律，并最终能运用所学理论和方法，分析、探讨和解决教育教学中各种语言学习方面的问题，为进一步从事英语教育教学研究打下坚实的基础。
教 材：
程晓堂,郑 敏.英语学习策略论.外语教学与研究出版社, 2002.
参考教材：
[1] Nunan, D. Second Language Teaching and Learning. Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.
[2] Brown, H. D.Principles of Language Learning and Teaching(3rd edition). Foreign Language Teaching and Research Press, 2002.
[3] Ellis, R.The Study of Second Language Acquisition. Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.
[4] Skehan, P. ACognitive Approach to Language Learning. Shanghai Foreign Language Education Press, 1999.
[5]弗里曼.第二语言习得研究概论.外语教学与研究出版社, 2000.
[6]赫 奇.语言课堂中的教与学.上海外语教育出版社, 2002.
6．英语教育文献导读与论文写作指导
开设学期：2 学时：36 学分：1.5 考核方式：考查
课程说明：本课程是外语教育科研方法课程的补充课程，采取理论学习与实践操作、方法指导与个案分析相结合的方式，通过进行学术论文、学位论文写作规范与方法方面的指导，帮助学生根据学位论文选题进行相关英语教育文献研究，运用基本的英语教育教学原理和研究方法设计研究方案，进行英语教育教学研究，并按照英语学术论文写作规范撰写学术论文和学位论文。
教 材：
[1]李孔珍.教育英语文献选读.高等教育出版社, 2009.
[2]文秋芳.应用语言学研究方法与论文写作.外语教学与研究出版社, 2004.
参考教材：
[1]强海燕,谭伟民.教育英语时文导读.高等教育出版社, 2009.
[2]周开鑫.英语专业学生学术论文写作手册.外语教学与研究出版社, 2006.
[3]石 坚,帅培天.英语论文写作.外语教学与研究出版社, 2010.
[4] William Coyle & Joe Law.国际英语学术论文写作（第16版）.北京语言大学出版社, 2015.
[5]姜秋霞.研究生英语论文写作方法.复旦大学出版社, 2009.
[6]黄国文,葛达西,张美芳.英语学术论文写作（第3版）.重庆大学出版社, 2014.
[7]徐艳英,刘 佳,吕蓓蓓.英语研究论文写作指导.北京理工大学出版社, 2015.
[8]覃先美,李 阳.英语类硕士学位论文写作全攻略.湖南师范大学出版社, 2012.
[9]张天桥,刘桂杰.英语论文检索、写作与投稿指南.国防工业出版社, 2011.
7．英语教师专业标准解读与教师职业技能发展
开设学期：2 学时：36 学分：1.5 考核方式：考查
课程说明：
本课程在对中小学英语教师专业标准进行深入解读的基础上，以教育学与教学论、特别是以微格教学理论为指导，把英语教师教学技能的培养分成单项的微技能，采用多种方式方法逐项训练，然后根据语言要素、言语技能、课型和教学环节的需求进行分层组合，综合训练，最后达到全面提升教师职业技能的目的。教学基本内容包括：英文书写及教学技能训练、英语歌曲教唱技能训练、英语游戏组织技能训练、简笔画辅助教学技能训练、常规教具制作与电教仪器使用技能训练、计算机辅助英语教学技能训练、备课技能训练、课堂教学等微技能训练、语言知识与语音的教学技能训练、作业批改与学习辅导技能训练、课外活动组织技能训练、测试技能训练以及教研与自修技能训练等。
教 材：
[1]邹为诚等.外语教师职业技能发展.高等教育出版社, 2008.
[2]中小学教师专业发展标准及指导课题组.中小学教师专业发展标准及指导（英语）.北京师范大学出版社, 2012.
参考教材：
[1] Freeman, D., Richards, J. C.Teacher Learning in Language Teaching. Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.
[2] Griffiths G., Keohane K.Personalizing Language Learning. Cambridge University Press, 2000.
[3] Lindstromberg S.Activities for the language classroom. Cambridge University Press, 1997.
[4]戴炜栋,任庆梅.外语教学与教师专业发展:理论与实践.上海外语教育出版社, 2006.
[5]郭晓英.西部欠发达地区外语教师职业发展研究.中国社会科学出版社, 2011.
8．跨文化交际与英语教学
开设学期：1 学时：36 学分：1.5 考核方式：考查
课程说明：本课程旨在通过介绍语言与文化的关系及相互作用，介绍英语国家的文化传统和习俗，比较中西文化在思维、行为方式、价值观等方面的差异对社会、经济、政治和教育的影响等，教会学生如何在英语教学中导入文化知识，介绍文化、讲授文化。
教 材：
陈俊森,樊葳葳,钟 华.跨文化交际与外语教育.华中科技大学出版社, 2006.．
参考教材：
[1]Cowlings A. E.Cultural Conflict and Negotiation: A Reader.Sage Publications, 1998.
[2] Jandt F. E., Taberski D. J.Intercultural Communication: An Introduction. Sage Publications Inc, 1995.
[3] Moron, P. R.Teaching Culture: Perspectives in.Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
[4]胡文仲,高一虹.外语教学与文化.湖南教育出版社, 1997.
[5]贾玉新.跨文化交际学.上海外语教育出版社, 1998.

宁夏师范学院

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