孙树萍，女，1962年5月出生，1986年毕业于东北师范大学化学教育专业，硕士研究生。2002年被评为教授，2003年被评为课程与教学论硕士生导师。

主要研究方向：化学教学与STS教育

化学教学中的STS教育是国内外化学教学研究的一个重要领域。根据可持续发展战略目标需要以及当代科学技术的发展特征，科学教育的各个学科都大大加快了STS教育改革的步伐。日本的高中化学－《化学IA》、美国的《社会中化学》均以“在科学教育中培养学生的社会意识、使学生正确认识科学技术与人类社会的相互关系，树立辩证的科学技术观、培养学生具有优良的综合决策能力”为基本目标。基础教育课程改革其中的一个重要价值取向就是“使学生形成科学价值观”。化学教学中的STS教育作为主要的研究方向符合国内外化学教学发展的潮流。研究的主要领域有：

1、新课程中的STS教育

化学课程标准《课程标准实验教科书－化学》对STS教育给予了专门设置和安排。相应研究的课题有STS教学目标体系，内容选择、方法的开发、课题的补充等

通过STS教学使学生获得真正的参与科学技术决策的能力。这种能力的形成有哪些客观的规律？指导这种能力的养成的需要相应的教学理论。这成为STS教学与学生能力培养研究中的核心。STS教学模式是指导教师进行STS教学设计的重要理论，亦是使STS教学实践经验上升为STS教学理论的关节点。开展这方面的探索研究将可以优化STS教学过程、提高STS教学效益。因此这是我们研究的一个主要方向。

2、STS课程的实施与教学评价

STS课程的实施在国外已经有十几年。目前又有一批新型的STS课程相继诞生。对于这些STS课程的指导理论、教学内容、教学成果及教学经验必需全面、科学及时地地加以研究。只有这样，才能促进科学加以的健康发展。实施STS教育可从根本上提高学生的哪些科学素质？对STS教育的所取得成果需要采取哪些科学的方法加以评价？这也是我们研究的一个主要领域。

本人主要从事化学教学中的STS教育的探索和研究。在这方面所取得的科研成果已在国内产生了较大的影响，目前这项研究正在向“新课程与STS教学”及“STS教学设计与教学评价”等方面深入进行。目前主持一项科研课题，参与两项科研课题。近五年的教学科研成果：

“DNA探索的世纪回顾” 《化学教学》1999.1

“DNA化学技术及展望” 《化学教育》2000.2

“核能技术发展的回顾与展望” 《化学教育》2000.3

“自来水生产中的氯化处理及问题” 《化学教学》2001.9

“开设高师化学STS教育课程的探讨《化学教育》2003.10

“美国化学与健康的教育内容与模式” 《比较教育研究》2003.11

“关于研究性学习的理论思考” 《天津师范大学学报》2003.3

“双氮杂冠醚聚合物PACE的合成研究与吸附性能”《高分子化学学报》2003.3

“关于网络教学的几点思考” 西北师范大学学报2003专辑

“化学反应与紫外线研究性学习的指导”《化学教学》2004 1-2

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